壮丽的三峡教案 人教版

壮丽的三峡教案人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）壮丽的三峡教案人教版教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级上册的语文教材，第三章《壮丽的三峡》。本章节主要内容包括：三峡的地理位置、三峡的山水风光、三峡的历史文化以及作者对三峡的深情厚谊。本节课将重点讲解三峡的山水风光，包括巫峡、瞿塘峡和西陵峡的景色特点，以及作者如何通过生动的描绘使读者感受到三峡的壮美。同时，也将引导学生了解三峡的历史文化，感受三峡地区的独特魅力。通过对本章节的学习，学生可以更好地理解三峡的美丽风光和丰富历史，培养对祖国大好河山的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言能力、思维能力、审美能力与文化理解。通过对《壮丽的三峡》的深入学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够正确理解并运用文中关键词汇，如“巫峡”、“瞿塘峡”、“西陵峡”等，提升在实际情景中的语言表达能力。

2.思维能力：通过分析作者如何通过生动的描绘使读者感受到三峡的壮美，学生能够培养逻辑思维与批判性思维，学会从不同角度审视问题。

3.审美能力：通过欣赏文本中描绘的三峡山水风光，学生将提升对自然美的感知与欣赏能力，培养审美情感。

4.文化理解：通过了解三峡的历史文化，学生能够增强对中华民族传统文化的理解与认同，培养民族自豪感与家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了古代诗词和散文，对文学作品的欣赏和分析有一定的基础。同时，他们对中国的地理和历史有一定的了解，能够认识到三峡的重要性和独特魅力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对美丽的自然风光和历史文化遗产通常都有一定的兴趣。在学习能力方面，他们能够理解和分析文学作品中的意象和情感，同时也能够从文化角度审视文学作品。在学习风格上，一些学生喜欢通过视觉图像来理解和学习，而另一些学生则更倾向于通过文字和语言来消化和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对文中的一些专业术语和地理概念感到困惑，如“巫峡”、“瞿塘峡”等。此外，对文中描绘的历史文化背景的理解也可能存在困难。在情感层面，学生可能难以完全体会到作者对三峡的深厚感情。针对这些困难和挑战，教师需要采取适当的策略和方法，帮助学生更好地理解和欣赏《壮丽的三峡》。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、投影屏幕、打印机、复印机等。

2.课程平台：人教版语文教材、教学课件、相关文章和视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线字典、电子地图等。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、角色扮演、图像展示、视频播放等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“壮丽的三峡”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“壮丽的三峡”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“壮丽的三峡”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“壮丽的三峡”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“壮丽的三峡”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“壮丽的三峡”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“壮丽的三峡”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“壮丽的三峡”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“壮丽的三峡”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“壮丽的三峡”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握“壮丽的三峡”这一课题中的关键词汇和知识点，如巫峡、瞿塘峡、西陵峡等，以及作者对三峡的深厚感情。

2.语文素养：通过分析作者的描绘手法，学生将提升自己的语文素养，包括词汇运用、句子构造和描绘能力。

3.思维能力：通过参与课堂活动和思考预习问题，学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼和提升。

4.审美能力：通过对三峡山水风光的欣赏，学生将提升对自然美的感知和欣赏能力，培养审美情感。

5.文化理解：通过了解三峡的历史文化，学生将增强对中华民族传统文化的理解与认同，培养民族自豪感与家国情怀。

6.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展学习，学生的自主学习能力将得到培养和提升。

7.合作沟通能力：通过小组讨论等课堂活动，学生的团队合作意识和沟通能力将得到锻炼和提升。

8.情感态度：学生将能够体会到作者对三峡的深情厚谊，培养对祖国大好河山的热爱之情。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.能够正确理解并运用巫峡、瞿塘峡、西陵峡等关键词汇。

2.能够描述并理解作者如何通过生动的描绘使读者感受到三峡的壮美。

3.能够分析并理解三峡的历史文化背景，感受到三峡的独特魅力。

4.能够运用所学知识，进行相关的写作和表达。

5.能够在小组讨论中，与他人进行有效的沟通和合作。

6.能够通过自主学习和拓展学习，不断提升自己的知识水平和思维能力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业内容如下：

-复习“壮丽的三峡”这一课题的相关知识点，整理笔记并总结自己的学习心得。

-选取一个自然景观，尝试用所学的方式来描绘，提升自己的语文表达能力。

-结合自己的生活经验，谈谈对家乡自然风光的理解和感受，培养对家乡的热爱之情。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈内容如下：

-检查学生笔记整理的情况，对学生的学习心得进行评价和指导，鼓励学生思考和总结。

-对学生描绘自然景观的作业进行评价，给出改进建议，如词汇运用、句子构造等方面。

-阅读学生对家乡自然风光的理解和感受，给予鼓励和指导，引导学生从不同角度来思考和表达。内容逻辑关系①巫峡、瞿塘峡、西陵峡的景色特点及其在文中的描绘。

②作者对三峡的深情厚谊及其在文中的体现。

③三峡的历史文化及其在文中的描绘。

2.关键词汇：

①巫峡：位于长江三峡的中段，以幽深秀丽著称。

②瞿塘峡：位于长江三峡的东段，以雄伟险峻著称。

③西陵峡：位于长江三峡的西段，以奇峰异石和清流急湍著称。

3.句式分析：

①作者通过“巫峡的奇峰异石，瞿塘峡的雄伟险峻，西陵峡的清流急湍”的排比句式，生动地描绘了三峡的景色特点。

②作者在文中说“我热爱三峡，因为它的美丽和神秘”，直接表达了作者对三峡的深情厚谊。

③作者通过描绘三峡的历史文化，如“屈原在此投江自尽”等，增强了文本的文化内涵。

八、内容逻辑关系

①重