人教版一年级下册数学全册教案教学设计表格式

导入新课：你们想不想认识这些图形呢？接下来我们一起学习（3）小朋友们，你们量一下长方形的四个边，发现了什么？举2.同学们真棒，接下来我们一起来认识第二个图形——正方形。正方形面应该是什么样的呢2）你们能画下来吗？学生把追问：正方形有几条边？几个角？你们再用直尺量一量看它的四条边有什么特点3）总结说一下正方形的特点是什么？正方条边2）它们的四条边是什么样的呢3）出示七巧板中的平行四边形，让学生观察，这个图形有几条边4）4条边有什么（5）你们会画了吗？说一说平行四边形和长方形和正方形的特点是来吗让学生在纸上画出三角形3）你们发现了三角形有什5.认识圆形（1）思考：你们觉得圆应该是什么样的呢摸一摸圆柱两边的平面你们有什么感觉3）那我们用前边的方每种图形分别有几个2）小鸟丢饼干啦，快帮它拣一拣，分一让学生自己通过手摸、眼看，发现问题。锻炼学生自主学习的能让学生通过举身边的例子来说自己平时看到的可以画出的图形课堂小结对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重？（()个三角形注：在数数的时候，不要重复数。课堂小结认识图形（二1）学会用不同的图形拼凑不同的学设计课题认识图形（二3）单元第一单元学科数学年级哪些好看的图形？出示“奔跑的人”“房子”“猫”“水壶”的图片，让学生摘桃子9+2=119+6=159+3=129+7=169+4=139+8=17 还有几个？15-9=通过给学生创设情节及提问使学生能够初步理追问：如何计算15-9=15-9表示卖出去了9个气球，下面我们（1）15的个位数是();（1）15的个位数是();14-9=11-9=17-9=18-9=探究3：解决问题1.两个小组一共用什么运算方法呢？得：16-9=算一算，找规律11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9思考：你发现谁能说说从图中你知道了什么？师：要求还剩几个风车，我们可以用什么方法计算？师：这个算式该怎样计算呢？用小圆片代替风车就是最后的差，这种方法“破十法”。师揭示：这种方法叫做“平十法”。道，他们在干什么？师：原来他俩在数金鱼呀！有哪位细心的小朋友，发现了什么数学信息？师：你们想知道结果吗？（想）要知道-7，然后学生自由说说想法。-7，现在老师知道有6条红金鱼了。现在你们能求出有几条黑金鱼创设情境，将学生代入具体的环境，让学生了解信息，明确所求8=15－7=15－8=11－6=2.算一算，你发现了什么？师：你发现师提问：怎样计算呢？从这些算式中任选一道，先算出得数，然4.完成“做一做”课件出示习题师：观察上下两个算式，有什么学生独自说一说，然后全班交流抽两位学生来比一比，其余学课堂小结说说这节课你有什么收获？1.“破十法”、“想加算减”知识与技能：根据创设的情景提出问题，分清给出的已知条件中，哪重点理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确难点能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪课件出示四季的图片师提问：一年有四季，你们最喜欢哪个季节？春天到了，小草从土里钻出来，小树抽出了绿芽，花儿也张开了些什么数学信息？师：你们观察得真仔细，发现了不少跟数学有关的信息。那么需要我们求出什么呢？师：像这样的问题，就是我们人，能不能用手中的小棒摆一摆？师：在摆的过程中，你发现了什“踢进了4个”这个信息没用上呀？师：这是怎么回事呢？师小结：本题求的是“还有几人没来”，与人数有关，和“我们队踢进了4们首先要找到“解决的问题是什么”，然后找到要解决问题所需要的条说说为什么用减法？师：像这样，已知总数与其中的一部分，求另的，为什么二）解决“比多比少”的问题1.获取信息，提出问题我们可以怎样检验这个答案的正确性呢？抽学生口答后，师：说的师：怎样解答呢？师：你发现了什么？师：看来雪多套了几个”。利用层层提问，引导学生提出本课的问题，这样又针对性，不盲步引导学生观察图意，找出有用的信息，让学生感受到，图对于学习*******************能力目标使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式知识目标使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果重点能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表通过分类演示，就此引出“象形统计图”这个数学词语，给学生认下边有几个礼盒，有几种分法？分别有几个？这些礼盒可以怎样分是多少？根据上边的例子，让学生观察各种球的大小、种类，思考()（二）做一做1.在下列水果的下面画“√”,蔬菜的下面画“×”。为了方便演示，分别用三角形、圆形、正方形表示不同形状的气能力目标使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，知识目标使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提追问：春天到了，小朋友们都来到了野外玩，你们能把这些小朋个表格有什么相同点？有什么不同点？提示：通过提问，让学生找抱萝卜不抱萝卜数量通过练习，让学生学会观察，并且学会3.练一练左边有许多的花朵，你们会怎样分呢？数量分别有多游戏导入：拍手歌追问：小朋友们，这个游戏歌里边的数只数到了通过分开的小棒变成成捆的小棒让学生认识是个是个的数的方个新的捆，即4个十。让学生根据这个规律在课堂上说出从50到90追问：每捆有多少根小棒呢？提示：通过追问每捆有多少根小？（问：可以用小棒来摆出来吗？提示：用摆小棒来分别表示这些不同追问：还可以怎样表示？提示：通过摆出的小棍让学生理解不追问：“33”这个数中的两个“3”所表示的意思相同吗？小结：前一个“3”代表的是“3个十”；后一个“3”代表的是“3个一”。提示：通过对比十位和个位上的相同的数字“3”所代表的两位数的读法：十位上是几就读几，个位上是几就读几，个位上追问：用刚才的方法怎样读写呢？注：用学生熟悉的方法引入一，然后再加一加，就会得出正确的结果。这些可以通过动态演示帮()个十和个一是个十和个一是()道下边的表格怎样填吗？提示：通过提问，让学生观察这个表格，追问：你发现了什么规律？提示：通过演示让学生发现所给表2.涂一涂让学生根据填好的表格，然后指导学生给所填好的表注：“33”被同时涂成了绿色、黄色和蓝色。追问：从涂色的数字涂成黄色的第3列上下相邻的数都相差();追问：你还能从表里发现哪些有趣的排列1）横着看：左右相邻两数之间相差();（2）竖着看：上下相邻两数之间相差();（3）斜着看：从左上角到右下角每相邻两数相差();追问：还可以怎样填呢？生：把表格补充完整再根据左右相邻0+8=81+7=82+6=83+5=84+4=84+4=85+3=86+2=8？（0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=可知两位数通过给出的表格，让学生初步观察这几个数之间的关系，找出数表，通过动态演示，帮助学生一起总结百数表的排列规律，增加学样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个后指出学生的对错，引入“多一些、少一些”的概念。让学生进而进行还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”等语言来描述。说较大数比较小数“多一些”或较小数比较大数“少一些”；如果两个数的大小相差很多，我们就说较大数比较小数“多得多”或较小数比较大数“少得多”。这个题就是简单的两个数比较大小的练习，其中，的比较，只要所以*****。总结：两个数进行比较，如果位数不同的两个数，哪个数的位数2.在里填“”“”“=”。接着让学生思考这两个条件说明了什么？继而让学生通过比较让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较让学生通过观察图片及图片下边的数字对老师提出的问题进行引导学生牢记大于号、小于号让学生学会运用所学的用语言描（3）还可以用多得多、多一些、少得多、少一些来表示数的关？（追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并动态演示，让学生数。但是后边还剩8个珠子，那么应该穿几串呢？（通过思考，让学再根据两个条件分别数出来小红和小丽跳的次数：通过动态演示让学生更直观的了解怎样用数学知识解决实际问课堂小结数的顺序比较大小（31）按几？（加数顺序交换会怎样呢？通过提问，让学生思考变换顺序后应2+30=？通过计算出的结果，出示30+2=322+30=32两个算首先用小棒摆出写字本的总数通过摆出的小棒，让学生思考题追问：怎样列式呢？32-2=？提示：通过动态演示，让学生理追问：如果卖出去30本呢？32-30=？通过得到的结果，然后32-2=3032-30=2让学生观察两个算式，并说说两个算式之间确的差是多少？先让学生思考看到这样的题应该怎样做，接下来让30+8=8+70=5+60=4+40=38-8=48-8=77-7=36-30=注：它们一共吃了多少只害虫？解析：让学生通过问题“一共”联想减几、几十几减几十的计算方法，并练习熟练。锻炼学生自主学习的通过计算，比较两个算式，让学生思考交流，总结结果，拓展思通过讲解例题，让学生加深对几十几加几、几十几减几、几十几课堂小结整十数加一位数及相应的减法（1）几个十加几个一人民币通过猜谜语，吸引学生兴趣，导入新课用所学数学解决小和面值不同提示：通过让学生观察思考硬币的正反面，让学生正过渡：同学们，我们认识了不同面值的人民币，那么它们之间是？（到实际的问题首先要分析问题。首先我们要思考：元、角、分单位不最少的两个，铅笔和练习本，买完后，一共花了多少钱了，还剩多少尺子、练习本让学生自己通过观察图形发现问题。锻炼学生自主学通过讲解例题，让学生理解，在比较不同单位的人民币时，要先课堂小结认识人民币（11）人民币的单位是元、角、分。人教版数学一年级下册第五单元认识人民币第2课时教学设导入新课：同学们真棒！我们认识了以元为单位的人民币，那么问：应该怎样兑换呢？小结：分步骤讲解：第一步先辨认人民币的归纳总结：在等价兑换时，要先辨认人民币的面值，然后想数的（）管是元、角、分，只要前后的单位相同，都可以直接根据数的组成来有多少种不同的付钱方法？首先让学生明白让解决的问题是什么？板书认识人民币（23）兑换人民币先要辨认人民币的面（）=元角提问学生应该怎样算呢？让学生思考。根据前边学习的引导学生说出：看一看13里边有几个十和几个一。也就是把13多多少钱，也就是求两个物品之间的差，应该用减法。由此让学小结：列算式：1元-6角=。算时一般带单位，即写上元、角或分。相加时，元加元，角加角、分提示：在总结规律的时候，通过动态的图画演示，让学生更加直首先让学生明白让解决的问题是什么？求找回多少钱也就是还剩多 ()角。然后根据前边学习的计算方法进行计算。这里在计算的时解析：让求一共用了多少用加法。确定了谁和谁相加，然后运用所学过的计算方法进行计算即可。这里注意按照元加元、角加角，最通过总结让学生理解求几十几角等于几元几角也就是求几十几在解决问题的过程中让学生明白该怎样正确运用加减法进行人课堂小结简单的计算（11）人们币之间计算要带上单位。过计算，在让学生复习上节课知识的同时，吸引学生兴趣，导入新课目中，你知道了哪些信息？交流讨论1）我知道了每本杂志的价动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算（1）先选定第一本，然后出示动态演示，让学生分一分看这样通过有规律的挑选然后让学生学会怎样按照规律给所需要的物课堂小结简单的计算（21）会用人民币进行加减法运算。5+3=4+2=6+2=7+2=2.拆数游戏。鼓励大家阅读，开阔视野。你们看，一（3算，说说你的想法好吗？师：说的真不错。那么你们是怎样算出来要方法，由此本节课，充分调动学生的兴趣，利用动手实践、自主探（1）8－4=6－2=6+3=2+5=80－40=60－20=60+30=40+5=40+50=师：40+5与40+50有什么不同？师：23=20+325=+42=+75=+2）20+5=30+6=4+60=6+30=20+50=30+60=40+60=60+30=师：这两组有什么不同？第一行是整十数加一位数，第二行是整十师：你们是怎样计算的？整十数加一位数：几十加几就得几十法班，你们喜欢写字吗？（喜欢）我们的好朋友小林和小红和大家一那么你们能提出用加法解决的问题吗1）小林要写多少个字？助课前准备的学具摆一摆、拨一拨。师：有哪位小朋友愿意交流一师：你们都看清楚了吗？（看清了）那么谁能用算式表示出他摆师：观察的真仔细。在计算时，都是先把几个一合起来，再与几个十经写了多少个字，怎样列式呢？师：这个算式又等于多少呢？用小师：那么它们的相同点是什么呢？反馈：都是先把相同数位上—两位数加一位数、整十数。想不想，利用学习的新知识检验一下自先算□+□=□,再算□+□=□。先算□+□=□,再算□+□=□。板书人教版数学一年级下册第六单元第3课时《两位数加一位设情境，使学生学会两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确重点掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能够解决简4+9=3+8=6+6=7+8=30+15=40+11=12+30=60+15=（2）填一填，算一算45+4=□□□□32+40=□□□□师：计十数，再与另一个数相加的计算方法，我们叫它“凑整十法”。师：小朋友太棒了，竟然用小棒想到了两种不同的方法。在摆的时，先把个位上的数相加，当个位满十时，要向十位进1。这就是我结合情境，让学生根据信息提出问题，培养学生的问题意识，激师：你发现了什么？师小结：两位数加一位数，个位相加不满板书两位数加一位数、整十数（2）人教版数学一年级下册第两位数减一位数（不退位）的计算方法师：要想知道还剩多少本故的计数器算一算好吗？师：有哪位小朋友想到方法了，谁愿意来分画书，又该怎样列式呢？师：这个算式又等于多少呢？用计数器拨师：说的真好！你能根据刚才拨计数器的过程，说说先算什么，再算师：它们的相同点是什么呢？反馈：都是先把相同数位上的数相减，即几个十减几个十，几个一减几个一。学生独立思考后，回答1）还剩多少本故事书2）还剩多板书两位数减一位数、整十数（1）人教版数学一年级下册第重点掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能够解决简35+2=26+3=35+20=2（3）照样子，填一填45365672301520□□□□□（3）填一填，算一算38－5=□□□□43－20=□□□□师：它们踢足球，可是在借足球的过程中，却遇到了一个难题，我们一起去了什么信息，谁愿意说说？师：看到这些信息，你知道他们遇到什-8=8，再算20+8=28。师：这也是一种非常棒的摆法，在摆的过程中，你发现这两种摆称之为“借十法”。位上的数没变，是不退位减法。第二组都是个位不够减，要从十位上先独自求出个结果，然后集体订正，最后说说自己的发现：被减板书两位数减一位数、整十数（2）——两位数减一位数（退位）人教版数学一年级下册第六单元第六课时《小括号》教案课师：你们的想象力真好！这么多的符号感觉有点太乱了，我们应让学生尝试，遇到困难，引起学生的注意，同时调动了学生解决4+2=5+7=3+5=6+4=12+6=15+5=13+7=16+2=（2）算师：小朋友们真不错，这么快就猜出来了！天上的星星我们摸不算式，我们数学中叫做连加。是把几部分合起来？师：谁能说说，第一行表示人数，第二行表示星星的个数，当1个人时，折了6利用观察算式的特点，揭示课题，培养学生的观察能力，同时也利用检验这一环节，培养学生的检查意识，引起学生的注意，检板书连加人教版数学一年级下册第六单元第八课时《连减》