第6课比较相同时间内运动的快慢（教案）三年级下册科学教科版

第6课比较相同时间内运动的快慢(教材P14～16)授课时间：______________累计____1____课时课题比较相同时间内运动的快慢课型新授课教学目标

科学知识目标

1.理解在特定时间段内，物体的位移距离能够反映其运动的快慢：位移距离大，速度高；反之，速度低。

2.了解各类交通工具（如自行车、火车、飞机）在速度上的差异。

科学探究目标

1.学习通过比较同一时间段内物体位移距离的多寡来辨别物体运动速度的技巧。

2.熟练使用卷尺和秒表精确测量物体的位移和所需时间。

科学态度目标

1.感受到比较不同物体运动速度带来的乐趣。

2.乐于与同学协作进行科学实验，仔细观察实验结果，迅速记录实验信息，并根据数据进行讨论。

科学、技术、社会与环境目标

1.掌握使用秒表和卷尺精确测量并分析物体运动速度的技能。

教学重难点

关键点：比较物体在不同时间内行进的距离，以确定它们运动速度的快慢。

挑战之处：正确理解速度的定义，并有效地应用它来准确判断每个物体的速度大小。

教学准备

为学生准备：尺子、计时器、实验操作指南。

为教师准备：学生实验用品套装、多媒体教学设施。

流程教学设计二次备课聚焦

1.复习上节要点：我们研究了如何衡量物体在相同路程中的运动速率。大家还记得我们是如何进行比较的吗？（预设答案：我们通过记录物体通过固定距离所耗时间的长短来判定，耗时少的物体运动得更快，耗时多的物体运动得较慢。）

2.开启新课议题：假如我们现在遇到的情况是多个物体的运动时间一致，我们又该如何去量化它们的速度差异呢？今天，我们就一起学习如何比较物体在相同时间段内的移动速度。（板书提示：评估在同等时间内物体的移动速度）

【教学目标】本部分教学是为了连接旧知新知，不仅复习了上节关于速度比较的知识点，还提出了本课的关键问题——如果多个物体的运动时间相同，我们应如何评价它们的速度差异？进而明确本课的探究重点。

探索与研讨

研究一：交通工具速度对比

1.导入：（提示：展示飞机、汽车、轮船、摩托艇、自行车和高铁的图片。）大家都使用过这些交通工具吗？（预期：大家都用过；部分没有。）你们认为哪种交通工具速度最快，哪种最慢？（预期：飞机最快，自行车最慢。）那么，其他交通工具的速度应该如何比较呢？

2.操作：展示教科书第15页的“交通工具1小时内行进距离”图表，指导学生根据图表将交通工具按照速度快慢排序，并记录在活动记录本上。

3.结论：这六种交通工具在1小时内，行驶距离远的速度快，距离近的则慢。

【目的】使用图表清楚地显示不同交通工具在1小时内行驶距离的长短，激发学生已有的经验，为接下来的研究做准备。

研究二：同一时刻不同地点的同学速度对比

1.问题：如果两名同学从不同地点同时出发，我们能否比较他们的速度？（预期：比较他们在相同时间内谁走得更远。）

2.后续：我们怎样确保两人的运动时间是相同的？我们怎么测量他们行走的距离？（预期：可以让他们同时开始和结束，并用卷尺测量距离。）

3.操作：指导学生分组进行实验，并填写活动卡。

4.结论：从不同地点出发，可以通过比较相同时间内行走距离的长短来判断速度的快慢。

【目的】通过两次指令确保同学运动时间相同，通过卷尺的放置方式避免直接比较距离，方便学生直线行走和测量。

研究三：不同时间不同地点的同学速度对比

1.引人：如果两名同学从不同地点出发，直线行走，且出发时间不同，我们如何比较他们的速度？

2.问题：这个场景与上次实验有什么不同？（预期：上次实验两人的出发时间是相同的，这次不同。）我们怎么进行比较？（预期：让他们运动相同时间，然后比较距离。）

3.后续：我们怎样确保两人的运动时间是相同的？（预期：使用秒表计时。）

4.操作：指导学生分组进行实验，并填写活动卡。

5.结论：即使在不同地点、不同时间出发，也能通过比较相同时间内行走距离的长短来判断速度的快慢。

【目的】通过不同的运动方式，加深学生对“通过比较

拓展与小结

1.总结：今天实验后，我们掌握了依据相同时间段内移动的长度来辨别移动速度的技巧：移动的距离越远，速度越快；移动的距离越短，速度越慢。

2.过渡：（提示：展示课本第14页上的猎豹追逐羚羊图。）羚羊非常警觉，一旦猎豹发动追击，它便会迅速逃走。你们认为这头猎豹能追上羚羊吗？（预期回答：可以，因为猎豹跑得比羚羊快；不行，因为羚羊很灵活。）接下来，我们来模拟一次“追捕”。

3.实践：安排同学们在操场上进行“追击跑步”游戏。两名学生在跑道上同时开始和停止，其他学生负责测量并记录跑步距离，以便比较跑步速度。

4.解释：通过比较物体移动的时间和它们移动的跨度，我们能判定它们移动的快慢，也就是速度的快慢。例如，我们之前说的喷气式客机每小时飞行900公里，汽车每小时只能行驶90公里，这就表明喷气式客机的速度比汽车快。

5.扩展：引导学生描述他们所知道的不同物体的运动速度，并激励他们课后继续比较各种物体的速度。

【教学目标】通过学生们熟悉的“追击跑步”游戏，学生们将能运用“相同时间比距离”的方式来判定不同参与者的速度，以此加深对所学知识的理解，并初步认识“速度”这一关键的科学概念。

速率：在物理学科中，该术语用于表达物体运动速率，即物体在特定时段内行进的距离。在国际计量体系内，速率的常用单位为米每秒（m/s）。在交通及物流行业，人们习惯以公里每小时（km/h）作为速度的衡量标准。

板书设计教学反思

在上一节课程中，我们比较了不同时间长度下相同运动距离的表现。而本节课程，我们将探讨在相同时间段内，各种运动距离之间的差异。学生们在上节课中学会了如何使用秒表以及如何进行团队合作，这些技能将在本节课的主要活动中发挥作用。我们将首先向学生展示，在相同时间内，不同行驶工具所能覆盖的具体里程，帮助他们理解交通工具速度的差异。接着，我们将安排学生从不同地点同时出发和到达，以此比较他们的运动速度。最后，我们还将分析在不同起点和不同出发时间的情况下，学生的运动速度。这三个环节均旨在巩固“在相同时间内，行进的距离越远，运动速度越快”这一理念。虽然这三个环节的核心目标