高中英语-Cultural Relics教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

INsearchoftheAmberRoom是本单元教学的核心部分，

也是培养学生阅读能力的主要好文。一般的的阅读课教学模

式是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向

学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速

度和理解能力。经过教学实践和不断尝试，老师们发现：不

同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读

教学目标的实现。下面以必修二第一单元单元阅读课为例

对这一问题进行探析。

一、Skimming，侧重培养快速阅读理解能力

把整篇阅读看成是对一系列词句的知觉，认为学生们不必

使用全部文本中的提示，他们在文章中发现和选择足够的信

息来作出预测，用他们自己的经验和有关客观知识去迎接他

们的预测。所以学生在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解,

而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自

己的预测。这样有利有弊，弊在对学生语言基础知识的掌握

不利，容易造成学生语言基本功不扎实。然而，由于强调整

体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以

有利于培养学生们快速阅读理解能

阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。目前，中学

生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低。随着

信息时代的到来，学生急需尽快获取各种信息资料，成倍提

高工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实

施英语素质教育的必然要求。教学设计主要如下：

1、引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导

入等引入方式。

2、进行快阅。可向学生介绍组读法、察读法、浏读

法、略读法、跳读法等快速阅读方法。

3、检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做

笔记、填图表等检测形式。

What'sthemainideaofthetext?

ATheAmberroomistheeighthwonderoftheworld

BHowwastheRoomcreadedandmissingandthewaypeople

lookefortheAmberroom

CTheAmberroomwaslostduringthewarandnevertobe

foundagain

DThelifeoftheFrederickWilliamH

Matchthemainideaofeachparagraph

ParalAchangesabouttheowersoftheAmberRoom

Para2BtherebuildingoftheAmberRoom

Para3CtheintroductinoftheAmberRoom

Para4DthemissingoftheAmberRoom

Para5EtheimprovementoftheAmberRoom

阅读包含两个阶段：一是辨认文字符号的感性认识阶段;

二是理解内容，吸收信息，创造性思维译码的理性认识阶段。

因此，二读课文，加深文章的理解就显得尤为必要了。

二、Scanning

阅读的关键在于理解，尤其是深层理解。交互作用模式

对提高学生的英语阅读综合能力能起关键的作用。借助形式

图式模式，教师可引导学生弄清文章的文体思路，了解各种

不同体裁的课文的结构特点。本篇阅读让学生真正了解琥珀

屋之诞生，丢失，重建的一个过程。.借助文章体裁结构帮

助理解文章实际上也是一种阅读策略，同时也有助于学生下

一阶段完成重建语篇的表达训练。借助内容图式，教师可启

发学生寻找或利用文章上下文线索去激活自己大脑中相应

的背景知识内容图式。

Choosetrueorfalse

TheAmberRoomhasastrangehistory.

2.TheAmberRoomwasfirstbuilttobeagift.

3.TheAmberRoomaswellasitscontainswasstolenbythe

Naziarmy.

4.NoonehasseentheAmberRoomsinceitwasputona

trainforKonigsberg.

5.FrederickWilliamIgavetheAmberRoomtoPeterthe

Greatinordertogetatroopofhisbestsoldiers.―

三Carefullyreading

1.TheKingofPrussiawhogavetheAmberRoomasagift

toRussiawas.

A.FrederickIB.FrederickWilliamI

C.PetertheGreatD.CatherineII

2.In1941,thecityofKonigsbergbelongedto.

A.GermanyB.Russia

C.SwedenD.France

3.Fromthelastparagraph,wecaninferthat.

A.theRussiansandGermansdon*tthinktheAmber

Roomwillbefoundsomeday

B.anewAmberRoomhasbeenbuiltinStPetersburg,

Russia

C.boththeRussiansandGermanshavebuiltnew

AmberRoomsintheirowncountries

D.thecityofStPetersburgwasbuiltin1705

4.TheauthorintroducestheAmberRoomintheorderof

_.

A.timeB.spaceC.importanceD.logic

Step7Discusstheknowledgepointsofthetext

Step8Homework

Finshalltheexercisesofthetext

Culturalrelics

Teachingaims:

Helpthestudentsimprovethereadingability.

LetthestudentstalkaboutCulturalrelics

Teachingimportantpoints:

Howtousethereadingskills

Teachingdifficultpoints:

Trainthestudentstoknowthestructureofthereadingtext.

Teachingmethods:

1SkimmingScanning&Carefulreading

2Groupdiscussionandpresentation

3Multi-functionalteachingequipment

Teachingaids:

Acomputerandmultimedia

Teachingprocedures:

Steplpre-reading

Pleasematchthewordswiththeirpropermeaning

Step2Leadin

Showthepicturesandasksomequestions

DEF

NamePictureCountry

l.ThePotalaPalace,LhasaFChina

2.TheLeaningTowerofPisaBItaly

3.TheSiteofOlympiaDGreece

4.TheEiffelTowerAFrance

5.TheStonehengeCBritain

6.TheTajMahalEIndia

Step3Skimming

Showthetextontheflashandpiontoutthedifficultpointsjet

thestudentsfindoutthemainidea

Step4Scanning

What'sthemainideaofthetext?

ATheAmberroomistheeighthwonderoftheworld

BHowwastheRoomcreadedandmissingandthewaypeople

lookefortheAmberroom

CTheAmberroomwaslostduringthewarandnevertobe

foundagain

DThelifeoftheFrederickWilliamH

Matchthemainideaofeachparagraph

ParalAchangesabouttheowersoftheAmberRoom

Para2BtherebuildingoftheAmberRoom

Para3CtheintroductinoftheAmberRoom

Para4DthemissingoftheAmberRoom

Para5EtheimprovementoftheAmberRoom

Step5Carefulreading

Choosetrueorfalse

TheAmberRoomhasastrangehistory.

2.TheAmberRoomwasfirstbuilttobeagift.

3.TheAmberRoomaswellasitscontainswasstolenbythe

Naziarmy.

4.NoonehasseentheAmberRoomsinceitwasputona

trainforKonigsberg.

5.FrederickWilliamIgavetheAmberRoomtoPeterthe

Greatinordertogetatroopofhisbestsoldiers.―

Step6Readthetextcarefullyandchoosetheanswer

1.TheKingofPrussiawhogavetheAmberRoomasagift

toRussiawas.

A.FrederickIB.FrederickWilliamI

C.PetertheGreatD.CatherineII

2.In1941,thecityofKonigsbergbelongedto.

A.GermanyB.Russia

C.SwedenD.France

3.Fromthelastparagraph,wecaninferthat.

A.theRussiansandGermansdon*tthinktheAmber

Roomwillbefoundsomeday

B.anewAmberRoomhasbeenbuiltinStPetersburg,

Russia

C.boththeRussiansandGermanshavebuiltnew

AmberRoomsintheirowncountries

D.thecityofStPetersburgwasbuiltin1705

4.TheauthorintroducestheAmberRoomintheorderof

•

A.timeB.spaceC.importanceD.logic

Step7Discusstheknowledgepointsofthetext

Step8Homework

Finshalltheexercisesofthetext

学情分析

我所任教的班级为高三十三班和十四班，是我从高一一

直任教的班级，但我们级部每学期考试结束都会从这两个班

把前五名的孩子调到级部主任的班级，这就意味着班里的学

生一直在调动，尖子生被调走差生被调来。当然本身这些孩

子的入学成绩都不是多优秀，过四百分的两个班加在一起共

七人，这样足以看出学生的情况了。我在教学过程中很艰难

的前进有时感觉没有任何成就感，但我的良心告诉我还要

继续帮助这些无助的孩子们。这样的情形下只能深挖基层严

要求，每天要求检测巩固。偶尔有些孩子还不理解，只能

哄着学多鼓励。

效果分析

整节课进展顺利，课堂内容安排全面，

讲解清晰并突出重难点。课堂环节齐全

容量大，时间安排合适能按时完成教学

任务。学生积极回答问题课堂氛围气氛

活跃，教学手段新颖教法灵活课件的制

作精良资源丰富。

整堂课有效的将教材优化并个性化，教

学任务紧扣教学目标，学生有被动学习

变为积极主动思考学习。本节课使学生

们动起来真正达到了课堂的预期效果。

教材分析

本单元的话题是文化遗产保护，介绍了琥珀屋的由来，普鲁

士国王为什么把它当做礼物送给俄国沙皇，琥珀屋是如何成

为世界奇观又是如何丢失的以及为什么又重建等问题。可帮

助学生真正了解琥珀屋之诞生，丢失，重建的一个过程。通

过学习本单元，学生应该对中国和世界上其他国家和地区的

著名的文化遗产有所了解。并且能够用英语说出它们的名称。

此外，通过思考，讨论文化遗产的保护问题，让学生初步树

立文物保护意识。

一，本单元的教学重点；

1,本单元的生词，短语和重点句型，定语从句

2了解关于琥珀屋的历史故事

3让学生了解琥珀屋的历史，并通过学习这一单元了解一些

国外的文化遗迹，逐步增强保护文化遗产的意识。

4培养学生的听说读写能力

二，本单元的教学难点

1了解有关琥珀屋的历史故事，逐步增强保护文化遗产的意

识

2学会询问别人的意见和表达自己的意见

3掌握语法;定语从句

4培养学生的听说读写能力

5在情感和价值观方面，让学生了解有关琥珀屋的历史故事，

并通过学习这一单元了解一些国外文化遗产。

三本单元划分为四课时，我讲的是第二课时

文本研读课;本单元的第二节课针对课文内容从细节到中心

思想，由浅入深地设计了练习题。

Choosetrueorfalse

TheAmberRoomhasastrangehistory.____

2.TheAmberRoomwasfirstbuilttobeagift._

3.TheAmberRoomaswellasitscontainswasstolenbytheNaziarmy.

4,NoonehasseentheAmberRoomsinceitwasputonatrainforKonigsberg.

5.FrederickWilliamIgavetheAmberRoomtoPetertheGreatinordertogetatroopofhisbestsoldiers.

Step6Readthetextcarefullyandchoosetheanswer

1.TheKingofPrussiawhogavetheAmberRoomasagifttoRussiawas.

A.FrederickIB.FrederickWilliamI

C.PetertheGreatD.CatherineII

2.In1941,thecityofKonigsbergbelongedto.

A.GermanyB.Russia

C.SwedenD.France

3.Fromthelastparagraph,wecaninferthat.

A.theRussiansandGermansdon*tthinktheAmberRoomwillbefoundsomeday

B.anewAmberRoomhasbeenbuiltinStPetersburg,Russia

C.boththeRussiansandGermanshavebuiltnewAmberRoomsintheirowncountries

D.thecityofStPetersburgwasbuiltin1705

4.TheauthorintroducestheAmberRoomintheorderof.

A.timeB.s