初中语文人教八年级下册 活动·探究八年级下册语文张丹双面3份

13最后一次讲演

博塞跖、明确课标要求

课题最后一次讲演课型新授课课时安排2课时

课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课

分配时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

1.了解演讲的方式，把握演讲的主要特点。

知识与技能

教2.体会口语强烈的感情色彩。

学1.了解作者，识记并掌握文中的生字生词。

过程与方法

目2.通读全文，理解文章的内容，感知文中所表达的情感。

标情感、态度

学习闻一多先生热爱祖国、为革命事业不惜献身的斗争精神。

与价值观

教学重

点

教学难

点

教学准教学

备方法

教学过程

步骤❷

本文选自《闻一多全集》第三卷（生活•读书•新知三联书店1982

年版）。有删节。闻一多先生“毅然出席”7月15日举行的追悼李公朴

先生的大会。出席这次追悼大会的教授，只闻一多先生一人。闻一多先

生不避危险，置个人生死于度外，“毅然出席”这次追悼大会，决心像老

战友李公朴一样，为争取民主和平，反对独裁和内战而坚决斗争。闻一

写作背景

多先生面对会场上特务的凶焰，义愤填膺，“拍案而起”，挺身走上讲

台，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表现出一位爱国

民主战士的英雄气概。闻一多先生在发表这次演讲后三个小时，就被特

务用无声手枪暗杀了，他把自己的生命献给了争取民主和平，为真理正

义而战的崇高事业。

污蔑(wiimi6)屠杀(tu)捶击(chui)卑鄙(bl)

读准字音蛮横(manheng)赋予(ftiyu)卑劣(beilie)毁灭(hul)

挑球离间(tidoboliJian)

便(chul)千幢百燥偿(bO)拨款

强(61()接击f拔(bd)海拔

辨清字形

跨(kud)跨越鳌

幽kud)聘骨EZM槽线

课悲愤：悲痛愤怒。

前捶击：用重物猛力敲打。

预诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。

习理解词语蛮横：态度粗暴，不讲道理。

赋予：交给(重大任务、使命等)。

挑拨离间：原指没有根据的话，现在多指在别人背后散布的诬蔑、中伤的

说法。卑鄙无耻：形容品质低下，不知廉耻。

步骤❸

每当清明时节，我们在悼念逝去的亲人的同时，是否也想到了那些为了新中

新

国的成立而英勇牺牲的先烈们？今天，就让我们一同回到革命时代，缅怀为争取

课

民主和平献出宝贵生命的李公朴、闻一多先生，用心去感受一位优秀的诗人、卓

导

越的学者、大勇的民主战士，为了追求真理、反对独裁而表现出的大义凛然、视

入

死如归的革命气概。

【初读课文，整体感知】

1.闻一多先生演讲的主要内容是什么？

闻一多先生在李公朴先生的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的

新罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。

课2.闻一多先生在演讲中预言敌人'‘快完了"，人民一定胜利，依据是什么？

展请从文章中找出答案。

开“他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们

制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！”

“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”

“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”

3.从闻一多的演讲中我们能感受到他对李公朴、昆明人民和国民党反动派分

别是怎样的感情？

高度赞扬李公朴先生和昆明人民的斗争精神，对李先生的被杀表现得十分悲

痛。痛斥了国民党特务的罪恶行径，面对面地揭露反动派的虚伪本质。爱憎情感

强烈。

【品味亮点词语】

1.为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！

“光明正大”与“偷偷摸摸”，一褒一贬，形成鲜明的对照，揭露反动派是

地地道道的黑暗动物。

2.其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！

所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！

“慌”、“害怕”、“恐怖”，一步一步揭穿敌人的阴暗心理。

【感悟精彩句子】

1.”历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”这句话怎么理解？

用双重否定的感叹句式更有力地表现了痛斥敌人的感情。

2.文中第5段写到“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”，试分

析这句话的含义，表达了作者怎样的情感？

杀害李公仆吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。表达作者对敌

人的愤恨、对革命必胜的信念。

3.理解“你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？”

“特务们！你们错了！”这两句话。

设问句。主要用来引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣，增强

揭露敌人的语感。

【把握文章主旨】

如何理解这篇文章的主旨？

闻一多先生在这次即席讲演里，揭露并痛斥了反动派制造白色恐怖，无耻暗

杀进步人士的卑鄙行径和罪行，揭示了反动派必然灭亡，人民一定胜利的历史规

律。鼓舞人民为争取民主和平而斗争的信心和勇气，表达了自己热爱祖国、为革

命事业不惜献身的斗争精神。

课堂学以致用

写【深入研读，探究方法】

作1.句式多样，长短句结合，语言口语化。

方这篇讲演词运用了40多个感叹号，把讲演者的思想感情一遍又一遍地展示给

法了听众，设问、反问、反复和排比等修辞的综合运用也是这篇讲演词的一大特点，

运使听众的思想与讲演者的思想感情始终处在激荡、交融，再激荡、再交融的过程中，

用从而不断地涌动和撞击，达到强烈的共鸣。口语词汇大众化，句式简短，具有极强

的表现力。

2.对比手法的运用，心理描写细腻。

演讲者把不同的人物置于鲜明的明暗对比角度，故意拉大两者距离，并赋予不

同的情感色彩，从而达到更佳的表达效果。通过心理的剖析，往往可以知道某些行

为举止的真实意图。心理战术的抨击，往往也是最直接、最有杀伤力、最易致敌人

于万劫不复的战术。3.结构紧凑，富含激情。

该文的开头和结尾，尤其是结尾，使听众振聋发耳贵、热血沸腾、摩拳擦掌、跃

跃欲试，表现了闻一多先生的高超的讲演技巧。

【方法活用，片段作文】

请你选择一个你感兴趣的话题，通过演讲的方式将它表达出来，200字左右。

教

学

板

书

课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

步骤。

14应有格物致知精神

1fms明确课标要求

课题应有格物致知精神课型新授课课时安排2课时

课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

分配第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

知识与技能引导学生把握文章的思想内容，理解格物致知精神的含义。

教

学

目过程与方法通过归纳课文的中心论点，让学生理解和学习文章的论证方法及论证思路。

标

情感、态度

联系学生实际，培养动手操作的实验意识。

与价值观

教学重

点

教学难

点

教学准教学

备方法

教学过程

步骤❷

丁肇中，1936年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山

作者简介东日照，1976年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高

能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。

本文选自《瞭望》1999年第44期。有改动。本文是作者在被《瞭望》周

刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我

国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实

写作背景

践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的

需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背

景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。

读准字音丁掌中(zhdo)限望(lido)缅怀(mifin)朱寿(xl)测簟(liang)

仿徨(pdng)他家(ru)不知所措(cud)埋港(mb)

格物蒙知(zhi)帮手旁观(xiii)

一徨(huang)彷徨一儒(ru)儒家

辨清字形惶(hudng)惶恐y孺(ru)孺子

1、煌(huang)辉煌、懦(nub)懦弱

格物：推究事物的原理。格，探究、穷尽。

致知：获得知识。

缅怀：怀念或追想(已往的人或事，含崇敬意)。

诚意：使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。

正心：端正心性。

修身：旧时指努力提高自己的品德修养，现指修养身心。

理解词语齐家：整顿管理家政。

清谈：本指魏晋时期一些士大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际

地谈论。

袖手旁观：手藏在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外或不协助别人。

不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。

一帆风顺：船遇顺风，行走迅速。比喻非常顺利，毫无挫折。

彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。

步骤©课堂互动探究

受传统教育的影响，许多同学往往重视基础知识，而忽视动手能力。一旦要自己动

手，自己拿主意时，就会手足无措。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？著名的

诺贝尔物理学奖得主丁肇中先生以他的真知灼见为我们指点迷津，告诉我们：在学习中，

特别是在学习自然科学方面要有格物致知的精神。

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