人教版（2019）选择性必修第二册Unit 1 Science and scientists Accessing your progress教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandscientistsAccessingyourprogress教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第二册Unit1“Scienceandscientists”中的Accessingyourprogress部分。教学内容涉及科学及科学家相关词汇、表达方式以及科学探究的过程。本节课着重让学生通过自我评估了解自己在科学知识学习方面的进步，同时学会如何描述科学家及其工作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的科学词汇和科学探究方法，如实验设计、数据分析等。本节课将在此基础上，让学生通过课本提供的自我评估表，回顾并运用已学知识，评估自己在Unit1学习过程中的成果，同时拓展关于科学家及其工作的描述词汇，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的科学素养，培养其科学探究能力和创新思维；提高学生的英语学科素养，使其能够熟练运用英语描述科学家及其工作，加强语言表达和跨文化交流能力；通过自我评估，培养学生自我反思、自我管理的学习素养，激发其终身学习的意识。以上目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生将所学知识内化为自身的核心素养，为未来的学术及职业发展奠定基础。学情分析本节课授课对象为选择性必修第二册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础和科学常识，能够理解并运用基本的科学词汇进行交流。在能力方面，学生具备初步的文献阅读和资料搜集能力，但部分学生的口头表达和写作能力尚需加强。素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和探究欲望，具备一定的团队合作精神和批判性思维。

然而，学生在学习习惯上存在一定差异，部分学生缺乏自主学习能力和时间管理意识，这对课程学习产生了一定影响。在本节课中，这部分学生可能需要更多的引导和关注，以帮助他们建立自我评估的习惯，提高学习效率。

此外，学生在对科学家及其工作的认识上可能存在一定局限性，对科学职业的了解不够全面。因此，本节课将结合课本内容，通过丰富的实例和讨论，帮助学生拓宽视野，提高对科学职业的认识，激发他们对科学学习的兴趣和热情。整体而言，学情分析为本节课的教学提供了实际依据，有助于教师有针对性地开展教学活动。教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学情分析，采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：通过教师引导讲解，帮助学生掌握科学及科学家相关词汇和表达方式。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享自我评估结果，促进学生之间的互动和知识内化。

2.案例研究：结合课本中提供的科学家案例，引导学生进行分析和讨论，帮助学生了解科学家的实际工作及其对社会的影响，激发学生对科学职业的兴趣。

3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟科学家进行研究工作，提高学生的语言表达和跨文化交流能力。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，为学生提供丰富的学习资料，辅助教学活动的开展，提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一张科学实验室的照片，提出问题：“Whatdoyouthinkishappeninginthislab?”引导学生发挥想象，讨论科学家可能在做什么研究。

-提出问题：询问学生对科学家的认识，如“Whoisyourfavoritescientist?Why?”“Whatdoscientistsdointheirdailywork?”通过这些问题激发学生对科学家及其工作的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍科学家：结合课本内容，讲解科学家的不同类型和他们的研究工作，强调科学家的贡献和对社会的影响。

-自我评估：指导学生使用课本中的自我评估表，回顾Unit1的学习内容，让学生对照自己的学习情况，了解进步和需要加强的方面。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论自我评估的结果，分享学习心得，互相提问，加深对科学词汇和表达方式的理解。

-角色扮演：每组选择一位科学家，模拟科学家的研究过程，用英语进行介绍和展示，锻炼学生的语言表达和角色扮演能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对新课内容，教师向学生提出问题，如“Canyoudescribethejobofascientist?”“Howcanyouimproveyoursciencelearning?”

-学生回答：鼓励学生积极参与回答，通过提问检查学生对新知识的理解和掌握情况。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生思考如何将科学知识应用到生活中，提出创新点子或解决方案。

-跨文化交流：讨论不同国家的科学家如何合作，以及科学在国际交流中的作用。

6.教学双边互动（5分钟）

-教师反馈：教师对学生的表现给予及时反馈，指出优点和需要改进的地方。

-学生提问：给予学生机会向教师提问，解决学习中的疑问。

7.课堂小结（5分钟）

-总结新课内容，强调科学家的重要性和学生自我评估的意义。

-鼓励学生在课后继续探索科学知识，培养终身学习的意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-科学家的传记或自传，如《爱因斯坦传》、《居里夫人传》等，让学生了解科学家的成长经历和科研过程。

-科学杂志或期刊，如《自然》、《科学》等，引导学生关注最新的科研成果和科学动态。

-与科学相关的新闻报道，帮助学生了解科学在社会生活中的应用和影响。

2.课后自主学习和探究：

-研究一个感兴趣的科学家，了解他的成就、研究方法以及对后世的影响，撰写一篇研究报告。

-选择一个科学领域，如生物、物理、化学等，搜集相关资料，制作一份科普小报，分享该领域的发展历程和有趣现象。

-结合自我评估的结果，制定一个科学学习计划，提升自己的学科素养和核心能力。

-观看科学纪录片，如《宇宙之旅》、《生命的奇迹》等，拓展对科学知识的了解，培养科学思维。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到科学教育的重要性和挑战性。通过引导学生学习科学家的故事和科学研究，我发现学生们对科学充满了好奇和热情。在讲授新课环节，我尽量用生动的例子和贴近生活的科学现象来解释抽象的科学概念，让学生能够更好地理解和吸收。

课堂上，我注意到学生们在小组讨论和角色扮演活动中表现出很高的积极性，这让我感到很欣慰。这些互动环节不仅帮助学生巩固了所学知识，还锻炼了他们的口头表达和团队合作能力。同时，我也发现部分学生在自我评估环节中存在自我评价偏低的情况，这提醒我在今后的教学中要更多地关注学生的心理状态，引导他们正确评价自己，建立自信。

课堂提问环节，我尽量让问题具有开放性，鼓励学生发表自己的观点，这样可以更好地培养学生的批判性思维。然而，我也意识到在提问时需要更精准地把握问题的难度，以确保提问能够真正激发学生的思考，而不是让他们感到困惑。

在拓展与延伸环节，我推荐了一些与课程内容相关的阅读材料和自主学习任务，希望学生在课后能够继续探索科学的世界。但我认识到，对于这些拓展活动的跟踪和反馈还需要加强，以确保学生能够真正从中受益。板书设计①知识点

-Scientistsandtheirwork

-Scientificvocabularyandexpressions

-Self-assessmentoflearningprogress

②关键词

-Curiosity

-Inquiry

-Innovation

-Collaboration

③重点句型

-"Scientistsarepeoplewho..."

-"Thejobofascientistinvolves..."

-"Ihaveimprovedmy