人教版初中化学九年级上册3.3 元素 第一课时教案

人教版初中化学九年级上册3.3元素第一课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中化学九年级上册3.3元素第一课时教案教学内容人教版初中化学九年级上册3.3《元素》第一课时教案，主要内容涵盖了元素的概念、元素的命名和元素周期表的基本知识。本节课将引导学生掌握元素的定义，了解元素命名规则，并通过观察元素周期表，掌握周期表的结构和应用。

教学重点包括：元素的概念、元素命名规则、元素周期表的结构和应用。教学难点在于元素周期表的结构和应用，以及如何引导学生通过观察和分析元素周期表，掌握元素周期律。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、分析元素周期表，引导学生掌握元素的概念、元素命名规则，并理解元素周期律。同时，通过自主学习、合作交流，培养学生的科学思维方法，提高学生的问题解决能力。重点难点及解决办法重点：1.元素的概念；2.元素命名规则；3.元素周期表的结构和应用。

难点：1.元素周期表的结构和应用；2.元素周期律的理解和应用。

解决办法：1.针对元素的概念，通过实际案例和生活中的例子，引导学生理解元素的本质特征，加深对元素概念的理解。

2.对于元素命名规则，通过讲解和练习，让学生熟悉元素命名的基本规则，能够正确书写元素名称。

3.针对元素周期表的结构和应用，可以通过多媒体展示、实物模型等直观教具，帮助学生理解周期表的排列规律，并通过实际案例讲解周期表的应用。

4.对于元素周期律的理解和应用，可以通过引导学生观察和分析周期表中的规律，让学生通过自主学习和合作交流，发现周期律的规律，并能够运用周期律解释一些化学现象。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，明确元素概念和命名规则，利用具体例子如“铁”、“汞”等元素的命名和特性，帮助学生形成直观印象。

2.利用小组讨论法，让学生分组探讨元素周期表的结构，通过合作交流，发现周期表的排列规律，提高学生的科学思维方法。

3.设计“周期表接力游戏”，以小组为单位，进行周期表知识的竞赛，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

4.使用多媒体教学，如动画演示元素周期表的形成过程，以及周期律的应用实例，帮助学生更直观地理解周期表的结构和应用。

5.实验教学，如通过观察不同元素的化学反应，让学生更深刻地理解元素的性质，从而加深对元素概念的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素的图片或视频片段，如铁、汞等元素的提取和应用过程，让学生初步感受元素的魅力或特点。

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解元素周期表的排列规律。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析，如铁元素的广泛应用、汞的毒性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素相关的主题进行深入讨论，如“元素在生物体内的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的应用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握元素的概念：学生能够准确地描述元素的本质特征，理解元素的概念，并能够区分元素与其他物质的区别。

2.理解元素命名规则：学生能够熟悉元素命名的基本规则，正确书写元素的名称，并能够解释一些常见元素的命名原因。

3.熟悉元素周期表的结构和应用：学生能够观察和分析元素周期表的排列规律，理解周期表的结构，并能够运用周期表来查找和比较不同元素的性质和应用。

4.掌握元素周期律：学生能够通过观察和分析周期表中的规律，发现元素周期律的规律，并能够运用周期律解释一些化学现象和性质变化。

5.提高科学思维方法：通过小组讨论和案例分析，学生能够培养合作交流的能力，提高科学思维方法，学会通过观察、分析和推理来解决问题。

6.增强学习兴趣和动力：通过实验、游戏和讨论等互动活动，学生能够增强对化学学科的兴趣和动力，积极主动地参与学习过程。

7.提升问题解决能力：通过分析实际案例和运用元素周期表，学生能够培养问题解决能力，学会将所学知识应用到实际问题中，并提出创新的解决方案。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课结束后，布置以下作业，以便学生巩固所学知识并提高能力：

a.请学生根据元素的概念，举例说明生活中常见的元素及其应用。

b.根据元素命名规则，正确书写几个常见元素的名称，并解释其命名原因。

c.让学生运用元素周期表，查找并比较几种元素的性质和应用，总结周期表的排列规律。

d.请学生运用元素周期律，分析一些化学反应的规律，解释现象背后的原因。

2.作业反馈：

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几点：

a.检查学生对元素概念的理解，看是否能准确描述元素的本质特征。

b.关注学生对元素命名规则的掌握，看是否能正确书写元素名称。

c.审阅学生对元素周期表的应用，看是否能观察和分析周期表的排列规律。

d.评估学生对元素周期律的应用，看是否能发现和解释化学现象背后的规律。

e.针对作业中出现的问题，给予具体的改进建议，如：加强对元素概念的学习，多进行周期表的练习等。

f.鼓励学生在作业中表现出创新和思考，对优秀作业进行表扬和展示。教学反思在完成人教版初中化学九年级上册3.3《元素》第一课时教案的教学后，我进行了深刻的教学反思。

首先，我意识到导入环节的重要性。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对元素的兴趣。这种方式激发了学生的探索欲望，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。在今后的教学中，我将继续注重导入环节的设计，以激发学生的学习兴趣。

其次，我在基础知识讲解环节运用了讲解法，让学生了解了元素的基本概念和组成部分。在讲解过程中，我使用图表和示意图帮助学生理解，使他们对元素有更直观的认识。然而，我发现部分学生在理解元素概念时仍存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重学生对知识点的理解，通过讲解和实例分析相结合的方式，让学生更深入地掌握元素的概念。

在案例分析环节，我选择了几个典型的元素案例进行分析，让学生深入了解元素的特性和重要性。这一环节的设计使学生能够将所学知识应用到实际案例中，提高了他们的学习兴趣和动力。在今后的教学中，我将继续运用案例分析法，让学生在实际案例中感受化学知识的力量。

在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，让他们选择与元素相关的主题进行深入讨论。这种方式培养了学生的合作能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我将进一步加强小组讨论的设计，提高学生的参与度和互动性。

在课堂展示与点评环节，我让学生依次上台展示讨论成果，其他学生和教师进行提问