人教版pep三年级英语Unit2 My family教案（二）

人教版pep三年级英语Unit2Myfamily教案

/Unit2Myfamily【课题】Unit2A【教学目标】1听懂会说询问别人的

语句。

2掌握he和she的用法【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，

教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分

利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取

师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】通过Letspractise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员,

从而巩固Letstalk的内容。充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们

学会在实际情境中利用所学短语，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】教师：录音机、磁带，头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

【教学过程】一、Warm-up1、日常口语练习A：Good

morning/afternoon.Im...Imfrohereareyoufrom?B：Imfrom...A：Niceto

meetyou.向全班同学介绍。

ThisisB.Wehaveanewfriendtoday.C：Welcome.【设计意图】：与

学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.二、Presenation1.让学生带上准备

好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look!Whosthisgirl?然后示范回答Oh,

shesAmy.Shesmyfriend,并强调she的发音，让学生反复跟读ShesAmy.Shes

myfriend.接着请Mike起立，提问其他同学Whosthisboy?让学生做尝试性

回答。然后加以纠正。

教师示范：HesMike.Hesmyfriend.2.将其余带头饰的同学叫起来，问相

同的问题，全班做答。

3.教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look,Ihaveapicture.Do

youknowwho/

/sheis?TrytoaskmeWhosthatwoman?重复几遍，直到学生理解。然后

回答：Shesmyfriend.4.教师出示全家福，说：Thisismyfamily.Thereare

4peopleinmyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生指着照片中的人

提问。当说到父母时，引出生词，mother,mom,father,dad,教读几遍。

【设计意图】：达到师生互动教学，并充分利用教学情景。

三、Practice1.学生听录音，指出图中相应的句子。

2.老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。

3.学生出示照片，另一学生提问，Whosthatman?带照片的同学回答：Hesmy

dad/Shesmymom...教师注意纠正he和she的误用。

4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Letspractise的内容。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩

固复习了所学知识。

四、Homework听录音三遍朗读Letstalk的内容。

课后反思：学生基本达到了本课的教学要求，能理解并运用句子，学生能够区

分he与she的区别，但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加

以练习.【课题】Unit2A【教学目标】1听懂会说father,dad,mother,mom,

grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman.2Letssing.【教

材分析】本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mom,

grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman,单词量比较大，是

本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外,

教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉

快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做

好充分的预习，另外，充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在

实际情境中利用所学短语.并充分利用Letssing巩固、操练Letslearn出现

的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】/

/教师：录音机、磁带，家庭照片。

学生：课本、照片。

【教学过程】一、Warm-up1.唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复

习数字。

2.日常口语练习。

T：Hello,Imfrohisismyfamily.A：Whosthatman?T：Hesmydad.Ihis

ismyfamily.T：Whosthatwoman?A：Shesmymom,然后请两人一组进行操练。

【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.二、

Presenation1.出示一张familytree的挂图MyfamilyGrandfather

(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)Isisterbrother教

师指着家庭树说:Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily.然后指

着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在

相应位置上。

2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照

片贴在相应位置。

3.听Letslearn部分录音。

【设计意图】：达到师生互动教学。

三、Practice1.TPR活动。

教师说Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举mom的照片。举错

的退出游戏。

2.让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。

学生将照片放在相应位置，然后介绍。

3.放录音，听Letssing部分的歌曲，学生学唱。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩

固复习了所学知识。

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/四、Homework听Letslearn部分录音三遍.课后反思：本节课出现的

单词量比较大，通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习，学生已基

本掌握.但还不够熟练.【课题】Unit2A【教学目标】1学写字母Ff,Gg,和以

这些字母开头的单词。

2学习Letschant【教材分析】本课内容安排比较适合三年级学生的年龄

特征。Letschant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。

【学生分析】设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情

绪的现象。

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】一、Warm-up1.SinganEnglishsong：FatherandMother2.TPR

活动学生想象最能体现家中成员grandmother,grandfather,father,mother

的表情与动作。每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。说Thisismymom.

【设计意图】：此活动能培养学生的表现力和想象力。

二、Presenation1.教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然

后问:Whatsthenext?（引出Ff.）0h,ItsFf.教读Ff,将大小写分开后再教

读几遍。用同样方法教读Gg.2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给

学生。教师每念到一个