北师大版小学数学三年级下册教案 北师大版三年级下册

北师大版小学数学三年级下册教案

（北师大版三年级下册）

北师大版小学数学三年级下册教案（北师大版三年

级下册）「篇一」

大家都听过小猫钓鱼的故事吧？今天老师也要给大家讲一段小猫钓鱼的故事。

一、小猫钓鱼认识平均数

1、在一个天气晴朗的午后，大虎、二虎和小虎三位猫兄弟到河边钓鱼。两个

小时以后他们每人数了数自己的鱼，大虎钓到7条鱼，二虎也钓到6条鱼，只有小

虎才钓到2条鱼，你能用圆形代替鱼，摆出他们钓鱼的条数吗？（竖排或横排摆都

可以）

2、小虎一看自己钓得这么少就哭起来了，原来猫妈妈说，今天谁钓鱼钓得最

少就不能去观看森林卡拉0K大赛了，于是小虎就拼命哭，怎么哄也哄不好。这时

二虎突然说我有主意了，你知道二虎想出什么主意能让三个人一起去观看卡拉0K

比赛呢？

3、怎样才能让每个人的鱼同样多呢？用圆片摆一摆再在小组内说说你的方

法。

方法一：把三个人的鱼合到一起再平均分，每个人也可以得到5条鱼，这种方

法叫做先合并再平均分。这种方法你能列出算式吗?

方法二：大虎拿出两条鱼给小虎，二虎拿出1条鱼给小虎，这样每个人都有5

条鱼，这种方法叫做移多补少，

5条是大虎钓鱼的'条数吗？是二虎和三虎钓鱼的条数吗？我们给他起个名

字，5条就是大虎、二虎、小虎钓鱼的平均数，我们可以说他们平均每人钓了5条

鱼。

二、进一步理解平均数

1、大虎、二虎、小虎在回家的路上遇到花花姐妹，原来她们也去钓鱼了，花

花姐妹可是钓鱼的高手。大虎：“你们平均每个人钓了多少条鱼？”

2、这是花花姐妹钓鱼的条数，你估计一下花花姐妹平均每人大约钓到多少条

鱼？

3、你能算出花花姐妹到底平均每人钓了多少条鱼呢？

三、歌唱比赛，理解平均数的必要性Q

1、森领卡拉0K大赛就要开始了，许多小动物都赶着去观看比赛呢！

2、森林里好多鸟类都参加了比赛，最后的决赛是在黄鹏和百灵鸟之间进行

的，让我们来看看决赛成绩。这是四位评委为黄鹏打出的分数，分别是96、85、

90、93,当最后一位选手百灵鸟登台演出的时候，评委之一的猫先生因家中有急事

由评委席退出，于是只剩下3位评委为百灵鸟打分，他的得分是93、89、940比

赛结束了，组委会正在做最后的颁奖准备。

3、你知道谁是这次比赛的冠军吗，想一想、算一算，然后在小组里说说你的

理由。

4、黄鹏是4位评委打出的分数，而百灵鸟是3位评委打出的分数，因为评委

的人数不同，所以算总分是不公平的，这个时候只有算平均分才公平°在现实生活

中你知道哪些比赛是取平均分来决定比赛成绩的。

四、生活中灵活应用平均数

看完卡拉0K比赛，三位雅兄弟觉得天气太热，就派大虎到小熊冷饮店买冰

糕。咦！小熊遇到什么难题了？（小熊：星期四该进多少雪糕呢？）

这是小熊冷饮店本周前三天卖出冰糕的情况，小熊星期四该进多少箱冰糕合适

呢？

五、平均数的应用

看完卡拉0K比赛，虎虎三兄弟回到家里看电视，突然他们被一则招聘启示吸

引住了，（读招聘启示）森领国王足球队可是森林里最好的足球队，作为狂热的足

球爱好者，大虎、二虎和小虎当然都想加入森林国王足球队啦，这是三兄弟最近5

个赛季的进球数，你认为他们当中谁更有可能被森林国王足球队选中？

北师大版小学数学三年级下册教案（北师大版三年

级下册）「篇二」

教学内容：

练习二十三的第2、9、11、12、13题。

教学目标；

1、让学生经历解决问题的过程，学会运用乘加（或减），除减（或加）两步

计算解问题。

2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意

识Q

教学重难点：

引导学生比较不同的解答问题方法，为学生选择简捷的解诀问题的方法打下基

础。

教学过程：

一、复习

1、口算

320X36X74X615X460X4

204-436：6844-46004-3306:3

2、计算

20X3+688-15X372X2-10020-454-3

60+3+50994-3-254X8+3X62X9+5X4

要求：①观察算式，说一说运算顺序。②计算结果，鼓励学生用口算。

二、探究新知

1、导人谈话。

在日常生活中有许许多多的数学问题，需要我们应用数学知识去解决。今天，

老师这里又有•个数学问题，你们可以帮助老师来解决吗？想忠看吗?

2、乘法和加法两步计算解决问题（课本第101页的第2题）

（1）出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。

（2）提示问题。可同时接待多少位客人？

（3）收集信息：①圆桌有7张，方桌有6张；②每张方桌可以坐4人，每张

圆桌可以坐4人。

（4）探究解决问题的方法。

自放手让学生自己寻找解决问题的方法，然后再进行汇报。学生的方法可能

有：

①4X7+4X6==52（人）

②4X（7+6）或（7+6）X4=52（人）

每种方法，要求学生说明理由。然后引导学生比较不同的方法，了解各种方法

的特点，为选择简捷的解决问题的方法打下基础。

（5）及时训练：课本第103页的第9题。

①说一说，题目描述的情景。②整理题目的信息，所求问题。③寻找解决问题

的方法。④汇报解决问题的过程，结果，教师要进行简要总结。

3、除法和精法两步计算解决问题（课本第104页的第11题）

（1）出示题目；学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育，说明益鸟益

虫的好处。

（2）提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫?

（3）收集信息数据，寻找解决问题的方法。

（4）让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法，切实经历解决问题的过程，

在解决问题

后，让学生说一说解决问题的过程。

三、巩固训练

课本练习二十三第12题（这是一道解决购物时常遇到的实际问题）。

①先让学生收集题目的信息数据，两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一

种是1枝买4元。

②提出问题：“买哪一种便宜"，你可以用什么方法比较？

让学生独立探究解决问题的方法，然后汇报解决问题的过程和结果。获得成功

的体验。

学生可能有几种不同的方法。

第一种：324-8=4元4元5角一4元二5角

第二种；4元5角乂8二34元34元―32元二2元

第三种:32+8=4元4元＜4元5角

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、课堂作业

课本练习二十三的第13题。

北师大版小学数学三年级下册教案（北师大版三年

级下册）「篇三」

一、复习内容

教材P58-P59的整理复习和练习十三。

二、复习目标

通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不

同的方法来解决问题，提高解决问题的能力。

三、复习重、难点

重点；两位数乘两位数的笔算。

难点：会用两步计算和不同的方法解决问题，提高解决问题的能力,

四、配套资源

《两位数乘两位数复习课》名师教学课件

五、复习设计

（一）课前设计

复习任务：搜集错题，分析错误

同学们，本单元我们学习了两位数乘两位数，请你搜集整理出练习中的错题，

认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。

（二）课堂设计

1.回顾学习内容，明确学习任务

谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？

随着学生的交流适时板书知识点：

口算乘法

笔算乘法

两步计算解决问题

本单元我们学习的口算乘法有哪些内容？你能解决很快口算出下面各题的结果

吗？

15X3=12X30=14X30=240X5=

①你是怎样进行口算的？

②哪一题需要特别注意？注意什么？

240X5=1200,注意不要漏写0。

小结：先把两个乘数中0前面的数相乘，算出积后，再看两个乘数末尾一共有

几个0,就在积的末尾添写几个0。（注意区分计算出的0和补上的0）

2.展示交流错误，强化巩固算法

（1）展示错误，分析错因

谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要

按照这样的顺序进行；呈现错例一一分析错因一一提出建议

(注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取

有一定代表性的案例进行展示)

(2)梳理归纳，整理方法

在展示的基础上，全班交流，整理出两位数乘两位数的计算方法及注意事项.

两位数乘两位数，计算时需要注意什么？

①末位对齐，从个位乘起

②用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，积的末位就要与那一位上的数对齐。

③哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。

3.复习解决问题

典型题目：P58第2题

东东家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。

①今年冬冬家一共收获橘子多少千克？

②把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？

③如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗？

学生独立完成。

讨论交流：说说解决上面这些问题的步骤，每步各做了些什么?

引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图

中找出需要的数据信息，再列式解答。

4.呈现思维导图，回顾反思内化

通过刚才的复习过程，我们对本单元知识进行了系统的梳理，形成了知识图

（出示下图）。请你认真看一看，想一想，把自己的收获或困惑和同桌交流一下。

5.完成评价试题，检测复习效果

（1）口算。

31X3=190X2=

17X400=13X60=

14X50=24X5=

60X900=25X80=

（2）列竖式计算。

16X16=18X18=

37X24=29X72=

17X17=22X22=

55X48=18X43=

【知识点】口算、笔算的方法。

【答案】略

【解析】注意：哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加

上进位的数Q

(3)填空

①20个16是(),32的40倍是()o

②230X30的积的末尾有()个0,250X40的积的末尾有()个0。

③两位数乘两位数，积可能是()位数，也可能是位数。

④9DX6□的积是()位数。

⑤小红计算出45X36的结果是570,不计算你能判断这个结果对吗？理由

是：()O

(4)比较每组算式得数的大小，你发现了什么。

30X30=31X29=32X28=33X27=

50X50=51X49=52X48=53X47=

【知识点】借助笔算探索规律。

【答案】略

【解析】通过对比练习，引导学生比较每组中算式得数的大小，发现其中的规

律；①横向观察，两个乘数的和一定，两个数越接近乘积越大。②纵向观察比较发

现，每一组乘数的个位数相加都得10,且两组对应的乘数的个位数都相同，第2

组的每个乘数都比第1组的乘数大20：第2组的积都比第1组的大1600o

(5)P59的第4题。

王叔叔平均每个工作日投送28个快递邮件。如果每月按22个工作日计算，王

叔叔半年（6个月）一共投送多少个快递邮件？

【知识点】连乘问题。

【答案】方法一：28X22X6方法二：28X（22X6）

=616X6=28X132

=3696（个）=3696（个）

【解析】明确解题思路和每步的算理。

（6）P59的第5题。

一辆出租车一个星期（7天）收入1260元钱。如果每天工作9小时，平均每

小时收入多少钱？

【知识点】连除问题。

【答案】方法一；1260+7+9方法二:1260：（7X9）

=1804-9=12604-63

=20（元）=20（元）

【解析】方法二，计算过程中除数是两位数的除法学生没有学过。

（7）P59的第6题。

参加学校乒乓球比赛的所有队员分成8个大组，每个大组再分成4个小组，每

个小组有9Ao

①参赛队员一共有多少人？

②参赛队员来自6个年级，每个年级有3个班。平均每班参赛的有多少人？

③参赛的女生有120人。你能提出数学问题并解答吗？

【知识点】解决实际问题的能力e

【答案】①方法一：9X4X8方法二：9X（4X8）

=36X8=9X32

=288（A）=288（人）

②方法一，288+6+3方法二,288+（6X3）

=48+3=288+18（计算没学过）

=16（人）=16（人）

③参赛的男生有多少人？

288-120=168（人）

【解析】要结合P59第4—6题检查学生独立收集信息、、分析数量关系、列式

解答和反思检查的情况。培养学生独立思考的习惯，积累数学学习的经验，建立数

学学习的自信心。还应结合练习引导学生从不同的角度、用不同的策略去解决问

题，提高学生解决问题的能力C

6.小组互相评价，反思修订错误

完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订

正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。

7.全课总结。

资源文件列表：

北师大版小学数学三年级下册教案（北师大版三年

级下册）「篇四」

人教版小学数学三年级下册的《总复习》的教案设计

教学内容：

口算乘法、除法、笔算乘法、除法。（课本第112页的第2、3、4练习二十五

的第1〜4、13题）

教学目标：

1、通过复习，引导学生发现自己存在问题，并通过反思进行自己正Q

2、通过一定的练习使学生提高计算能力，达到计算熟练，实现本学期规定的

教学目标。

教学过程：

一、宣布本节课复习内容6

二、基本练习

1、口算练习。

60X20=24X10=23X20=40X90=

604-3=1504-5=8004-4=90004-3=

要求：（1）直接说出答案。（回答语句要说完整）（2）说一说口算的方

法Q

2、估算练习。

79X3014X3935X1961X80

794-4124-3834-94304-7

要求；（1）直接说出答案，学生回答语句要完整。

（2）说一说，你是怎么想的？

（3）教师从学生的回答中，引导学生归纳，总结估算的方法。比如除法中

121+3。可以把121看作120,120+3=40,所以，121+3坦40383+9可以把83看

作81,81+9=9所以83:9估算时，不一定都把被除数看成接近的整百整十数。）

3、笔算练习。

22X1411X2545X3486X13

91:78：6609^3562:4

要求；（1）出示题目，让学生独立思考，计算◊（2）汇报结果，说一说计算

的'过程中要注意哪些问题。

学生结合题目，归纳出注意点：乘法计算中：（1）要注意进位问题；（2）要

注意积的书写位置。

除法计算中：（1）商的书写位置；（2）除数与商的积的书写位置（数位对

齐）；（3）被除中间有0的除法计算；（4）商的中间，末尾有的除法。

三、知识梳理

教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法

中，你都学到了什么？你都知道了什么？

学生进行交流后、回答、教师板书：因数末尾有0的口算、口算乘法、估算、

两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有0的除法口

算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。

计算；8564-723094-32832:4

四、课堂活动

1、计算2346:5并验算

要求：先观察题目，判断商是几位数。说一说=你是怎么想的？独立计算。汇

报结果，并说一说除法过程中耍注意什么？在验算中，要注意什么？

2、课本第112页的第2、3、4题。

五、课堂作业

练习二十五的第1〜4、13题。

北师大版小学数学三年级下册教案(北师大版三年

级下册)「篇五」

教学目标：

(1)使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一

步发展空间观念。

（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用

这些词语描述物体所在的方向,

（3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨

认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

（4）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种

角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

教学重点；

辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：

在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具；

校园情境图、多媒体课件C

教学过程：

一、联系实际，导入新课c

师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向）

师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。

二、联系生活，自主探索c

（-）学会辨认东、南、西、北

1、寻找生活中的数学

师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？

师；现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学

生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）

师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向

东面。

2、分组讨论，合作探索

师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？

3、游戏激趣，巩固运用

（1）用手势表示方位

老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应

变能力）

（2）快速转向辨认方位

师；面向北（生；前北，后南，左西，右东）

面向南（生：前南，后北，左东，右西）

面向东（生：前东，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后东，左南，右北）

（二）用东、南、西、北描述物体所在方向

1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？

2、模拟情景：说出物体所在的方位。

师；请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演

馆。

海豚游泳馆、儿童影视馆C

请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和

导游

游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？

导游：向东走。

3、介绍自己的房间

师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？

师；请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。

（三）、学以致用

学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍

1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。

2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。

3、学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活

动。

三、总结：

我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对

的原则来确定其它三个方向°

北师大版小学数学三年级下册教案（北师大版三年

级下册）「篇六」

人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教案设计

设计说明

1.关注学生己有的生活经验。

《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知

识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知

识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能

充分挖掘学生身上的资源：三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间

为引发学生的疑惑作铺垫。

2.创设情境，联系生活，激发兴趣。

本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简

单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一

起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学

的兴趣6

3.注重观察，引导发现，培养能力。

本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大

月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现

者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备20xx年、20xx年的.年历

教学过程

。创设情境，引入新课

1.关于年、月、日的知识，你己经知道了哪些？

预设

生1：一年有12个月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2.说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。（生自由汇报）

3.观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别

的日子里，都用到了哪些时间单位？（年、月、日）这就是今天我们要学习的内容。

（板书课题：年、月、日）

设计意图；选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，

引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心

地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学

生的思维。同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学

作铺垫Q

。亲自实践，探究新知

1.教学例1。

观察20xx年、20xx年的年历。(课件出示)

思考：

(1)一年有多少个月？

(2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？

(3)2月有多少天？

2,师根据学生的回答板书。

⑴一年有年个月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、

9月、11月有30天。

(3)20x乂年的2月有28天,20xx年的2月有29天。

3.小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是

一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是

小月。

设计意图：通过认真观察20xx年和20xx年的年历，让学生自主发现并总结大

月、小月的天数及2月的特殊性，提高学生的观察能力和归纳能力。

4.记忆大月和小月的方法。

（1）拳头记忆法。（课件演示）

①伸出左手，手背面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一

个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月

的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地

方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②请大家边看边实践。

（课件重复演示，学生实践）

（2）歌诀记忆法。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

说明；腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。

设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让

课堂教学的形式“活”起来。

5.知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？

师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。（播放

录音；大月、小月的由来）

（学生恍然大悟，原来这都是人为规定的）

设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的。回溯历

史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文

化。以英文August（八月）与国王的名字（奥古斯都）印证八月的演变，令学生折服

北师大版小学数学三年级下册教案（北师大版三年

级下册）「篇七」

教学内容：

教材第61〜62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1.通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。

2.通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养

思维的灵活性，促进思维条理化。

3.结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参

与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学过程：

一、口算练习

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估

算的°

3、练习十四第12题。独立完成，小组交流°

二、估算练习

1、练习十四第7题。

（1）出示统计表，提出问题°

（2）学生独立完成。

（3）全班交流。

2、练习十四第8题。

（1）理解题意。

（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

（3）全班交流。

3、练习十四第11题。

（1）指导看图，弄清题意。

（2）独立完成。

（3）组织交流。

三、课堂小结：

通过练习，你有哪些收获？

教学反思:

北师大版小学数学三年级下册教案（北师大版三年

级下册）「篇八」

北师大版小学数学三年级下册的教案设计

教学内容:课本P2-P3

教学目标：

1.结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2.能认、读、写简单的小数,

3.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：能认、读、写简单的小数。

教学准备：

教具：挂图、“附页1”图1。

教学过程：

一、情境导入。

笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到

的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

二、玩中学

1.创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特

征。

（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元

书包45元水彩笔16,85元钢笔8.00元文具盒12元

（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。

（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

2.观察对比，能认、读、写简单的小数。

（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什

么特点。

（2）说明像3.50,1.06,16.85,这样的数叫做小数，认识小数点。

（3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

（4）用小数的'形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可

以写生活中自己熟悉的单价。）

（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，

会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报,）

3.生活中你还在哪里见过小数？

让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去

生活中找一找，下次课前再交流。

4.试一试6

独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。

三、学中做

1.写一写，读一读。完成“练一练”第1题。

学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬

币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。

2.完成“练一练”第2题。

四、做中得

数学游戏。完成“练一练”第3题。

五、总结。

货比三家

教学内容:课本P4-P5

教学目标：

1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过

程。

2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3.提高学生提出问题并解决问题的能力。

教学重点；体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

教学准备：挂图。

教学过程:

一、情境导入。

新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪

家文具店的最便宜6

二、玩中学。

1.设立情境，复习旧知作铺垫。

出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。

2.借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。

(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇

报)

(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。(学生借助以往的知识，独立

思考比较方法。)

可能出现的比较方法：

a.4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。

b.5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c.以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5

(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。

3.提出新问题，延长知识点。

(1)根据主题情境还能提出哪些数学问题?

(2)根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。

4.试一试。

完成“试一试”的两道题C先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人

选一题说说比较的方法和过程C

二、学中做

1.完成“练一练”第1题。

反馈评价时说说如何比较0.05元与元50元、6.00元与6.0元的方法,说说

有什么发现。

2.完成“练一练”第2题c

四、做中得。

完成“练一练”第3题。

在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数

大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。

五、总结°

北师大版小学数学三年级下册教案(北师大版三年

级下册)「篇九」

R教学目标』

1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，

感受小数与生活的紧密联系Q

2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。

R教材分析』

本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写

简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出

发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，

体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小

比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复

杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师耍给学生留有足够的时

间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注

重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。

R学校及学生状况分析1

我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。学校从

20xx年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。课改年级成立了

“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松

和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日

益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。学生学习本课内容前己经对小数的意

义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。

K教学设计］

㈠导入

同学们，你们去商店买过东西吗?今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。

(二)新课

1.活动一；判断去哪个文具店买铅笔盒便宜

(1)引导学生观察情境图(教材第4页)

师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？(复习小数的意义与读法)哪个文

具店的铅笔盒便宜呢？

(2)先让学生独立思考，再组织他们小组交流

师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。

(3)请小组代表汇报，全班交流

①有的学生可能说：“4.9元=4元9角,5.1元洋元1角,所以4.9元＜51

元。”

②有的可能说;“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元＜5・1

元。”

③有的可能说；“整数4比5小，所以49元＜5.1元。”

在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。

2.活动二：提出问题，解决问题

(1)你还能提出哪些数学问题呢？

(2)同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。(3)请个别

学生汇报，全班交流。

①有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜？”

②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？”

③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。

板书：

2.63元、2.36元、2.65元

先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三

个小数的大小比较，最后得出，

2.36元＜2.63元＜2.65元

3.活动三：试一试

(1)学生独立解决教材第4页的第1题。

(2)把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。

(3)试一试的第2题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因;或者让学

生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。