5 七律·长征（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册的《七律·长征》。教学内容包括诗歌的朗读、理解和赏析，重点在于让学生感受毛泽东同志通过诗歌表达的长征精神，以及体会诗歌的韵律美和意境深远。《七律·长征》与学生在五年级学过的历史知识紧密相关，特别是关于中国工农红军长征的历史背景，在此基础上，课程将引导学生联系已学的词汇、语法知识，深入解读诗歌中的形象、情感和哲理，培养他们的文学素养和审美情感。核心素养目标学情分析六年级学生在知识层次上已具备一定的语文基础知识，包括词汇、语法和阅读理解能力。在能力方面，他们能够独立阅读并理解文本，但深度赏析和情感体验的能力尚需培养。素质方面，学生普遍怀有对历史的好奇心，对于长征这一重大历史事件有一定的认知基础，但对其背后的精神内涵和诗歌艺术表现力可能理解有限。在行为习惯上，学生表现参差不齐，部分学生习惯被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯，这对课程学习有一定影响。因此，本节课将注重激发学生的主动思考，引导他们结合已知历史背景，深入感受诗歌的意境，提升语文核心素养，培养审美情趣和爱国情怀。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：首先，通过讲授法为学生提供必要的背景知识和诗歌解析，确保学生对《七律·长征》有深刻的理解。其次，运用讨论法和案例研究法，组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和历史意义，以促进学生主动思考和深入探究。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟成为长征途中的红军战士，增强其对历史情境的体验。在教学媒体使用上，充分利用多媒体资源，展示长征路线图、历史图片和相关视频，以丰富学生的视觉和听觉体验，提高学习兴趣和参与度。通过以上策略，旨在激发学生的情感共鸣，提升他们的语文核心素养。教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们伟大祖国的一段历史。今天，我们将学习一首描绘这段历史的诗歌——《七律·长征》。这首诗歌不仅记录了中国工农红军长征的艰辛历程，更体现了他们坚定的信念和不屈的精神。

1.导入新课（5分钟）

（1）提问：“同学们，你们听说过长征吗？谁能简单介绍一下长征是什么？”

（2）学生回答，教师点评并总结。

（3）引入课文：“今天我们要学习的《七律·长征》就是毛泽东同志为纪念长征胜利而作的。让我们通过这首诗歌来感受那段伟大的历史。”

2.朗读诗歌，整体感知（5分钟）

（1）教师示范朗读诗歌。

（2）学生跟读，注意语音语调。

（3）让学生谈谈对诗歌的第一印象。

3.研读课文，深入解析（25分钟）

（1）解析诗歌背景和结构

a.提问：“诗歌的创作背景是什么？它是如何结构的？”

b.学生回答，教师点评并总结。

（2）探究诗歌意象和情感

a.提问：“诗歌中描绘了哪些景象？这些景象分别代表了什么意义？”

b.学生讨论，教师引导并总结。

c.分析诗歌中的情感，提问：“通过这些景象，你能感受到红军战士们的哪种精神？”

d.学生回答，教师点评并总结。

（3）全文侧重点解析

a.提问：“这首诗歌的全文侧重点是什么？它想表达什么主旨？”

b.学生思考，教师引导并讲解。

4.课堂讨论，互动交流（10分钟）

（1）组织学生分组讨论：“请同学们结合诗歌内容和历史背景，谈谈你对长征精神的理解。”

（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

5.创设情境，角色扮演（10分钟）

（1）邀请学生扮演长征途中的红军战士，朗读诗歌并分享感受。

（2）教师点评，强调长征精神的重要性。

6.总结全文，升华主题（5分钟）

（1）回顾本节课的学习内容，提问：“通过学习《七律·长征》，我们了解到了什么？”

（2）学生回答，教师点评并总结。

（3）强调长征精神对我们今天的学习和生活的启示。

7.布置作业（5分钟）

（1）请同学们结合今天的学习，写一篇关于《七律·长征》的感受。

（2）预习下一课的内容。拓展与延伸为了让学生更深入地理解《七律·长征》的历史背景和诗歌意境，我推荐以下拓展阅读材料：

1.《中国工农红军长征史》

这本书详细记录了中国工农红军长征的整个过程，包括重大战役、战略转移、生活点滴等，让学生可以从宏观上了解长征的历史全貌。

2.《毛泽东诗词选》

3.《长征组歌》

这是一部以长征为主题的音乐作品，通过歌曲的形式表现了长征精神。学生在欣赏音乐的同时，可以更直观地感受到长征的壮丽与伟大。

鼓励学生在课后进行以下自主学习和探究：

1.查找资料，了解长征途中的重要战役和英雄人物的故事，感悟长征精神。

2.比较阅读《七律·长征》和其他描写长征的文学作品，分析它们的异同，探讨不同作者对长征的诠释。

3.以小组为单位，选取长征途中的一个场景，创作一首诗歌或一篇短文，表达对长征精神的理解。

4.参观纪念馆或红色教育基地，亲身感受长征历史，将所学知识与实际情境相结合。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能积极参与讨论，主动发言，对诗歌内容有较好的理解，能够准确把握长征精神的基本内涵。对课堂提问能认真思考，表现出较高的学习热情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中，能够围绕诗歌意象、情感和历史意义进行深入探讨，成果展示时，能清晰表达观点，对长征精神的解读各有特色。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《七律·长征》诗歌内容的掌握程度，以及对长征精神的理解。测试题型包括选择题、简答题等，旨在检验学生的学习效果。

4.课后作业：学生完成的课后作业，如关于《七律·长征》的感受作文，能反映出学生对诗歌的理解深度和情感体验，以及写作表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和课后作业完成情况，教师给予及时评价与反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于学习有困难的学生，给予关心和指导，帮助他们提高。

教师评价与反馈要点如下：

（1）对学生在课堂上的积极参与给予肯定，鼓励学生继续保持。

（2）针对学生在讨论中的表现，指出优点和不足，提出改进建议。

（3）分析随堂测试成绩，针对学生掌握不足的知识点，进行讲解和辅导。

（4）对课后作业进行批改，给出具体评价和修改意见，指导学生提高写作能力。

（5）关注学生的学习进步和成长，定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，调整教学策略，提高教学质量。内容逻辑关系①知识点梳理：

1.长征的历史背景及意义。

2.毛泽东《七律·长征》的诗歌结构、韵律特点。

3.诗歌中的意象分析，如“五岭”、“乌蒙”等地理元素的象征意义。

4.诗歌所表达的长征精神，包括不畏艰难、英勇斗争、乐观主义等。

②重点词句解析：

1.“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”——体现红军英勇无畏的精神。

2.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”——运用比喻手法，描绘长征途中的艰难险阻。

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