四川省德阳市2023-2024学年高三下学期语文模拟考试语文试题（解析版）

第1页/共1页四川省德阳市2023-2024学年高三下学期语文模拟考试语文试题说明：1．本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，共10页。考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，将答题卡交回。2．本试卷满分150分，150分钟完卷。第Ⅰ卷（阅读题）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3．小题，9分）阅读下面的文字，完成小题。从周公制礼作乐到东周百家争鸣，忧患意识牢牢地扎根于早期思想文化的最深处。所谓忧患意识，既包含“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰”的审慎品格，也包括“思患而豫防之”的主体自觉与责任担当。先秦美学思想也贯注了这样一种忧患意识。诸子虽然有着不同的立场和思想进路，但都面临“礼崩乐坏”的时代背景。礼乐文化的崩溃并不等同于审美文化的衰落。准确地说，它意味着审美文化过度滋生以致在某种意义上完全失控。所以，对于当时世俗的审美文化，诸子无一例外都抱持高度的戒惧姿态，他们的美学思想可以看作是对“过分的、不恰当的美”的忧思与反拨。所忧者一，是美与德的分离。早在文明曙光初现之时，美就已经成为权力的象征。殷周鼎革之际，新政权的统治者创造性地提出“以德配天”的观念，将权力的合法性与德紧密地联系在一起。如此，美也就同时成了德性的外在显现。美、政治、道德三者的统一具有重要的现实意义：在政治上，占有与自身不匹配的美无疑是一种人神共愤的禁忌；反过来，这种禁忌又在道德层面对人起到了相当程度的约束作用。但随着周王室的衰微和政治地图的剧烈变动，“天命”观念开始受到普遍质疑，权力和道德之间的纽带日渐稀松，美和道德不可避免地发生了脱钩。孔子说：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”原本为昭彰秩序而设的审美禁忌，反而极大地刺激了不轨者的觊觎之心。所忧者二，是美对真的遮蔽。礼乐文化虽然也存在以素为贵的特殊情形，所谓“至敬无文，父党无容，大圭不琢，大羹不和”，但就一般情况而言，主要还是讲究“无本不立，无文不行”。在具体的实践活动中，一方面，外在的“文”因兼具表征权力等功能，又受到生产力发展、物质文化渐趋丰富的影响，故而很容易走向过度。另一方面，外在形式的程式化以及不断重复，易使“本”亦即真情实意不足，以致完全缺席。随着“文”与“本”之间的距离越拉越大，礼乐文化便有沦为虚伪的危险。老子通晓史事，直陈“信言不美，美言不信”，又说“夫礼者，忠信之薄而乱之首。前识者，道之华而愚之始。是以大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华”。他似乎认为，这是一种无法人为干预的规律。孔子虽然不像老子那样悲观，但也认为“巧言令色，鲜矣仁”，主张“礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚”。他将虚文浮美视为对礼乐文化的致命威胁。所忧者三，是过分的美对个体幸福的妨害。美丽的事物既是权力的象征，也是奢华生活的物质凭借。无论出于何种目的，对于世俗之美的追逐都是欲念的具体表现。人的欲望总是没有止境的，穷奢极欲并没有带来心灵上的安宁，人反而因为感官刺激过于强烈而变得麻木不仁。老子尤其重视纵情声色对人之本性的戕害，其曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽。”庄子也说过几乎一模一样的话。儒家往往将物欲追求与德性追求并置，以此突出后者的难能可贵。孔子说，“未见好德如好色者也”，孟子声称“从其大体为大人，从其小体为小人”。他们的这些言论虽不像老子和庄子那样对物欲追求加以强烈的否定，但仍然暗含了明确的价值选择。所忧者四，是过分的美对生产生活的破坏。为了满足统治阶层骄奢淫逸的需求，老百姓的正常生活遭到了严重的破坏。正因如此，孟子在劝谏齐宣王的时候提出了独乐乐不如众乐乐，统治者应该“与民同乐”的著名命题。事实上，统治阶层声色犬马的奢靡生活引起了当时有识之士的广泛担忧。墨子主张尚同、兼爱，又对百姓的艰辛困苦有着更为深入的体察，所以对于这一点尤其重视。商鞅也十分警惕物欲横流对生产的破坏，不过他的出发点是赢得兼并战争，与儒、墨两家有着本质上的区别。节选自《先秦美学思想中的忧患意识》1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.先秦诸子的忧患意识，在指定的历史背景下产生，体现他们的审慎品格与责任担当。B.先秦时期，世俗的审美因为礼崩乐坏而过度滋生，诸子对此进行了拨乱反正。C.殷周时期，美是权力的象征，也是德的外在显现，美、权力、德三者一直是和谐统一的。D.礼乐文化不注重以真为美，老子和孔子都认为虚文浮美对礼乐文化的危险是极其严重的。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.首段开门见山，提出了本文的中心论题，并对这一论题进行了概念上的阐释。B.引用孔子的“是可忍也，孰不可忍也”，是为了证明当时出现了德不配美的现象。C.第5段将老庄、孔孟对物欲追求的态度进行对比，借此证明老子和庄子对物欲的否定态度。D.全文在论证中心论点的时候，采用了举例论证、引用论证等多种方法，使观点具有说服力。3.下列不适合作为论据支撑文章观点的一项是（）A.孔子《论语》中的“乐而不淫，哀而不伤”可作为论据证明第三段的观点。B.孔子《论语·雍也》中的“文胜质则史”可作为论据证明第四段的观点。C.老子《道德经》中的“驰骋畋猎令人心发狂，难得之货令人行防”可作为论据证明第五段的观点。D.孟子《梁惠王章句》中的“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也”可作为论据证明第六段的观点。【答案】1.A2.C3.A【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.因果错误，原文说“礼乐文化的崩溃并不等同于审美文化的衰落”，可见选项因果关系错误。C.“殷周时期，美是权力的象征”“美、权力、德三者一直是和谐统一的”错，原文“早在文明曙光初现之时，美就已经成为权力的象征”，“文明曙光初现之时”不等于“殷周时期”；“美、政治、道德三者的统一具有重要的现实意义”并没有提到“一直是和谐统一的”。D.“礼乐文化不注重以真为美”错，应该“是美对真遮蔽”。故选A。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“将老庄、孔孟对物欲追求的态度进行对比，借此证明老子和庄子对物欲的否定态度”错，“老子尤其重视纵情声色对人之本性的戕害，其曰：‘五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽。’庄子也说过几乎一模一样的话”，可见他们的观点是一致的，并未进行对比，强调的是纵情声色对人之本性的戕害，也不是为了证明老子和庄子对物欲的否定的态度。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。文章论述的是“先秦美学思想中的忧患意识”。A.孔子的观点是乐和哀应适度，过犹不及。故选A。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：近日，国家发展改革委等部门印发《加快“以竹代塑”发展三年行动计划》，提出到2025年“以竹代塑”产业体系初步建立，与2022年相比“以竹代塑”主要产品综合附加值提高20%以上，竹材综合利用率提高20个百分点。这让人们对“以竹代塑”有了更多期待。（2023年11月14日《河北日报》）材料二：我国早在2008年6月就开始实行“限塑令”。在此之前，我国城乡居民每天买菜要用掉10亿个塑料袋，塑料袋使用量年均增速一度超过20%。“限塑令”实行之后，塑料袋使用量年均增速下降到3%以内，主要商品零售场所塑料袋使用量年均减少20万吨。塑料制品使用量在减少，但规模依然庞大。随着外卖餐饮和快递行业的迅速发展，“塑料污染”治理形势严峻。随着塑料污染日益成为威胁全球环境的突出问题，寻找更合适的塑料替代材料成为紧迫课题。作为生物降解材料，竹材固碳能力突出，生长速度快，是理想的绿色可持续材料。基于此，2022年，我国与国际竹藤组织联合倡议，并启动“以竹代塑”全球行动计划，以有效治理塑料污染。众所周知，实行“以竹代塑”，首先必须大力“禁塑”。应将“禁塑”上升为地方性法规，进一步扩大立法范围和“禁塑”的内容，制订“禁塑”目录，并保持相关信息公开透明。同时，相关部门应形成合力，全力推进。比如，环保部门应一律叫停生产不可降解塑料袋的企业，停止此类项目的审批，从源头上控制白色污染的产生；市场监管部门应加大对生产、销售环节的监管力度，对重点环节和流通领域保持高压严管态势，加大处罚力度并提高违法成本。在“禁塑”的同时，应加快“以竹代塑”产品的研发、生产和供应，满足市场需求。（摘编自汪昌莲《推进“以竹代塑”，治理白色污染的好“竹”意》）材料三：曲竹自行车、竹制足球、竹餐具、竹电子秤……在2023年的服贸会上，国际竹藤组织展厅中的各种竹藤制品吸引了不少参观者的目光。新颖的产品设计、多样化的应用场景，拓展着人们的想象空间，显示出“以竹代塑”的丰富可能性。当前，白色污染日益成为威胁全球环境的突出问题，寻找塑料替代材料成为紧迫课题。竹子作为速生、可降解的生物质材料，具有突出的固碳能力，是很好的替代品。推广“以竹代塑”不仅可以从源头减少塑料使用，减轻塑料污染，还能推动竹产业高质量发展，厚植绿色发展的底色。我国是竹资源大国，发展“以竹代塑”产业具有得天独厚的资源优势。从日用品到工业制品再到建材，新时代的中国不断探索“以竹代塑”产业化路径，已经发展出上万种竹替代产品，做出了良好示范。不过，囿于采收成本、技术设备、市场接纳度等因素，“以竹代塑”产业发展仍面临不少挑战。在产品质量、产品种类、产业规模、综合效益上实现新突破，才能不断提升“以竹代塑”产品市场占有率，引领绿色消费新风尚，为绿色低碳转型做出更大贡献。更好地推动“以竹代塑”产业化发展，要抓住两头，一是生产，二是消费。当前，“以竹代塑”产品成本高于塑料制品，这是制约产业发展的关键因素。从生产环节看，从事竹产品生产、加工的企业绝大多数是中小微企业，竹产品加工自动化水平低，尚未形成规模效益。要在土地、资金等方面给予政策支持，引导相关企业开展技术攻关，不断提升产业规模化和集约化水平。从消费层面讲，可通过将“以竹代塑”产品纳入政府采购支持范围等方式，培育壮大竹产品消费市场，推动绿色生活方式成为潮流，成为风尚。把生产成本降下来，让产品成熟起来，方能进一步加快“以竹代塑”产业化进程，赢得更多消费者的青睐。（摘编自顾仲阳《加快“以竹代塑”产业化》，2023年12月7日《人民日报》）4.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.《加快“以竹代塑”发展三年行动计划》提出到2025年建立“以竹代塑”产业体系，“以竹伐塑”产品综合附加值提高20%以上。B.我国在“限塑令”实行之前，城乡居民仅仅买菜就要用掉10亿个塑料袋；“限塑令”实行之后，塑料袋使用量年均下降3%以内。C.相关部门应形成合力“禁塑”，环保部门应从源头上控制白色污染的产生，市场监管部门应在销售环节上加大监管力度。D.当前，从事竹产品生产、加工的绝大多数是中小微企业，加工自动化水平低，没形成规模效益，产品成本高于塑料制品。5.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.我国早在2008年就开始实行“限塑令”，但外卖餐饮和快递行业的迅速发展，使得塑料制品使用规模庞大，“限塑令”收效甚微。B.国际竹藤组织借助2023年的服贸会，展示出各种竹藤制品，显示了“以竹代塑”的丰富可能性，很好地起到了宣传推广作用。C.白色污染日益威胁全球环境，我国为有效治理塑料污染，加强了与国际环保组织的合作，启动了“以竹代塑”全球行动计划。D.新时代的中国充分利用竹资源大国和工业大国的优势，发展“以竹代塑”产业，生产出上万种竹替代产品，技术领先世界。6.怎样才能有效实行“以竹代塑”？请结合材料简要分析。【答案】4.D5.B6.①从法律和行政上大力“禁塑”。制定完善“禁塑”相关法规，有关部门形成合力、全力推进“禁塑”工作。②发展“以竹代塑”产业。加快产品研发、提升产品质量、壮大产业规模、提升市场占有率。③在生产方面给予政策支持。在土地、资金等方面扶持，引导企业开展技术攻关，提升企业集约化水平。④促进竹产品消费。将竹产品纳入政府采购，降低生产成本，引领生活方式，壮大消费市场。【解析】【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“到2025年建立‘以竹代塑’产业体系”有误，原文是“到2025年‘以竹代塑’产业体系初步建立”；‘以竹代塑’产品综合附加值提高20%以上”缺少“在2022年基础上”这个前提。B.“仅仅买菜就要用掉10亿个塑料袋”“塑料袋使用量年均下降3%以内”有误与原文不符。原文是说“我国城乡居民每天买菜要用掉10亿个塑料袋”“塑料袋使用量年均增速下降到3%以内”。C.“市场监管部门应在销售环节上加大监管力度”错，原文是说“市场监管部门应加大对生产、销售环节的监管力度”，选项以偏概全。故选D。【5题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“‘限塑令’收效甚微”有误。原文“主要商品零售场所塑料袋使用量年均减少20万吨。塑料制品使用量在减少，但规模依然庞大。随着外卖餐饮和快递行业的迅速发展，‘塑料污染’治理形势严峻”，可见，“限塑令”收效明显，只是治理形势仍然严峻。C.混淆概念，“加强了与国际环保组织的合作”错。原文“我国与国际竹藤组织联合倡议，并启动‘以竹代塑’全球行动计划，以有效治理塑料污染”。D.无中生有，原文是说“发展‘以竹代塑’产业具有得天独厚的资源优势”“囿于采收成本、技术设备、市场接纳度等因素，‘以竹代塑’产业发展仍面临不少挑战”，选项“技术领先世界”于文无据。故选B。【6题详解】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。①从法律和行政上大力“禁塑”。结合材料二“应将‘禁塑’上升为地方性法规……同时，相关部门应形成合力，全力推进”可知，制定完善“禁塑”相关法规，有关部门形成合力、全力推进“禁塑”工作。②发展“以竹代塑”产业。结合材料三“在产品质量、产品种类、产业规模、综合效益上实现新突破，才能不断提升‘以竹代塑’产品市场占有率”可知，加快产品研发、提升产品质量、壮大产业规模、提升市场占有率。③在生产方面给予政策支持。结合材料三“要在土地、资金等方面给予政策支持，引导相关企业开展技术攻关，不断提升产业规模化和集约化水平”可知，在土地、资金等方面扶持，引导企业开展技术攻关，提升企业集约化水平。④促进竹产品消费。结合材料三“可通过将‘以竹代塑’产品纳入政府采购支持范围等方式，培育壮大竹产品消费市场”可知，将竹产品纳入政府采购，降低生产成本，引领生活方式，壮大消费市场。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成小题。文本一老舍先生汪曾祺北京东城乃兹府丰富胡同有一座小院。走进这座小院，就觉得特别安静，异常豁亮。这院子似乎经常布满阳光。院里有两棵不大的柿子树，到处是花，院里、廊下、屋里，摆得满满的。按季更换，都长得很精神，很滋润，叶子很绿，花开得很旺。这些花都是老舍先生和夫人胡絮青亲自莳弄的。天气晴和，他们把这些花一盆一盆抬到院子里，一身热汗。刮风下雨，又一盆一盆抬进屋，又是一身热汗。老舍先生曾说：“花在人养。”老舍先生爱花，真是到了爱花成性的地步，不是可有可无的了。汤显祖曾说他的词曲“俊得江山助”。老舍先生的文章也可以说是“俊得花枝助”。叶浅予曾用白描为老舍先生画像，四面都是花，老舍先生坐在百花丛中的藤椅里，微仰着头，意态悠远。这张画不是写实，意思恰好。有时候，老舍先生正在工作，请客人稍候，你也不会觉得闷得慌。你可以看看花。如果是夏天，就可以闻到一阵一阵香白杏的甜香味儿。一大盘香白杏放在条案上，那是专门为了闻香而摆设的。你还可以站起来看看西壁上挂的画。老舍先生很好客，每天下午，来访的客人不断。作家，画家，戏曲、曲艺演员……老舍先生都是以礼相待，谈得很投机。每年，老舍先生要把市文联的同人约到家里聚两次。一次是菊花开的时候，赏菊。一次是他的生日，——我记得是腊月二十三。酒菜丰盛，而有特点。酒是“敞开供应”，汾酒、竹叶青、伏特加，愿意喝什么喝什么，能喝多少喝多少。有一次很郑重地拿出一瓶葡萄酒，说是毛主席送来的，让大家都喝一点。菜是老舍先生亲自搭配的。老舍先生有意叫大家尝尝地道的北京风味。我记得有次有一瓷钵芝麻酱炖黄花鱼。这道菜我从未吃过，以后也再没有吃过。老舍家的芥末墩是我吃过的最好的芥末墩！有一年，他特意订了两大盒“盒子菜”。直径三尺许的朱红扁圆漆盒，里面分开若干格，装的不过是火腿、腊鸭、小肚、口条之类的切片，但都很精致。熬白菜端上来了，老舍先生举起筷子：“来来来！这才是真正的好东西！”老舍先生对他下面的干部很了解，也很爱护。当时市文联的干部不多，老舍先生对每个人都相当清楚。他不看干部的档案，也从不找人“个别谈话”，只是从平常的谈吐中就了解一个人的水平和才气，那是比看档案要准确得多的。老舍先生爱才，对有才华的青年，常常在各种场合称道，“平生不解藏人善，到处逢人说项斯”。而且所用的语言在有些人听起来是有点过甚其词，不留余地的。老舍先生不是那种惯说模棱两可、含糊其词、温吞水一样的官话的人。我在市文联几年，始终感到领导我们的是一位作家。他和我们的关系是前辈与后辈的关系，不是上下级关系。老舍先生这样“作家领导”的作风在市文联留下很好的影响，大家都平等相处，开诚布公，说话很少顾虑，都有点书生气、书卷气。他的这种领导风格，正是我们今天很多文化单位的领导所缺少的。老舍先生是历届北京市人民代表。当人民代表就要替人民说话。以前人民代表大会的文件汇编是把代表提案都印出来的。有一年老舍先生的提案是：希望政府解决芝麻酱的供应问题。那一年北京芝麻酱缺货。老舍先生说：“北京人夏天离不开芝麻酱！”不久，北京的油盐店里有芝麻酱卖了，北京人又吃上了香喷喷的麻酱面。老舍是属于全国人民的，首先是属于北京人的。一九五四年，我调离北京市文联，以后就很少上老舍先生家里去了。听说他有时还提到我。（有删改）文本二老舍自传舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一是记人叙事散文。从老舍先生的生活中撷取了几个生活片断，乍看平淡无奇，细读后，能体会到老舍先生的热爱生活热情好客及为人真诚，关怀入微。B.文本一“老舍是属于全国人民的，首先是属于北京人的”，表现出老舍为国为民做出的贡献，属于中国人民；侧重表达其关注北京人的生活状况，为北京做出的贡献。C.文本二“书无所不读，全无收获，并不着急”和“教书作事，均甚认真，往往吃亏，也不后悔”，文势跌宕，表现出老舍做事认真处事淡然的性格和豁达的生活态度。D.文本二《老舍自传》篇幅短小，要素齐全，文字简约内涵丰富。以时间为序交代自己的生平，按初始、幼年、志学之年、壮年四个年龄段介绍自己的经历和主要特征。8.文本二对老舍“喜养花”的爱好一笔带过，文本一如何以散文笔调具体写这一爱好的？9.文章贵在有情趣。请比较汪曾祺、老舍在各自文中情趣的不同。【答案】7.B8.①行文思路自由灵活。起笔写养花的环境安静豁亮，自然引出花的精神旺盛及养花的人，最后升华养花的意义价值。②正面描写。从花香、花形、花时、花的数量写花，同时描写老舍养花的劳作场面。③侧面描写。用环境描写烘托出老舍的养花的雅趣；引用老舍的话及汤显祖的话，升华养花的意义和价值；用侧面烘托，以老舍的画像中的花及以花待客来烘托老舍的品格和精神，表现主旨。④语言表达恬淡雅致。用语平平淡淡，极富生活情趣；引用自然贴切，又有雅趣。9.①汪是淡而有情；老舍是妙而有趣。②汪曾祺语言平淡如摆家常，不假太多修饰；以生活之常，讲人之常情；③老舍语言骈散结合，用语简练文采佳；诙谐幽默，自谦中兼有自嘲。【解析】【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“侧重表达”错，这只是老舍作为人民代表的内容，是全文的有机组成部分，并非“侧重表达”这一点。故选B。【8题详解】本题考查学生理解文本内容，鉴赏写作技巧的能力。①行文思路自由灵活。写养花离不开环境，文章起笔写养花的环境安静豁亮，“走进这座小院，就觉得特别安静，异常豁亮。这院子似乎经常布满阳光”，“都长得很精神，很滋润，叶子很绿，花开得很旺”，自然引出花的精神旺盛及养花的人，最后升华养花的意义价值，“老舍先生的文章也可以说是‘俊得花枝助’”。②正面描写。“如果是夏天，就可以闻到一阵一阵香白杏的甜香味儿”“都长得很精神，很滋润，叶子很绿”“按季更换”“院里、廊下、屋里，摆得满满的”，从花香、花形、花时、花的数量写花，同时“天气晴和，他们把这些花一盆一盆抬到院子里，一身热汗。刮风下雨，又一盆一盆抬进屋，又是一身热汗”描写老舍养花的劳作场面。③侧面描写。如开头对小院的介绍，用环境描写烘托出老舍的养花的雅趣；“老舍先生曾说：‘花在人养。’”“汤显祖曾说他的词曲‘俊得江山助’。老舍先生的文章也可以说是‘俊得花枝助’。”引用老舍的话及汤显祖的话，升华养花的意义和价值；用侧面烘托，文章写了叶浅予为老舍先生画的白描，他坐在百花丛中的藤椅里，还有客人来访，老舍先生在条案上放一盘香白杏，以花香待客，这些都烘托老舍的品格和精神，表现主旨。④语言表达恬淡雅致。如“走进这座小院，就觉得特别安静，异常豁亮”，“走进”“觉得”“豁亮”用语平平淡淡，极富生活情趣；引用自然贴切，又有雅趣，引用汤显祖的“俊得江山助”，作者化用为“俊得花枝助”。【9题详解】本题考查学生鉴赏作家写作风格的能力。①汪是淡而有情，如写了叶浅予为老舍先生画白描之后，作者评价“这张画不是写实，意思恰好”，含着对老舍先生生活态度的赞誉；老舍是妙而有趣，如写“教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣”，诙谐幽默地写自己对于钱财的淡泊。②汪曾祺语言平淡如摆家常，不假太多修饰，如“直径三尺许的朱红扁圆漆盒，里面分开若干格，装的不过是火腿、腊鸭、小肚、口条之类的切片，但都很精致”，介绍食盒及里面的菜式，语言自然，不讲究辞藻，不刻意雕琢，平淡而美好；以生活之常，讲人之常情，如“熬白菜端上来了，老舍先生举起筷子：‘来来来！这才是真正的好东西！’”，写老舍喜欢熬白菜，以家常菜，写出老舍的质朴随和；③老舍语言骈散结合，用语简练文采佳，如“生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君”，句式整齐，有古文风采，而“科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得”则采用散句，介绍自己的职业，谦虚而低调；诙谐幽默，自谦中兼有自嘲，如“书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔”，说自己读书全无所获，谦虚低调，“再活四十年也许能有点出息！”满含自嘲。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成小题。事多似倒而顺，多似顺而倒。有知顺之为倒，倒之为顺者，则可与言化矣。至长反短，至短反长，天之道也。荆庄王欲伐陈，使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“城郭高，沟洫深，蓄积多也。”宁国曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力罢矣。兴兵伐之，陈可取也。”庄王听之，遂取陈焉。田成子①之所以得有国至今者，有兄曰完子，仁且有勇。越人兴师诛田成子，曰：“奚故杀君而取国？”田成子患之。完子请率上大夫以逆越师，请必战，战请必败，败请必死。田成子曰：“夫必与越战可也，战必败，败必死，寡人疑焉。”完子曰：“君之有国也，百姓怨上，贤良又有死之臣蒙耻。以完观之也，国已惧矣。今越人起师，臣与之战，战而败，贤良尽死，不死者不敢入于国。君与诸孤处于国，以臣观之，国必安矣。”完子行，田成子泣而遣之。夫死败，人之所恶也，而反以为安，岂一道哉？故人主之听者与士之学者，不可不博。尹铎为晋阳，下②，有请于赵简子。简子曰：“往而夷夫垒。我将往，往而见垒，是见中行寅与范吉射也。”铎往而增之。简子上之晋阳，望见垒而怒曰：“嘻！铎也欺我！”于是乃舍于郊，将使人诛铎也。孙明进谏曰：“以臣私之，铎可赏也。铎之言固曰：见乐则淫侈，见忧则诤治，此人之道也。今君见垒念忧患，而况群臣与民乎？夫便国而利于主，虽兼乎罪，铎为之。夫顺令以取容者，众能之，而况铎欤？君其图之！”简子曰：“微子之言，寡人几过。”于是乃以免难之赏赏尹铎。人主太上喜怒必循理，其次不循理，必数更，虽未至大贤，犹足以盖浊世矣，简子当此。世主之患耻不知而矜自用好愎过而恶听谏以至于危，耻无大乎危者。选自《吕氏春秋·似顺论·似顺》注：①田成子：为齐简公、平公相，其后代取代姜姓做了齐国国君。②下：指由晋阳来到晋国国都新绛。10.文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑世主之患A耻B不知C而矜D自用E好愎过F而恶G听谏H以至于危11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“罢”，这里指疲惫，与《廉颇蔺相如列传》中“既罢，归国”中“罢”意思不同。B.“人主之听者”的句式和《鸿门宴》“谁为大王为此计者”句式相同。C.“虽兼乎罪”中的“兼”，和成语“日夜兼程”中“兼”意思相同，“加倍”的意思。D.“其次”，次一等的，意思与《兰亭集序》“列坐其次”中“其次”意思不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.宁国认为成国城墙高，护城河深，蓄积的财物很多，使得百姓怨恨君主，反到应该攻打。B.简子希望尹铎把营垒拆平，可尹铎回去以后，却增高营垒，因此简子要派人杀掉尹铎。C.孙明认为简子虽不如德行最高君主，喜怒依理而行，但经常改正仍超过乱世的君主。D.文章通过大量事例论证了事情看似合理却违背常理，而看似违背常理却合乎事理的观点。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫死败，人之所恶也，而反以为安，岂一道哉？（2）简子曰：“微子之言，寡人几过。”于是乃以免难之赏赏尹铎。【答案】10.AEH11.B12.C13.（1）死亡和失败，这是人们所厌恶的，而完子反而使齐国借此得以安定，做事情难道只有--种方法呢！（2）简子说：“如果没有你这一番话，我几乎犯了错误。”于是就按照使君主免于患难的赏赐赏了尹铎。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：当今君主的弊病，在于把不知当作羞耻而把刚愎自用当作荣耀，喜欢坚持错误而厌恶听取规谏之言，以至于陷入危险的境地。“世主之患”作主语，单独成句，有强调作用，其后断开，选A；“耻不知而矜自用”“好愎过而恶听谏”结构一致，单独成句，前后断开，选EH。故选AEH。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义、特殊句式现象的理解能力。A.正确。疲惫；结束。句意：那么民力就疲敝了。/渑池会结束后,回到赵国。‌B.错误。定语后置句，正常语序为“听（之）人主”；一般疑问句式。句意：所以听取意见的君主和学习道术的士人。/是谁给大王出的这条计策？C.正确。句意：即使加倍获罪。/不分白天黑夜加倍赶路。D.正确。次一等的；旁边，附近。句意：德行次一等的君主虽然有时不依理而行。/排列坐在曲水旁边。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“孙明认为”错误，由原文“人主太上喜怒必循理，其次不循理，必数更，虽未至大贤，犹足以盖浊世矣，简子当此”可知，不是孙明的看法，是作者的观点。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“恶”，厌恶；“以”，借此；“道”，方法。（2）“微”，如果没有，没有；“过”，犯错误；“以”，按照。参考译文：事物有很多似乎悖理其实是合理的，有很多似乎合理其实是悖理的。如果有人知道看似合理其实悖理，看似悖理其实合理的道理，就可以跟他谈论事物发展变化的趋势了。白昼到了最长的时候就要反过来变短，到了最短的时候就要反过来变长，这是自然的规律。楚庄王想要进攻陈国，派人去侦察陈国的情况。派去的人回来说：“陈国不能进攻。”庄王说：“什么缘故？”回答说：“陈国城墙很高，护城河很深，蓄积的粮食财物很多。”宁国说：“陈国是可以进攻的。陈国是个小国，蓄积的粮食财物却很多，说明它的赋税繁重，那么人民就怨恨君主了。城墙高，护城河深，那么民力就疲敝了。起兵进攻它，陈国是可以攻取的。”庄王听从了宁国的意见，于是攻取了陈国。田成子之所以能够享有齐国直至今天，是因为他有个叫完子的哥哥，仁爱而且勇敢。越国起兵讨伐田成子，说：“为什么杀死国君而夺取他的国家？”田成子对此很忧虑。完子请求率领士大夫迎击越军，并且请求准许自己一定同越军交战，交战还要一定战败，战败还要一定战死。田成子说：“一定要同越国交战是可以的。交战一定要战败，战败还要一定战死，这我就不明白了。”完子说：“您据有齐国，百姓怨恨你，贤良之中又有敢死之臣认为蒙受了耻辱。据我看来，国家已经令人忧惧了。如今越国起兵，我去同他们交战，如果交战失败，随我去的贤良之人就会战死，即使不死的人也因羞愧不敢回到齐国。您和他们的遗孤居于齐国，在我看来，国家一定会安定了。”完子出发，田成子哭着为他送行。死亡和失败，这是人们所厌恶的，而完子反使齐国借此得以安定，做事情哪能只有一种方法呢！所以听取意见的君主和学习道术的士人，不可不广博。尹铎治理晋阳，到绛向赵简子请示事情。简子说：“去把中行氏和范氏那些营垒拆平。我将到晋阳去，如果去了看见营垒，就像看见中行寅和范吉射似的。”尹铎回去以后，反倒把营垒增高了。简子到晋阳，望见营垒，生气地说：“哼！尹铎欺骗了我！”于是住在郊外，要派人把尹铎杀掉。孙明进谏说：“据我私下考虑，尹铎是该奖赏的。尹铎的意思本来是说：遇见享乐之事就会过度放纵，遇见忧悲之事就会争相图治，这是人之常理。如今你见到营垒就想到了忧患，又何况群臣和百姓呢？有利于国家和君主的事，即使加倍获罪，尹铎也愿意去做。顺从命令以取悦于君主，一般人都能做到，又何况尹铎呢？希望您好好考虑一下！”简子说：“如果没有你这一番话，我几乎犯了错误。”于是就按使君主免于患难的赏赐赏了尹铎。德行最高的君主，喜怒一定依理而行，德行次一等的君主虽然有时不依理而行，但一定经常改正，这样的君主即使没有达到大贤的境地，仍足以超过乱世的君主了。简子跟这类人相当。当今君主的弊病，在于把不知当作羞耻而把刚愎自用当作荣耀，喜欢坚持错误而厌恶听取规谏之言，以至于陷入危险的境地。耻辱当中没有比使自己陷入危险再大的了。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面的诗歌，完成小题。杭州春望白居易望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。【注】①白氏时任杭州刺史。②伍员：伍子胥。杭州城内吴山上有伍员庙。③苏小：苏小小，南朝人，西湖冷桥畔旧有其墓。④“柿蒂”：绫的花纹。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人登楼远跳，把城外景色写得极其雄伟壮丽，有统摄全篇之势。B.颔联目光转到城内，不但眼前景物旖旎动人，而且联想到伍员的壮烈及昔日的繁华。C.颈联色彩缤纷，描绘了当时繁荣景象，也暗含对统治者追求奢侈浮华生活的批判。D.诗人把杭州春日最有特征的景物，熔铸在一篇之中。写法上错落有致，而又次序井然。15.这首诗写景状物、传情达意手法多样，请结合诗句加以赏析。【答案】14.C15.（1）虚实结合，意蕴丰富。此诗主要所写是“春望”实景，但三四句“涛声夜入”，“柳色春藏”是虚写。（2）巧用典故，不着痕迹。三四句写景中均引用典故，使读者联想到伍员的功业和昔日杭州的繁华。（3）远近结合，视听结合。首联是远眺，颔联、颈联则是近观；第三句是写听觉，第四句则是视觉。错落有致，而又次序井然。（4）巧用修辞，如妙用比喻，形象生动。尾句“裙腰”一词使人联想到少女之裙，写湖面的水光波影逼真生动。如颈联用借代、“红袖”指织绫女子，“柿蒂”指绫的花纹；“梨花”语意双关等结合诗句赏析也可以。【解析】【14题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“暗含对统治者追求奢侈浮华生活的批判”表现了作者对杭州风景的欣赏、赞美以及任职于此的悠然自得。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。（1）虚实结合，意蕴丰富。首联为实写，写诗人登楼远跳，把城外景色写得极其雄伟壮丽；三四句“涛声夜入”，“柳色春藏”是虚写。“夜入”是想象之词，是说看见眼前的钱塘江和伍员庙，想到夜里万籁俱寂之时，涛声传入庙中，特别清晰。句中之柳非门前屋后之柳，而是极目远望到的院中之柳。（2）巧用典故，不着痕迹。三四句均引用典故写景，不但展现了眼前景物，而且使人联想到伍员的壮烈，昔日杭州的繁华，上句气象雄浑，下句旖旎动人，富有诗情画意。（3）远近结合，视听结合。首联写诗人登楼远跳，为远景；颔联展现了眼前景物，颈联则把重点移在风物人情上，都为近景。“涛声”句为听觉描写，“柳色”句为视觉描写，视听结合，富有诗情画意。（4）巧用修辞，如妙用比喻，形象生动。“裙腰”这个绝妙的比喻，不仅写出了春日白堤烟柳葱蒨，露草芊绵的迷人景色，而且把从远处俯瞰西湖的景象写得非常逼真生动，同时，写裙腰，自然使人联想到裙，宛若看到彩裙飘逸如湖面的水光波影；由裙，又自然使人联想到妩媚秀丽的西湖，犹如美丽少女的化身。颈联用借代、“红袖”指织绫女子，“柿蒂”指绫的花纹。此联一句写游人沽饮，一句写妇女织绫。梨花飘舞，酒旗相招；红袖翻飞，绫纹绮丽。（三）名篇名句默写（6分）16.补出下列句子中的空缺部分。（1）豪放词的开篇常以寥廓悠远的时空为背景，抚古思今，感慨万千。辛弃疾的《永遇乐》“____________，____________”引发作者追慕英雄，慨叹英雄不在，慷慨悲凉。（2）古代诗歌中，以设问句的形式结尾，一问一答；问得巧，答得妙。只略微点染眼前景，却给人留下无限想象，“____________？____________。”（3）今年是甲辰龙年，龙是中华民族的图腾和精神标识之一，龙文化源远流长且深入人心，刘禹锡《陋室铭》中“____________，____________”呈现龙的灵性与神异。【答案】①.千古江山②.英雄无觅孙仲谋③.乡书何处达④.归雁洛阳边（日暮乡关何处是，烟波江上使人愁/借问酒家何处有，牧童遥指杏花村）⑤.水不在深⑥.有龙则灵【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：觅、雁。第Ⅱ卷（表达题）三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成小题。每个人都是通过教育，在教科书①的影响下成长的。教科书作为读者最多、最被读者重视的文本，被人们广泛提及和使用。人们也经常把教科书称为课本、教材，《辞海·教育心理分册》认为“教科书也叫‘课本’。教材之一。指按照教学大纲编选的教学用书”。教科书从书面意思可以解析为：“教”即教育、教学、教授，体现了教科书的功能属性；“科”即学科、科目，体现了教科书的内容属性；“书”即书本，以纸本形式来呈现，体现了教科书的物质形态。教科书作为学校教育实施课程育人的重要工具，获得了教师、学生、家长、教研员、考试命题人、社会媒体等的高度重视。教科书一有②，就会引发师生和家长的不安，他们不希望教科书改动，这会影响他们已有的教学。因此，在他们的心中，（），是至高无上的。但是秉承这样的观念，也产生了不良的后果：教科书呈现的内容在人们眼中已经不再有丝毫值得怀疑或去动摇它的可能了，它们都是真实的、权威的、③的。（）？当然不是，石鸥教授明确指出“甲”随着许多内容的进入，教科书会受到越来越严格的检验，检验的过程也就是一个很好的质疑过程。华勒斯坦认为：“乙”也就是说，教科书编制者不能人为主观地排斥一些知识进入教科书，教科书中的内容需要更新换代。穆建亚指出：“丙”比如，近年来语文和历史这类体现国家主流意识形态的教科书，对于其中的人物或者文学篇目，就引起了公众的质疑与争论。由此可以看出，教科书并不是人们所想象的那么神圣，（），也应该被质疑，在质疑中可以帮助教科书更好地成长与发展。①只要理性地去思考与批判，②就会找到些许被怀疑的点，③当然不是盲目地怀疑，④一定要去探究和验证。17.请在文中横线处填入恰当的成语。18.将以下三句话分别填入文中甲、乙、丙三处引号内，最恰当的一项是（）a．教科书已不再只是编写者、审查者、研究者所探讨的‘专业领域’，而成为在公共语境下大众所关注的‘公共议题’。b．任何被主动放弃，或从未进入课程的知识会很容易淡出认知。c．教科书是可以质疑的。A.甲—a乙—b丙—c B.甲—a乙—c丙—bC.甲—b乙—a丙—c D.甲—c乙—b丙—a19.文中画波浪线的语句有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。20.文中画横线的语句是对教科书从书面意思所作的解析，请参照此例，另找一个类似“教科书”的名词，并从其书面意思作解析。21.请在括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】17.①潜移默化②风吹草动③天经地义18.D19.②就会找到些许值得怀疑的点20.示例一：记事本，从书面意思可以解析为：“记”即记录、记载，体现了记事本的功能属性；“事”即事情、事务，体现了记事本的内容属性；“书”即书本，以纸本形式来呈现，体现了教科书的物质形态。示例二：巡洋舰，从书面意思可以解析为：“巡”即巡视、巡逻，体现了巡洋舰的功能属性；“洋”即海洋，体现了巡洋舰的活动场景和领域；“舰”即军舰，以军事用途而存在，体现了巡洋舰的军事斗争价值。21.①教科书是具有权威的②教科书真的是不容置疑的吗③教科书是可以质疑的【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①语境强调教科书对人的不知不觉的影响，可用：潜移默化。潜移默化：指人的思想、‌性格和习惯等在不知不觉中受到外界影响而逐渐发生变化。‌②语境形容教科书的微小变化，可用：风吹草动。风吹草动：比喻一点点动静或轻微的动荡或变故。③语境形容教科书内容的不容怀疑，可用：天经地义。天经地义：强调某些行为或道理是绝对正确、‌不可改变的，‌是基于自然法则和伦理道德的。‌【18题详解】本题考查学生语句复位的能力。甲处，“当然不是”是对前面“它们都是真实的、权威的……”的否定，强调教科书可以被质疑，应选c；乙处，“也就是说，教科书编制者不能人为主观地排斥一些知识进入教科书，教科书中的内容需要更新换代”是对b句的解释；丙处，“由此可以看出，教科书并不是人们所想象的那么神圣……”是对前文的总结，应选a。故选D。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“就会找到些许被怀疑的点”不合逻辑，此处应用主动句，改为：就会找到些许值得怀疑的点。【20题详解】本题考查学生仿写句子的能力。分析画线句，对“教科书”的解释，先说书面意思“教科书从书面意思可以解析为：”，再分别解释“教”即……；“科”即……；“书”即……同理，解释某个类似“教科书”的名词，如“记事本”“巡洋舰”等，也要按照这一思路表达。分别解释每一个语素时，注意与整个功能、属性等词语意义、联系起来。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①“是至高无上的”语境强调教科书的权威性，应填：教科书是具有权威的。②此处是问句，下文“当然不是”是对教科书是否真的不容置疑的回答，应填：教科书真的是不容置疑的吗。③“也应该被质疑”前句应强调可以质疑，前后句形成语意递进，应填：教科书是可以质疑的。四、作文（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。日前，在“学习强国”学习平台发起的“科学家回信”活动中，一位科学家被问及“科研人员有哪些必备素质”，他回答，科学的本质是不断求真求新，问题意识和诚实诚信是科学家的必备素质。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要