人教版三年级语文上册第六单元教学设计

人教版三年级语文上册第六单元教学设计

第六单元教材分析

一内容简析

本组教材是围围着“壮美的祖国山河”这个专题编写的，由

3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成的。从导

语到课文、到语文园地，各项语文活动的支配，都是围围着

歌颂祖国大好河山、呈现祖国发展成就，培育学生爱祖国的

思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气概、

西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有

反映南疆风景美丽、物产丰富的《富有的西沙群岛》；有描

绘北国各个季节不同景象的《美丽的小兴安岭》；还有展示

都市风采的略读课文《香港，绚烂的明珠》。单元内各部分

相互联系，形成一个有机整体，使听说读写各项实力整体推

动、协调发展。

学习本组课文，可以将新旧两方面的学问联系起来，使学生

进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解

课文内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的

课文，要引导学生学习作者视察和表达的方法，在充分地阅

读过程中，领悟美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在

学习过程中，还要留意引导学生搜集有关资料，加深对祖国

山河的了解。同时，指导学生驾驭一些积累语言的方法，培

育学生积累语言的习惯。

二、单元教学目标

1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。

2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。

3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千

古名句。

4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富有。

6、指导学生驾驭一些积累语言的方法，培育学生积累语言

的习惯

三.教学重点难点

1.使学生进一步了解祖国的山河壮美。

2..引导学生在充分阅读，领悟美丽的自然风光的过程中，

学习作者视察和表达的方法，指导学生积累语言，培育学生

积累语言的习惯。四、教学课时支配：教学本组教材可用

12-13课时

21《古诗两首》

学习目标

①相识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望

天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖

国河山的感情。

教学难点

感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。

教学重点

用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育酷爱祖

国山河的感情。

教学方法：观赏教学法、阅读法

课前准备

学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

第一课时

学习目标

①会写4个字。了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望

天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖

国河山的感情。

教学难点

感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。

教学重点

用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育酷爱祖

国山河的感情。

教学过程

一、回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白

（701—762）唐代宏大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居

士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖

国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，

他的诗歌色调秀丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背

他写的诗？

②看来同学们特殊宠爱李白的诗，这节课我们再来学习他

写的一首诗——（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

①学生初读课文。请大家用自己宠爱的方式读诗。

②学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗

留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有

一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）

③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民

的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖巡游，接着又爱好盎

然乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了

《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充

分展示了丰富的想象力。

b.老师引导大家说说诗意。

天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然

转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从

太阳升起的地方悠悠驶来。

三、诵读全诗，感悟诗情

①老师范读，学生自由体验。

②生练习读，整体体验，力求读出感情。

③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

④引导背诵：这么美的诗大家想不想恒久留在自己的记忆

中呢？

四、自由练背。同桌相互背。

五、书写生字，默写课文

①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②默写《望天门山》。

六、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？（酷爱祖国河山的感情。）

其次课时

学习目标

①相识2个字。了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖

国河山的感情。

教学难点

感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。

教学重点

用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育酷爱祖

国山河的感情。

教学过程

一、创设情境，导入课文

①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？假如你

观赏了雨中的西湖，那才别有一番味道呢！

②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的

一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文。

②老师重点指导：激空蒙淡妆浓抹相宜

③读通诗句。

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

①朗读沟通。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。

风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷漫一片，别有

一种奇异的美。假如要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西

湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同

样的美丽无比。

③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

④学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延长

①沟通课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

②实行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

板书设计

碧波：开、回

1、望天门山青山：中断、出

孤帆：日边来

晴水光、

2、饮湖上初晴后雨淡妆浓抹总相宜

雨山色

22《富有的西沙群岛》教学设计一

学习目标

①相识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个

字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门”等21

个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富有，培育酷

爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中美丽语句，丰富语言积累。

教学重点

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富有，尤其是

描写海水色调和海疆物产的段落。

2、培育酷爱祖国的思想感情。

教学难点

1、了解西沙群岛的美丽富有，尤其是描写海水色调和海疆

物产的段落。

2、了解课文的写作特点。

教学方法电教法、观赏教学法、阅读法

教学时间两课时

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资

料。

②老师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体

课件。

第一课时

学习目标

①相识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个

字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门”等21

个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字、词语，朗读课文。

教学难点

了解课文的写作依次。

一、激趣导入

①多媒体出示祖国地图。老师提问：同学们，你们听说过

西沙群岛吗？请看这是一幅我们宏大祖国的地图，谁能从地

图上找到西沙群岛的位置？

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小

岛组成，是我国的海防前哨。

②多媒体播放风光片。这节课就让我们来巡游美丽富有的

西沙群岛吧！（播放完）美吗？假如我们读了课文，确定会

有更奇异的感受的。

二、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质

疑）

②学生自由读课文。

a.明确要求：用自己宠爱的方式读课文，边读边想刚才提

出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

b.学生自由读课文。

③检查自读状况。

a.检查生字新词。

b.检查课文朗读状况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中

心句：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

①凸现重点。

a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生沟通

后老师板书：风景美丽物产丰富

说说课文是按怎样的依次具体介绍西沙群岛的风光和物产

的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

b.课文可以怎样划分段落？

c.请同学们选择自己最感爱好的一方面，轻声读一读，把

自己特殊宠爱的语句画下来，细致想一想为什么宠爱它。

d.请给大家读一读你宠爱的段落。指名评价。

四、写字指导。

指导书写学生提出的难写的字。

五、布置作业

①练习朗读课文。

②抄写生字。

其次课时

学习目标

①有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富有，培育酷

爱祖国的思想感情。

③摘抄课文中美丽语句，丰富语言积累。

教学重点

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富有，尤其是描写

海水色调和海疆物产的段落。

培育酷爱祖国的思想感情。

教学难点

了解西沙群岛的美丽富有，尤其是描写海水色调和海疆物产

的段落。

了解课文的写作特点。

一、复习回顾。

课文是围绕那句话写的？指名读。

二、精读理解。

1、上节课同学们都读了自己宠爱的段落，这节课要来给大

家说一说为什么宠爱。

・第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

（依据学生回答板书：海面五花八门秀丽无比）

1、你能把海水的美读出来吗？

2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自

己的话说说。

3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（老

师指板书）风景美丽的地方。

■第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）o

2、这些物产有什么特点呢？再读课文。

3、引读第3段：下面依据老师的问题，请大家一起把在海

底见到的物产说一说。

4、明确并列段式。

课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可

不行以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不

分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

5、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，巡游了奇异美丽的

海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请

你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

（生上台说、师生评议）

・第4段，你为什么宠爱这段话？

（依据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是

大龙虾样子威猛鱼多得数不清）

老师小结：海底真是个大宝库，有谁宠爱珊瑚的，请举手；

有谁宠爱海参的，请举手请把你们的宠爱之情读出来！

学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威猛”；

重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。

•第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

a.宠爱这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形

态原委怎样奇，怎样怪？

b.这些贝壳真是美丽，真是奇异，让我们把它的“美”和

“奇”读出来吧！

c.有谁能把海龟的“趣”读出来？

d.西沙群岛的海滩真是奇异好玩，让我们再回头深情地看

一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

・第6段，海岛上又是怎样的呢？

a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从

“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到

“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你

能把众鸟齐鸣的场面对大家描述一下吗？

学生绽开想象的翅膀，先个人练说，再小组沟通，最终全班

汇报。

三、背诵课文。

①用自己宠爱的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富

有。

②老师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看

图背诵相应的段落。

四、小结

读完这篇课文，让我们真实地感受到：西沙群岛真是一个风

景美丽、物产丰富的地方。老师信任祖国的西沙群岛必将在

你们的手中变得更加美丽富有。

五、布置作业

①抄写课文中美丽的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

七、板书设计：

23《美丽的小兴安岭》教学设计

教材分析

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，

结构显明，语言美丽。作者按四季的依次，抓住景物特点，

浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者酷爱祖国壮

美山河的感情。

一、教学目标

1.相识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读

写下列词语：抽出、观赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又

脆、密密层层、密密层层、人参、又肥又厚、松鼠、飘舞、

宝库等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。

3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发酷爱祖

国大好河山的思想感情。

4.体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点

视察事物的方法。

二、教学重点、难点

1.精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者

用词造句的精确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，探讨沟通法

四、教学媒体

网络课件

五、教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、预习课文，学会自学；

2、初步理解，总体把握。

教学过程

一■、导入

师：同学们，我们的祖国幅员宽敞，山河秀丽。我们曾爬过

黄山的天都峰，观赏过它的秀丽与险峻；我们曾巡游过河北

的赵州桥，惊羡过它的坚实和美观。今日让我们一起去东北

的小兴安岭，领悟一下它的美丽与富有吧！

1、看地图，介绍小兴安岭；

2、读题，抓重点词“美丽”。

二、指导预习

1、出示“一读二画三想四探讨”，指导自学。

2、思索：(1)作者是按什么依次写小兴安岭的美丽景色的？

(2)课文哪些自然段总写？哪些自然段是分写？

3、预习反馈：

(1)分段抽读课文，说说这段主要说什么？

(2)认读识记生字词。重点分析“膝”、“临”等。

(3)问题反馈，质疑问难。

三、学习1、6自然段

1、抽读首段；“你觉得小兴安岭有什么特点？从哪些词句

看出？”

(1)“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”(树多、

树绿)

(2)导读。(夸张、惊喜)

2、抽读、默读第6自然段：

(1)“从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富有？”

(“景色迷人”、“大花园”、“巨大宝库”等)

(2)导读。(赞美、酷爱)自读，抽读，赛读。

四、课堂作业

1、完成生字词语的书写：

“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

比较记忆：“刮”——“乱”“挡”——“档”

2、娴熟朗读课文。

其次课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发酷爱祖国

大好河山的思想感情。

3.体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视

察事物的方法。

一、激情导入：

1.同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到

过富有的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那

祖国的北方又是怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群

山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像

个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打

开课件主页）。

你们想去看看吗？今日老师就带你们一起乘坐飞机，到东北

去，接着我的假想旅行。好吗？

要想坐上飞往小兴安岭的飞机，同学们必需先会读这些词语

才能获得飞机票，你们有信念吗？

二、整体感知课文

各位游客，你们好！欢迎乘坐我们这飞往小兴安岭的航班。

你们到小兴安岭去旅行，心情确定很快乐吧！那你们是在明

媚的春天去，还是枝叶繁茂的夏天去？是在在金黄的秋天

去，还是在白雪皑皑的冬天去呢？看！小兴安岭已经张开她

美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。（播放小兴安

岭的风景图片。）

1、观赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么

印象？（①小兴安岭特殊美丽，动人；②小兴安岭像绿色的

海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美

丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库）

2、小兴安岭的确景色美丽、特产丰富，那么在课文中作者

是怎样描述的呢？作者是通过抓住什么景物的描写来呈现

小兴安岭的美丽富有的呢？让我们赶快到课文中看看吧！

三、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习“春天”一段。

1、指名读。

2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了哪些景物？

3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？你觉得

哪一句写得最好？

过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句

话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美

丽景色。）

4.小结读书方法：一读二画三想四探讨

5、怎样通过朗读来体现这种生气勃勃的美呢？（边读边想

象画面）大家在朗读时就要留意突出描写景物特点的词语。

（1）、自己体会语气来读一读。

（2）、指名试读。

小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉醉在

小兴安岭生气勃勃的春天里。小兴安岭的其它季节也同样的

美丽迷人！请同学们依据刚才“一读二画三想四探讨”的方

法分组学习“夏、秋、冬”三个自然段

(二)按上述方法，学生分组自学“夏、秋、冬”三自然段。

随时进入探讨区把自己的学习收获与大家沟通。

1、学生按上述学习方法，阅读理解课文“夏天”一段。

2、检查自学

(1)、这一段有几句话？

(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物？

(3)、你最宠爱哪一句？为什么？

3、概括本段段意。(谁来说说这一自然段主要想告知我们什

么？)

4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？宠爱哪一

句的就来读哪一句。

5、用同样的方法检查学生自学状况，指名发表的见解。

过渡：春天的芳香、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，

构成了小兴安岭一年四季多么美丽的一幅图画啊！

难怪作者观赏完这小兴安岭的美丽景色，大声感慨——

全班齐读课文最终一自然段。

过渡：刚才一组绘声绘色的镜头，已经在我们的头脑的“银

幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美

呢？

朗读提示：春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭

带来的勃勃朝气，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之

情。夏天，描写树木部分要读得热忱；描写晨雾部分要读得

深厚有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小

兴安岭的“献出”更应当读出赞许的激情。冬天应当留意作

者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

6、学生有选择地朗读课文。

7、指名朗读。

四、说话训练

小兴安岭真美啊！同学们，假如我们有机会去小兴安岭，

你会选择哪个季节去，为什么？

五、总结全文，学习写法。

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，

结构显明，语言美丽。作者按“总一分一总”的写作依次，

抓住景物特点，第1自然段先概括写小兴安岭像“绿色的海

洋”的特点，然后第2至5自然段分别具体写小兴安岭四季

景色，最终总写小兴安岭像“大花园”、“宝库”，浓笔重

彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者酷爱祖国壮美山河

的感情。课文的语言生动形象，贴切地运用了比方、拟人等

修辞方法，使文章充溢感染力。

六、小练笔：写一写家乡的一处景物

板书设计:

总“绿色的海洋”

春：树木、积雪、小溪、小鹿

夏：树木、雾、太阳、草地、野花

秋：白桦、栋树、松柏、落叶、山葡榛子

冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠富有

总“大花园”、“宝库”

《美丽的小兴安岭》的教学反思

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，

结构显明，语言美丽。作者按四季的依次，抓住景物特点，

浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者酷爱祖国壮

美山河的感情。

语文课主要学习作者为何运用语言文字来表情达意、叙事状

物的。因此，我在教学中遵循学习语言“感受一领悟一积累

一运用”的途径来教学。我先是创设一个全班集体坐飞机去

小兴安岭旅游的情境引入，在让学生观看小兴安岭的美丽景

象后，激励学生主动走入文本，却感受文本的语言美和结构

美。然后，通过引导学生品词品句、有感情朗读等形式，让

学生感悟文本，感受小兴安岭的四季不同的美。

学习语言是语文课的本质特点。通过教学，我们让学生学习

作者如何运用语言文字来表情达意、叙事状物的。因此，在

教学过程中，我留意教给学生学生语文的方法，通过引导点

拨，让学生精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体

会作者用词造句的精确，学习作者抓住景物特点，具体描

述的方法，为今后自己动手写作做好准备。

朗读是培育学生形成语感的重要途径。在教学中，我抓住文

章的重点词句和段落进行品尝，让学生通过个人读、小组读、

全班读、配乐读等多种形式，充分、有层次地朗读感悟文章

的语文美，培育语感。

这节课，大多数学生都能以饱满的激情投入学习，学生发言

主动主动，但有些学生还不会合作学习，在小组合作学习时

起先随意松懈了，有些随意性乱说话的现象，影响了学习的

深化。出现这种现象，我想跟老师激励的方式太单一，在学

生出现学习乏累的状况下没有能有效地进行激励，加上平日

对学生的学习行为习惯培育不够有关。今后我要在工作中，

多加强学生养成习惯的培育，留意激励多样性，吸引学生的

留意力，提高课堂教学效果。

24香港，绚烂的明珠

学习目标：

1、有感情地朗读课文

2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激

发学生酷爱香港，酷爱祖国地思想感情。

教学重点：

了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点：

课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的探讨沟

通，把握课文的主要内容。

教学方法：自学法、合作教学法

教学课时：一课时

教学过程：

一：激趣导入

1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有宽敞的

草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，

你们最宠爱、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。

2、师：的确我们的祖国以地域宽敞、风景迷人屹立于世界

的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上绚烂的明

珠。有“东方之珠”的美誉。（观赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，

让我们一同走近香港。

二、整体感知

1、同学们，对香港这座举世瞩目的城市你确定充溢新颖

o你想知道些什么？

2、带着你的疑问，选择你宠爱的方式读读课文，看看课文

是怎样介绍香港的？

3、在读了课文之后，同学们你宠爱香港这座城市吗？为什

么宠爱？

三、选择学习主题，上网合作学习

1、香港有着旺盛的经济，美丽的景色，各地美食云集...

你最感爱好的是什么？选择你宠爱的自然段，点击进入，去

起先你的香港之旅吧

2、完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，

沟通一下你的旅行体会。

3、谁情愿告知我们大家你旅行后最大的感受是什么？

4、谁能担当导游的重任带领全部的同学及在座的老师，再

去领悟一下香港的旺盛和美丽

四、诵读体验、加深理解

1、经过香港之旅，信任大家进一步相识了香港。文章中美

丽的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最

宠爱的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包

藏着作者对“东方之珠”的宠爱之情。

2、我想请同学读读自己宠爱的段落。

3、总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港

无愧于“东方之珠”这个美誉。

五、拓展研读

1、香港的今日是旺盛而美丽的，你可能无法想象它曾阅历

经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。2019年7月

1日，香港最终回来了这是一个载入香港历史的重要日子，

一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的

历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一

下97回来时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。

2、香港这颗绚烂的东方之珠，它还是世界航运中心、世界

金融中心、世界贸易中心它映射出的光线不是几段文字能概

括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们

供应了一个巨大的学习平台，希望同学们在网络中尽情遨

游，享受网络学习的乐趣。

教学设计

“万国市场”

“美食天堂”

24、香港绚烂的明珠

旅游胜地

夜景迷人

语文园地六

学习目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能

在平常自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句，并能在平常的读写中应用。

③增加酷爱祖国壮美河山的感情，培育口语交际和书面表

达的实力。

课前准备

搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

一、口语交际

①这个单元，我们随李白观赏了天门山，跟苏轼巡游了西

湖，南下游玩了富有的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安

岭，还到“东