语文园地二 教案 小学语文 人教部编版 三年级上册

课题语文园地二

语文园地二安排了四个板块的内容。

“交流平台”，引导学生交流和总结理解词语的方法。

“词句段运用”，安排学生交流形容四季的词语，让

积累四季词语，练习用所学方法理解词语。

“书写提示”，安排了“狂、排、铺、票、盖、寒、

臂、假”八个字，旨在让学生学会使用钢笔写字，注

教材分析意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直

的书写方法，把字写规范、端正、整洁。

“日积月累”是关于秋季的成语，让学生体会关于

秋天的成语，并帮助小学生积累词语。

语文园地二的主要内容是让学生交流学习用合作和

探究法等方法理解词语，并学会运用；用合作交流的

方法理解、积累四季特别是秋天的成语。

学生们通过课堂上已经积累了几种理解难懂词语的

方法，但是没有具体的归纳整理过，所以应该鼓励学

学情分析生积极发言。希望本次语文园地学生能够学到学习用

不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季

特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。

1、通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升

品悟语言文字的能力。

2、了解关于不同季节的特点，进行语言文字的有效

教学目标

积累。

3、掌握汉字书写最基本的规律，提升汉字的书写及

审美能力。

4、通过诵读描写秋天的词语，进一步感知秋天的季

节特点，激发对秋天的热爱、赞美之情。

1、进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天的热爱、

赞美之情。

教学重难点

2、能够掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字

的感悟能力。

语文学习教无定法，贵在导学，帮助学生学习和掌握

知识。结合学生的学习生活实际，创设富有情趣的教

教法与学法

学情境，引导学生合作和探究的方法来学习课文，学

生自主合作交流，集中学习，体验探究之乐。

1、搜集有关四季的词语。（学生）

教具准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程（第一课时）

教学步骤旬1教师活动学生活动设计说明

1、谈话引入：孩

子们，你们平时喜欢

学生简单交

读课外书吗？通过谈话

流自己的意

一、谈话激2、过渡：是啊，交流，激

4分见：可以请教

趣，引入话题读书能够让人学到很发学生交

钟别人，可以查

多知识，也能明白很流思考的

词典....

多道理。老师也喜欢兴趣。

阅读，但是，有时候

在阅读的过程中老师

会遇到很多不了解的

词语，影响了对文章

内容的理解，那么遇

到了这样的问题，该

怎么办呢？

1、课件出示“交

流平台”的内容，引

导学生首先认真回

顾，整理自己平时都1、小组交流，

是如何理解词语的。看看哪个小

2、教师深入小组组总结的方

间了解学生的交流情法多：小组长

师生共同

况，适时提醒他们注注意记录并

总结理解

意将自己理解词语的整理本小组

15词语的方

二、教学“交方法说清楚，同时予的交流情况。

分法，为下

流平台”以点拨指导。2、小组派代

钟面理解词

3、教师评议，并表做汇报发

语做准

小结。（课件出示理解言。

备。

词语的方法:查字典、3、学生体会

组合法、换词法、联句子中“规

系上下文、同义词法则”一词的意

等）思。

4、巩固拓展：课

件再次出示本单元学

过的句子“它们排列

得并不规则，甚至有

些凌乱，然而，这更

增添了水泥道的美”，

引导学生体会句子中

“规则”一词的意思，

师适时提醒他们借助

对“凌乱”一词的已

有认知，理解该词的

词义（整齐有序）。同

时引导他们在今后的

阅读过程中注意联系

上下文理解生词的词

义。

5、教师小结:“读

书破万卷，下笔如有

神”，“熟读唐诗三百

首，不会作诗也会

吟。”多看课外书是一

种很好的积累词语的

方法。许多课外读物

词语丰富，当看到自

己喜欢的词，很生动

的不妨多看几遍，多

在脑中停留些时间，

并自己试着琢磨一

下，如何用于自己的

文章。

1、感受不同季节1、(1)学生

的特点，丰富对形容自主回答。

不同季节词语的认(2)学生自

知。主朗读“词句

(1)谈话引入：段运用”第一通过自主

孩子们，在一年四季部分的题目思考回

中你最喜欢哪个季节内容，明确题答、同桌

呢？说说自己喜欢它意，并与同学之间互相

的理由。交流。交流，让

(2)对于学生的(3)试着将学生了解

三教学

20回答予以肯定，并适自己想到的关于不同

“词句段运

分时引导。词语分别写季节的特

用”

钟(3)过渡：你的在四个季节点，并掌

认知很独到。秋天确后面的横线握理解词

实是一个值得我们所上，然后再与语的方

有人喜爱的季节。孩同桌交流，看法，提升

子们，一想到四季，看谁写得又对语言文

你们的脑海里一定会多又好。字的感悟

跳出一些与季节有关(4)学生齐能力。

的词语，想一想你们读词语。

都想到了哪些词语(5)学生齐

呀？(板书：春夏秋读老师出示

冬的词语)的四季成语。

(4)教师巡视了2、(1)、学生

解交流情况，同时予自由读，指名

以点拨指导：季节的读，师生评

到来可以通过我们的议。

视觉、听觉、味觉、(2)分小

嗅觉、触觉感受得到，组合作交流，

这儿举例子写春季的看能用什么

词语是从触觉(暖和)方法理解加

和视觉(春光明媚)点的词语。

两个角度写的。我们(3)小组

可以在理解词义的基代表发言，互

础上，学习再说几个相交流，说说

春季词语，以及其他词语的意思

季节的词语。和理解词语

(5)指名朗读展的方法。

示，教师评议。同时，

将部分好词写在黑板

上，指导学生齐读词

语。

(6)欣赏完你们

写的，再来看看老师

写的吧。(出示预设的

答案)，一起读一读

吧。

2、联系生活认

知，理解加点词语的

意思。

（1）课件出示书

本中的句子。

（2）教师评议并

小结。（出示课件）

师：除了同学们介

绍的方法，联系生活

经历去理解词语及句

子，也是一个不错的

学习方法，这样，我

1分们不仅能够理解句子

四、课堂小结

钟的意思，还能准确体

会句子所表达的情

感。希望孩子们能够

学以致用，在知识海

洋中发现更多的奥

秘！

教学过程（第二课时）

所

用

教学步骤时教师活动学生活动设计说明

间

一、回顾激1、谈话引入:孩子们，1、指名朗读、通过谈话

4分

趣，引入学在这一单元的学习开小火车朗激发学生

钟

习。中，我们又认识了很读。对学习内

多生字朋友，不知道2、齐读生字。容的兴

你们还认不认识它趣。

们？

2、出示生字，师相机

强调“铺”在本单元

中读第一声。

教学学生

1、引导学生认真观

书写时，

察“书写提示”的81、学生

先观察发

个汉字，想一想怎样根据自己平

现书写要

书写才能把这些生字时的书写经

点，紧接

书写得又端正又美验进行交流

着教师范

15观。并反馈。

二、教学“书写，学生

分2、教师范写后巡视，2、学生

写提示”临写，给

钟并强调写字姿势和握按照提示”横

学生足够

笔姿势。（课件出示提平竖直”书

时间去识

醒）写。

字、写字，

3、优秀作业,投影展3、学生

提高了学

示。师生评议，强调交流评价。

生书写的

书写要点。

质量。

1、谈话激趣，引1、学生回答。通过学生

三、教学“日20入话题：2、学生认真思考、朗

积月累”分师：孩子们，这朗读词语，注读、理解、

钟一单元我们学习了几意借助拼音交流，进

篇描写秋天的古诗和读准字音，同一步感知

文章，感受到了秋天时注意读出秋天的季

的美好，展开你们大词语间的短节特点，

胆的想象，说说一想暂停顿。激发对秋

到“秋天”，你的脑海3、指名天的热

里就会出现怎样的画朗读词语。爱、赞美

面？4、小组之情。

2、师过渡：是啊，秋开火车朗读

天确实是一个五彩缤词语，师再次

纷的季节。孩子们，进行朗读指

一想到秋天，老师的导。

脑海里情不自禁就蹦5、生再

出了这样一些词语。读词语，并试

（板书:秋天的词语）着理解词语

3、课件出示“秋的意思，不理

高气爽、天高云淡”解的词语可

等9个词语。以请教同学

4、师适时指导学或老师，也可

生读准“累”的字音以通过查字

（多音字，在“果实典的方式理

累累”一词中读第二解。

声，表示果实非常6、学生交流

多。）师相机板书多音对词语意思

字“累”的三个读音，的理解。

帮助学生辨别。7、学生再读

5、师适时补充词语的词语，注意在

意思（课件出示）读中想象词

6、练一练，学运用。语所描绘的

出示连线题：下面的画面，并从中

古诗描写的意境用哪感受秋色的

个词语更合适。美好。

7、小朋友，你还知道8、指名学生

哪些描写秋天的词回答连线题。

语？教师适时出示课9、尝试背诵，

件指名背诵展

ZjSO

10、学生自由