苏教版六年级上册数学教案设计第6单元

课题百分数的意义(1)授课日期

P84-85例1,“试一试”和“练一练”，练

课时

教学内容习十四第1—3题。第1课时

1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写

百分数。

教学目标2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系

和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

教学重点理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

教学难点百分数与分数、比的联系和区别.

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、创设情境，引发探究需求

谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李

星明等三名队员的投篮情况如下：O

姓名投篮次数投中次数

李星明2516

张小华2013

吴力军3018

提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮

练习的成绩好一些？为什么？

教师引导学生比较各种方法，并在讨

论中确认最后一种方法是合理的。(在统

计表右边增加“投中的比率”一栏)

二、自主探究，初步理解百分数的意义

1.引入百分数

学生的汇报

结合学生的汇报，教师完成统计表。

指名说说16/25、13/20、

提问：根据上面的计算结果，你能比较出

3/5分别表示哪个数量是哪

谁投中的比率高一些吗？

个数量的几分之几。

指出：为了便于统计和比较，通常把这些

名口答改写结果，教师板

分数用分母是100的分数来表示。

2.揭示百分数的意义。书。

(1)提问：64/100表示哪两个数量比较？

表示哪个数量是哪个数量的百分之几？

(2)指出：像上面这样表示一个数是另一

个数的百分之几的数叫做百分数。百分数

又叫做百分比或百分率。

3.介绍百分数的读、写法

指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段

文字，你知道了什么？教师进一步示范

64/100的读、写方法，指导做练习十四第并要求学生模仿着读一读、

1题。指导做练习十四第2题。写一写。

提问：根据题中的百分数，你对我国的西

部地区有了哪些直观的印象？

三、指导完成“试一试”，加深理解百分

数的意义

1.指导完成第（1）题

启发：根据“男生人数是女生的45%,如

果把女生人数看作100份，那么男生人数

相当于这样的多少份？由此，你知道男生

人数是女生的几分之几吗？男生与女生人

数的比是几比几？

2.指导完成第（2）题。

3.提问：通过解答上面两题，谁来说说百

分数为什么又叫做百分比或百分率？

四、巩固应用

告诉学生：百分数只表示两

1.做“练一练“第1题。

个数量的倍比关系，不能用

2.做“练一练“第2题。

来表示具体的数量。这是百

3.做练习十四第3题。

分数与分数的区别。

五、全课总结

提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？

你认为自己表现得怎样？

板

书

设

计

教

学

反

思

课题百分数的意义(2)授课日期

教学内容P88-89练习十四第4-11题。课时第2课时

L使学生进一步掌握百分数的意义和读写。

教学目标2.通过练习使学生进一步理解百分数与比之间的内在联系。

3.感受百分数在现实生活中的广泛应用。

教学重点百分数的意义和读写。

教学难点百分数在实际生活中的运用的理解。

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、复习引入

1.师：说一说什么叫做百分数？

O

2.出示判断题

(1)一种商品降价15%,现价是原价的

15%。........()

(2)大于45%而小于46%的百分数不存

在。..........()

(3)有99个零件全部合格，合格率是

100%o.......()

二、巩固练习

1.完成练习十四第4题

师：如果把地球总面积看作100份，那么陆

地面积和海洋面积分别占多少份？

指名说一说比是怎样改写

2.完成练习十四第5题

成百分数的？

3.完成练习十四第6题

师问：你是怎样将百分数改写成比的？

4.完成练习十四第7题

先读题，说一说题中两个

先出示统计表，要求学生说说你获得了哪些百分数的含义。独立完成

信息？并汇报。

5.完成练习十四第8题指名口答第(1)题

思考：如果将65和35相加，结果是多少？

6.完成练习十四第9题

指名口答

学生完成后师指出：百分号前面的数可以大

于100o

思考：如果将佳美超市的营业额看作100

份的话，至诚超市与大达超市各应看作是这

样的多少份？

7.完成练习十四第10题

三、拓展延伸

出示练习十四第11题学生独立完成，集体讲评。

师小结：若两校总人数相同，则女生人数也

相同；若两校总人数不同，则女生人数也不

生分组讨论，充分发表见

同。

解

四、全课总结

提问：通过这节课的练习，你在哪些知识上

得到了巩固和加强？评价总结

五、布置作业

补充习题。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题百分数与小数的互化授课日期

P86-87例2,“试一试”和“练一练”，练

教学内容习十四第12—15题。课时第3课时

1.利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。

2.理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会

教学目标数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。

3.通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透

数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。

教学重点探索百分数与小数的互化方法。

教学难点能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、新知引入

1.出示例2

师问：1.15倍是指什么？110%是什么意讨论：比较两位同学完成

思？师再问：求谁完成的个数多？仰卧起坐个数多少的方

2.师明确:要比较两位同学完成仰卧起坐个法？

数的多少,就是要比较1.15和110%这两个

数的大小。

二、讨论比较方法

1.师：讨论一下，你们有什么办法可以比

较出这两个数的大小？

归纳：(1)可以把1.15改

2.组织交流讨论结果

写成百分数，与110%比

3.体会互化方法

较.

(1)师问：怎样将1.15改写成百分数呢?

(2)也可以把110%改写成

师板书：1.15=115%

小数,与1.15比较.

(2)完成比较

因为115%>110%；所以1.15>110%.王

红完成的多

想一想：那怎样将110%改写成小数进行比

较呢？

三、归纳改写方法

1.完成试一试

师呈现去掉中间环节的两个等式：

0.3=30%0.248=24.8%

问：百分号前面的数与原来的小数比较，你

有什么发现？

师：谁能总结一下小数直接改写成百分数的

方法？

2.师：根据刚才总结出的小数化成百分数

的方法，想一想，怎样直接将百分数改写成

指名说一说，并相机总结。

小数呢？

四、巩固练习

再说一说小数直接改写成

1.完成“练一练”第1题

百分数的方法。

2.完成“练一练”第2题

师：引导学生根据上述发现进行逆推，并在

应用规律解题的基础上，适当总结。

3.完成练习十四第12题

(1)指名说一说：1.36

4.完成练习十四第13—15题

和3.9改写成百分数的过

五、全课总结

程和结果。

师：通过今天这节课你掌握了什么本领？评

(2)说说200%和0.7%

价总结

是怎样改写成小数的？

六、布置作业。

板

书

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计

教

学

反

思

课题百分数与分数的互化授课日期

P87例3,“试一试”和“练一练”,练习十

教学内容课时

四第16―20题。第4课时

1.利用已有知识迁移、类推、发现百分数和分数互化的规律和方法。

2.理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会

教学目标数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。

3.通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法培养学

生分析、比较的思维能力。

教学重点探索百分数与分数的互化方法。

教学难点正确进行分数、百分数与小数的互化。

教学准备小黑板

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、复习铺垫

小黑板出示

1.把下面的数改写成百分数

0.121.850.070.109指名回答

2.把下面的百分数改写成小数

106%0.8%34%200%

二、探究新知

1.教学例3

（1）出示例3

（2）引导讨论

（3）两种方法。

师问：你会用百分数表示上面的分数吗

方法一：将分数先改写成

2.教学方法一

师问：分数可以怎样改写成小数？小数，再改写成百分数。

指出：在除不尽的情况下，一般保留三位小方法二：将分数先改写成

数，也就是百分号前保留一位小数。

分母是100的分数，再改

3.教学方法二

写成百分数。

（1）师：有时候，也可以将分数先改写成

分母是100的分数，2改写成百分数。

…360

例如：-=60%

5100

（2）像这样很容易改写成分母是100的分O

数还有哪些？

（3）这种方法有没有局限性呢？引导学生思考。

（4）引导归纳：将分数先改写成分母是100

的分数，再改写成百分数这种方法有它的好

先让学生说一说思考过程

处和局限性，同学们要合理善用。

4.完成“练一练”再归纳。

师：根据以上学习，说一说分数和百分数的

互化方法。哪些地方要特别注意？

三、巩固练习

1.完成“练一练”

师：分数化成百分数时要注意什么？

小结：（1）能化成分母是100的分数，先将

分数化成父母是100的分数，再改写成百分

数；

（2）不能的，用除法先将分数改写成小数，

再化成百分数；

（3）除不尽时，要保留三位小数；

（4）百分数化成小数，要注意运用约分和

通分。

2.完成练习十四第16题独立完成、评价。说一说

3.完成练习十四第17题。“求一个数是另一个数的

4.完成练习十四第18题几分之几”的思考过程。

提醒学生：能化简的要先化简。先分别说一说：4/7和

5.完成练习十四第19、20题9/11改写成百分数的过

四、全课总结程，125%和0.6%改写成

师：通过今天的学习，你又掌握了什么知分数的过程。

识？指名分别说一说每组中分

数、小数和百分数的意义。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题求百分数的实际问题（1）授课日期

P91例4,“试一试”和“练一练”,练习十

教学内容课时

五第1一3题。第5课时

1.通过类推、迁移旧知，掌握““求一个数是另一个数的百分之几”

的方法。

教学目标

2.在解决问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思

维的深刻性。

教学重点掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的方法。

教学难点解决百分数的实际问题。

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、新知引入1.让学生看图说说已知的

出示例4及统计图条件，以及根据这些条件

3.揭示课题并板书所能解决的问题。

二、探究新知2.在学生讨论中相机提出

教学例4教材中的问题

（1）.探索列式

师问：如果要求李芳跑的路程是王红的百分

之几，怎样列式？

追问：为什么这样列式？

小结：“求一个数是另一个数的百分之几”

的方法与“求一个数是另一个数的百分之

几”的方法是一样的

（2）.探索计算

师：你会计算出结果吗？

师：这两种方法都是可以的，具体计算时根

据不同的情况用不同的方法解决。

（3）.完成“试一试”

师：要求王红跑的路程是林小刚的百分之

几？怎样列式，你是怎样计算的？

指出：“求一个数是另一个数的百分之几”，

通常直接用一个数去除以另一个数。

三、巩固练习

生独立完成，汇报结果。

1.完成“练一练”第1题

指名回答列式及结果，进

2.完成练习十五第1题

一步明确方法。

3.完成练习十五第2题

生完成后汇报交流

提醒学生：单位“1”是什么？这两题在列

式时要注意什么？

4.完成练习十五第3题

四、全课总结

师：今天我们学习了什么内容？在计算时，

要注意些什么？评价总结

五、布置作业

板

书

设

计

教

学

反

思

课题求百分数的实际问题(2)授课日期

教学内容P92例5和“练一练”，练习十五第4-8题。课时第6课时

1.进一步理解百分率的意义，完善统计的初步知识，了解百分率在生

活中、的广泛应用，提高学习兴趣。

教学目标

2.在解决问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思

维的深刻性。

教学重点理解百分率的意义。

教学难点有关百分率的计算。

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、新知引入

1.让学生看图说说已知的

出示例5及统计图条件，以及根据这些条件

3.揭示课题并板书。所能解决的问题。

二、探究新知2.在学生讨论中相机提出

2.教学例5教材中的问题

(1)出示例5及统计表

师：什么叫做出勤率？

师指出：出勤率就是实际出勤人数占应出勤

人数的百分之几

师：你会求出周一田径队的出勤率吗？

指名回答，适时板书。

394-40=0.975=97.5%

(2)总结出勤率的计算方法。

师：任意选择两天的数据，分别算出相应的

出勤率。

三、巩固练习

o先说一说成活率的含义，

1.完成“练一练”第2题。

再列式计算。

2.完成“练一练”第3题。

要引导学生充分交流，以进一步体会百分率

在现实生活中的广泛应用。

独立完成、评价

3.完成练习十五第4题。直接写出得数，完成集体

4.完成练习十五第5题。核对。

提醒学生：单位“1”是什么？在列式时要生完成后汇报交流

注意什么？

5.完成练习十五第6题。

四、全课总结

师：今天我们学习了什么内容？在计算时，

要注意些什么？评价总结

五、布置作业

练习十五第7、8题。

板

书

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计

教

学

反

思

课题求百分数的实际问题(3)授课日期

教学内容P93例6和“练一练”,练习十五第9-11题。课时第7课时

1.使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百

分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

教学目标2.使学生在探索“求一个数比另一个数多(少)百分之几”方法的过程

中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，

增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法，

教学重点

并能够正确列式解答。

掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法，

教学难点

并能够正确列式解答。

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、铺引

1.说出数量关系式。

红花比黄花多l/3oO

()X；=()()4-()=；

2.口答，只列式不计算.

①5是4的百分之几？4是5的百分之几？生口答

②甲数是50,乙数是40,甲数比乙数多多

少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？

③甲数是48,乙数是64,甲数比乙数少多

少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？

3.应用题

一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林

14公顷.实际造林是原计划的百分之几？

提问:求一个数是另一个数的百分之几怎么

思考？

二、探究

1.出示例6

分析题目提供的信息、师生共同画线段图指名读题后让学生说说题

分析数量之间的关系。

(1)单位“1〃的量是什么？你是从哪里知道目的意思.

的？

(2)谁和单位的量进行比较？

(3)要求实际造林比原计划多百分之几，

能否转化成谁是谁的百分之几？

(4)有几种解法？

追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样学生独立尝试解决这道题

计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分

之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样全班交流解决方法.

列？指名说说每一步算式所表

进一步引导：还有其他不同的想法吗？

“根据两个已知条件，可以求出实际造林面示的意思。

枳相当于计划的百分之几”，你会列式解答

这个问题呜？学生列式计算

追问：这里得到的125%与刚才得到的25%

这两个百分数有什么关系？

联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单

位1相同的部分，就是实际造林比原计划多

的百分数。

2.出示问题：原计划造林比实际少百分之

几？学生猜想

启灸：根据例题中问题的答案猜一猜，这个学生作请猜想后，暂不作

问题的答案是什么？评价。

提问：这个问题又是把哪两个数量进行比

较？

比较时以哪个数量作为单位1?

要求“原计划造林比实际少百分之几”，就

是求哪个数量是哪个数量的百分之几？

你打算怎样列式解答？还能列出不同的算

式吗？学生列式计算

学生列式计算后讨论:这个答案与你此前的

猜想一样吗？为什么不一样？

3.和例6比较。

小结：与例题中的问题都是把实际造林面积

与原计划造林面积进行比较，但由于比较时

单位1的数量不同，所以得到的百分数也就

木同。

二、完成“练一1练”1.要求学生自由读题。

1轴据学生看解簪过程中的表现，相机提

2.学生讨论后，要求他们

问：计算中有没有遇到什么新的问题？

学生提出问题后，组织适当的交流。各自列式解答。

四、训练9、学生独立完成填空。如

1.做练习十五第9题。果有学生感到困难，可启

2.做练习十五第10题。发他们先画出相应的线段

五全课小结

通进本节课南学习，你学会了什么？求一个图，再根据线段图进行思

考。

数比另一个数多（少）百分之几时，通常可10、先让学生说说对问题

以怎样思考？计算过程中还要注意些什的理解，再让学生列式解

么？答。可提醒学生把计算的

六、布置作业：练习十五第11题。商保留三位小数。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题求百分数的实际问题（4）授课日期

教学内容P96练习十五第12-17题.课时第8课时

1.帮助学生在不同的问题情境中巩固解决''求一个数比另一个数多（少）

百分之几”问题的思考方法。

教学目标2.进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数

是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问

题的基本方法的思考。

掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，

教学重点

能够分析不同的情况，并能够正确列式解答。

掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，

教学难点

能够分析不同的情况，并能够正确列式解答。

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、复习引入。

如何解决“求一个数比另一个数多（少）百

分之几”的实际问题。你是怎样解决的？

二、练习:

（一）根据下列问题你能想到怎样的数量关

系。

1.男生人数比女生人数多百分之几？

2.实际超产百分之几？学生回答

3.一种服装售价降低百分之几？

4.用水量九月份比八月份节约百分之几？

（二）口答

1.100千克比80千克多百分之几？

学生口答

2.35人比40人少百分之几？

学生自己读题后独立解

（三）完成练习十五的第13题。

决。

解答第（2）题时还有别的方法吗？

交流，说说你是怎样解答

比较这两题有什么不同？

的？

（四）完成练习十五的第15题。

先让学生独立解答，然后

重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较。

组织交流和比较。

（五）只列式，不计算。

1.学校开展节电活动，十月份用电由计划的

200度降低到120度，降低了百分之几？

2.同学们参加达标活动，达到优的原有50

人，现在增加了15人，增加了百分之几？

3.十月份计划生产1000台机器，实际超额

200台，超产了百分之几？

学生读题，说说你是怎样

（六）完成练习十五第16题。

理解的？

明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，

就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。”

学生解答后交流思考过程。

学生独立解答。可以用计

（七）完成练习十五第17题。

算器计算。完成后交流。

（八）根据所给信息，选取条件和问题，编

写题目并解答。

①今年造林40公顷②去年造林32公顷

③今年比去年多造林8公顷④去年比今

年少造林8公顷⑤今年比去年多造林百

分之几？⑥去年比今年少造林百分之几？

三、全课小结

通过本节课的学习你有什么收获？

四、布置作业

练习十五第12、14题。

板

书

设

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教

学

反

思

课题纳税问题授课日期

P97例7,“试一试”和“练一练”，练习十

教学内容课时

六第1-3题。第9课时

1.使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。

2.初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用

教学目标

能力。

3.培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。

教学重点掌握百分数在实际生活中的应用。

教学难点渗透生活即数学的教学思想。

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、认识、了解纳税

教师介绍：纳税是根据国家税法的规定，按

照一定的比率把集体或个人收入的一部分

缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、O

文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断

提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家

安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳

税的义务。

税收是国家财政收入的主要来源之一。税收

的种类主要有增值税、消费税、营业税和所

得税等几种。

提问：你知道生活中到税务部门纳税的事

吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样

计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。

二、教学新课

1.教学例7.

出示例7:星光书店八月份的营业额是60万

元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这个指名学生读题后全班学生

书店八月份应缴纳营业税多少万元？再次读题。

提问：题里的营业额的5%缴纳营业税，实

际上就是求什么？怎样列式计算？学生尝试练习。

学生可能有下面两种方法：

方法1：引导学生将百分数化成分数来计

算。

集体订正，教师板书算式。

方法2：引导学生将百分数化成小数来计

算。说说这题你是根据什么来

强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百列式的？

分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总

收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额

2.做“试一试”

提问：这道题先求什么？再求什么？

生：先求5000元的20%是多少？再求实际学生板演与齐练同时进

获得的奖金。行，集体订正。

3.完成练一练后全班交流。

三、反馈练习：

只列式不计算。

1.一家运输公司10月份的营业额是260000

元，如果按营业额的3%缴纳营业税，10月

学生回答

份应缴纳营业税多少万元？

2.李华买了一辆12万元的汽车，按规定买

汽车要缴10%的购置税。他买的这辆汽车一

共要付多少元？

3.一个城市中的饭店除了要按营业额的5%

缴纳营业税以外，还要按营业税的7%缴纳

城市维护建设税。如果一个饭店平均每个月

的营业额是14万元，那么每年应交这两种

税共多少元？

四、本课总结：

提问：通过本节课的学习你学会了什么内

容？认识到什么？如果没有纳税，国家就筹

集不到必要的资金为大家办事。因此，我国

宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的

义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为

祖国的繁荣贡献力量！

五、布置作业：

练习十六第1-3题。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题利息问题授课日期

P98例8,“试一试”和“练一练”,练习十

教学内容课时

六第4—6题。第10课时

1.了解储蓄的含义。

教学目标2.理解本金、利率、利息的含义。

3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

教学重点本金、利息和利率的含义。

教学难点利用计算公式进行利息计算。

教学准备课件存款单、有关利率表格

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一创设情境，引入课题

1.从师生谈话中引出〃压岁钱〃的话题。

师:老师与你们一样大的时候,过年最开心O

的也是能拿压岁钱,那么你们现在过年一般

能拿到多少压岁钱？

师:我相信每个同学都有压岁钱拿，但是不

管多少，都是长辈对我们的关心。你们拿了

那么多的压岁钱,是不是都买鞭炮放了？那

么你们是如何处理压岁钱的呢？（引导学生

存入银行）

2.联系生活,理解有关利息的知识。

师:压岁钱有那么多，除了一部分消费外，多

余的存银行。那么你能不能向大家介绍一下

O

有关储蓄的知识？（生1：定期利率比活期利

率高。生2:活期可以自由地拿,定期不到时

间要用身份证才能拿。……）

师:储蓄有定期和活期之分,定期储蓄的利生齐答:利息。

率较高,就是拿到的什么比较多？（师板书）

师:那么谁来举例说明一下哪一部分是利息

呢？

师:那么存人的一千元又叫什么呢?师板书）生:本金。

师：看来定期储蓄的利率比较高，定期储蓄

中又分了一些类型，其中最主要的就是整存

整取。我们来看下这张表，你知道了些什

么？（出示例1的储蓄年利率表）

二、探究新知

1.出示例8

教师提问：应该选择哪种年利率来计算？为学生读题后说说题目的意

什么？思

学生独立尝试后交流。

补充问题：两年后他从银行拿回的钱一共是

让学生把计算利息的公式

多少？

补充完整。

2.完成试一试。

学生独立完成。完成后交

3.完成练一练。

流核对。

三、巩固练习

完成练习十六第4题

四、全课小结：

什么是利息？什么是本金？利息的多少一

般由什么决定？你还知道什么？如何计算

利息？

五、课堂作业：

练习十六第5、6题。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题折扣问题授课日期

教学内容P99例9和“练一练”,练习十六第7-10题。课时第11课时

懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的

教学目标

应用题相同，并能正确地解答这类应用题。

教学重点按折扣进行计算。

教学难点对折扣的理解，并正确列出算式。

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、创设情境，引入新课。

春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多

商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。

课前我让同学们去了解一些商家的促销手

段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信O

息。

前会很多同学都说出了一个新的词：打

“折”。同学们所说的“打八折、打五折、

打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商

家的一种促销手段一一打“折”。

二、实践感知，探究新知。

1.提问：看到“打折”两个字，你会想到什

么？

小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原

价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做

打''折”出售。学生全班交流。

出示：华联超市的毛衣打“六折”出售。

提问：这句话是什么意思？那如果打“五折”

是什么意思？打“八折”呢？

小结：“几折”就是十分之几，也就是百分

之几十。

提问：一件衬衫打“八五折”出售是什么意

O

思？打“七六折”呢？

学生交流课前搜集到的有

质疑：刚才很多同学课前了解到的的信息中

都有打“折”一词，现在请你说说你了解到关打折信息的意思。

的信息是什么意思？

提问：说一说下面每种商品打几折出售。

①一辆汽车按原价的90%出售。

②一座楼房按原价的96%出售。

③一只旧手表按新手表价格的80%出售。

让学生说说从图中获取到

2.教学例9。学生自己读题。

出示例9的场景图。提问：你知道“所有图哪些信息。

书一律打八折销售”是什么意思吗？

提问“现价是原价的80%”这个条件中的80%

是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪

个数量作单位1?这本书的原价知道吗？学生独立尝试。

你打算怎样解答这个问题？

全班交流算式和思考过程

解：设《趣味数学》的原价是X元。

xX80%=12

x=124-0.8

x=15

答：《趣味数学》的原价是15元。

3.引导检验，沟通联系。

启发:算出的结果是不是正确？你会不会对

这个结果进行检验？

启发学生用不同的方法进行检验：可以求实先让学生独立进行检验，

际售价是原价的百分之几，看结果是不是再交流交验方法。

80%；也可以用原价15元乘80%,看结果是

不是12元。

4.指导完成“练一练”先让学生说说《成语故事》

学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的现价与原价有什么关

的？列方程时依据了怎样的相等关系？你系，知道了现价怎样求原

又是怎样检验的？

三、巩固练习价。再让学生根据例题中

1.做练习十六第7题。小洪的话列方程解答。

2.做练习十六第8题。指名口答。

四、全课小结

提谕：回忆二"下，打折是什么意思？一件商让学生独立解答，再对学

生解答的情况适当加以点

品的现价、原价与折扣之间有什么关系？

评。

课后活动：课后抽时间到附近的商场或超市

去看一看，收集有关商品打折的信息，并提

出一些问题进行解答。

五、课堂作业：

练习十六第9、10题。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题练习课授课日期

教学内容P101练习十六第11-17题。课时第12课时

1.使学生进一步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们内在实际生活

中的应用，能解决相关的实际问题。

教学目标2.进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价

值，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点理解税率、利率、折扣的含义。

教学难点百分数解决实际问题的数量之间的关系。

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、基本训练

1.找出下列各题中的单位“1”，并说出下

列句子的含义。

（1）一件上衣打八折售出。

指名回答

（2）今年的营业额比去年增加20%。

（3）定期三年的存款年利率是5.00%。

2.计算。

40%X=144X-25%X=3指名板演，其余学生在本

X+20%X=180子上写

二、比较练习。

（1）一台电视机原价1800元，打九五折销

售，现价多少元？

学生独立练习，完成后

（2）一台电视机打九五折后的售价是1710

讨论比较两道题的相同点

元，原价多少元？

和不同点。

三、巩固练习

1.做练习十六第12题

生读题，。

引导提问：”一共可取回多少元”是什

么意思，首先必须求出什么？

学生独立解答

2.做练习十六第13题

（1）引导学生弄清题中两个分数的不同含

义。

（2）找出题中数量之间的相等关系

（3）独立解答，完成后交流解法。

3.独立完成第14、16题。

学生独立练习后由学生进

行交流评讲。

四、全课小结

今天这节课你有什么收获？让学生说说这节所学的知

五、布置作业识

练习十六第11、15、17题。

六、指导阅读“你知道吗”知识。学生阅读

板

书

设

计

教

学

反

思

课题列方程解稍复杂的百分数实际问题(1)授课日期

P102—103例10和“练一练”，练习十七第

教学内容1—3题。课时第13课时

1.引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，引出列方

程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。

教学目标2.能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，培养学生的分析解

题能力。

教学重点分析数量关系。

教学难点找等量关系。

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、铺垫练习

(一)解方程：

x+40%x=7x-15%x=10.2指名板演，其余学生在本

140%x-x=0.5子上完成。

(二)列出方程解应用题。

(1)阳光机械厂有职工130人，男工人数

2

是女工人数的鼻o阳光机械厂男、女职工

指名板演，其余学生在本

各多少人？子上完成。

(2)阳光机械厂中男工人数比女工人数少

2

26人，男工人数是女工人数的金□阳光.

机械厂男、女职工各多少人？

二、探究新知

O

1、教学例10,出示例10

(1)问：60%是哪两个数量比较的结果？比

读题，理解题意

较时，要把哪个数量看作单位“1”？你能(2)让学生根据上面的分

想出怎样的数量关系式？析画线段图

(6)小结：这样的题目告诉我们什么？求(3)学生列方程解答

的是什么？我们可以怎么思考？(4)交流解答过程及结果

(5)让学生尝试检验；

2、教学“练一练”(1)第1题，先把数量

关系填写完整，再列方程

解答。

完成后交流讨论：1.是怎样想到列方程解(2)第2题，学生独立

的？2.列方程时，依据了怎样的等量关系？尝试解答

三、课堂小结

今天学的百分数应用题有什么特点？解决

这类题目怎样思考？

四、课堂作业：

练习十七第1—3题.

板

书

设

计

教

学

反

思

课题列方程解稍复杂的百分数实际问题（2）授课日期

P104例11和“练一练”,练习十七第4-8

教学内容课时

题。第14课时

1.使学生进一步掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高

学生的分析解题能力。

教学目标

2.通过练习，体会列方程解答稍复杂的百分数的实际问题，正确理解数

量之间的相等关系的重要性。

教学重点分析应用题的数量关系。

教学难点找应用题的等量关系。

教学准备课件

教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课

一、铺垫练习

（一）找出单位“1”

1.一本书已经看了40%.O

2.实际比计划节约25%.

3.今年产量比去年提高12%指名回答

4.乙数比甲数少20%

（二）根据所给信息、，说出数量间的相等关

系

1、一条路，已修了全长的60%

2、一种彩电，现价比原价降低10%

3、松树的棵数比柏树多1/3

（三）列式解答

指名板演，其余学生在本

钱大伯原计划培育400棵树苗，实际比原计

子上完成。

划多培育20%,实际培育树苗多少棵