高考历史答题技巧

高考历史答题技巧

历史当中，除了选择题很难之外，大题也是很难的，但是我们在答历史大

题的时候，最好是需要掌握一定的技巧和套路，这样我们答题会快很多，也会

简便很多！接下来是小编为大家整理的高考历史答题技巧，希望大家喜欢！

高考历史答题技巧一

一、提炼（概括）要点型试题

1、设问方式：”依据材料（并结合所学知识）概括（指出）……特点（背景、

影响、作用）”。

2、变式提问：“说明……阶段性特征”、“材料反映……的问题”等。

3、解题思路：①对材料分层提炼要点；尽量使用材料中的关键词，组织答

案。

②结合教材相关知识分角度提炼要点

4、存在问题与对策：问题主要是答题角度单一、要点概括不全，或挂一漏

万。对策在于要善于运用归纳法，多层次、多角度概括要要点，可以借鉴语文

现代文阅读题解题方式，分层（分句）提炼中心思想（或要点）。

二、比较异同型试题

1、设问方式：”比较……异同”、"指出……不同之处（或差异、特

点）”、“指出……相同之处”、

2、解题思路：首先，思考该问题的正确的比较角度；（适合于设问中没有给

出比较角度的试题），这是解题的关键所在。其次，按照比较角度，对应概括异

同（既可以先同后异，也可以先异后同，但一定要按类比较，切忌异同混杂）。

3、存在问题与对策：问题：①不能寻找出正确的比较项仕匕较角度），或者

只是找到一些形式方面的所谓比较项。②找出的比较项单一，或不能从多角度

思考比较角度。③不能按类比较，答案异同混杂，思维混乱,对策：在于寻找

出正确比较项（比较角度）。一般而言，从背景、过程（内容、方式、领导力

量）、影响（结果、作用）三个大方面寻找比较项。

三、（观点）认识、评价型

1、设问方式：“依据材料，（并结合所学知识），谈谈你对‘……'（观点）

的认识”、“如何理解’……'（材料中的观点）”、“评析……（观点）。

2、解题思路：由于是提出的论点（观点）是正确的，因此不需要对观点进行

辨析正误，只需从多角度说明（论证）即可。大题模式：论据（角度）1+论据（角

度）2+论据（角度）3+……

3、问题与对策：由于这类试题提供的观点，一般在教材中没有反映，属于

新观点，加上论证角度不明确（或比较隐晦），而且从试题命制的答案看，一是与

试题提供的材料和教材基本没有多少联系，（或材料最多只是提供背景知识，或

教材相关知识分散、笼统），二是答案表述语言带有学术性、非学科性（或类似

政治、地理的学科语言），上述特点就使得这类试题难度加大，学生失误严重。

问题突出表现：一是无从下手，答题随意性很大，漫无边际，不知所云；二是角

度单一，抓住一点不及其余。对策：一是明确设问类型；二是加强多角度、多层

面思考问题；三是要善于用借鉴其他学科的语言，尤其是时政方面的术语组织答

案。

四、图表型试题

1、设问方式：“依据图表（并结合所学知识），指出（概括）……变化趋势及

原因”。

2、存在问题：①看不懂图表，同时也就无法解读图表。②不能多角度概括

图表反映的变化趋势的原因。

高考历史答题技巧二

我们在答大题的时候，一定要学会分点答题，不要把所有的知识点全部写

成一大篇子，这对我们得分是没有什么利处的，条理一定要清晰，让阅卷老师

能够第一时间看到你的答题点，如果你把这道题答出来了，但是答的错误，或

者是混乱不堪，这对我们的成绩也是有很大的影响的。在高考中，可能1分只

差，就能够决定你们的所上的学校。

答题的过程中，一定要严谨规范，老师说到的答题方式，一定要注意到，

杲些题型是为答题格式的，我们在做选择的时候，可以多看看选择题的是怎么

作答的，可以借鉴它的答题方式。

高考历史答题技巧三

各种历史背景

（1）历史背景:（国内+国际）（经济+政治+文化+……）

（2）经济背景:生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

（3）政治背景:政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

（4）文化背景二思想、宗教+科技+教直+……

历史发生的原因广度

原因=主观（内因）+客观（外因）

（1）主观原因：事件发起参与者内在经济政治思想诸方面因素；

（2）客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济政治思想因素等。

原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于

动态分析。

高考历史答题技巧四

非选择题

1、历史背景二（国内+国际）（经济+政治+文化+）

⑴经济背景:生产力+生产关系+经济结构+经济格局+

⑵政治背景二政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+

⑶文化背景二思想、宗教+科技+教育+

如：鸦片战争背景：（一）国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集

中。2、政治①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。3、思想：愚昧自大。（二）

国际：1、经济：工业革命市场原料。2、政治：资本主义扩张。

2、历史条件：与背景分圻基本相同，更侧重于有利因素

如十月革命的历史条件：（一）国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对

落后、生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比

变化等③思想：列宁主义指导。（二）国际：帝国主义忙于一战等。

原因广度：原因二主观（内因）+客观（外因）

主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于

动态分析。如美国独立战争的原因广度分析：（一）内因：①经济：资本主义经

济发展、统一的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、独植园主阶级形

成等③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。（二）外因：①英国的经济掠夺和

政治压迫②后蒙思想的影响等。

原因深度：原因：直接主要根本

⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）

⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等

三者既有层次区别，又有联系渗透，如五四运动爆发的直接原因是巴黎和

会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北

洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思

主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。

3、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛

盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾

如尼德兰革命爆发的原因：①资本主义经济发展与旧制度矛盾②资产阶级

与封建阶级矛盾③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾④加尔文教与天主教

矛盾等等。

目的、动机：直接主要根本

直接动机：解决当前面临的种.种危机或问题

主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等

根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）

目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。如王安石变

法：直接动机是解决面临的社会危机；主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，

实现富国强兵等；根本目的是巩固封建统治。

4、分析经济特征型问答题的解题方法基本方法：

分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；其

二，分析其特征形成的原因及影响；其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要

源于教材、高于教材。

5、历史问答题表述中的归纳概括方法基本方法：

归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力，归纳指将众多或

零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到

条理、有个性到共性的认识；概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成

带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

6、开放性问答题的答题方法基本方法:

解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的

论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理

由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。具次，要通过对史实的

概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，

有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作

用，切忌绝对化。

7、如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题基本方法：

回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能

力。回答是可以按照这样的思路进行。（1）这种斗争的目的是什么？有何进步或

倒退的作用？（2）这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然？（3）如果是偶

然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争

的根本无法实现，是空想。

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8、论述题的解答和史论结合的方法：

基本方法：回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的饿

观点。第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点（即总

的观点）分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次

性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实

的支撑，做到史论严密结合。第三，要适当小结，升华观点,解题中的史论结

合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导

向；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实

中提炼观点，”到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

9、怎样评价历史人物基本方法

评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历

史人物，首先，必须全面把握其历史活动；其次，要按一定的标准和原则把这

些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史

人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价；第三，评价的标准和原则

有：（1）生产力标准（2）人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义

原则，不要夸大英