13 画杨桃 教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

13画杨桃教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《13画杨桃》教学设计——2023-2024学年统编版语文二年级下册

本节课选自统编版语文二年级下册第13课《画杨桃》。教学内容主要包括：学习课文《画杨桃》，理解课文讲述的画家徐悲鸿画杨桃的故事，感受画家对生活的观察与描绘；学习生字词，掌握“桃、画、准”等生字，并能运用到实际情境中；通过朗读、讨论，理解课文表达的情感，培养审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《画杨桃》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高识字和写字能力，同时能够通过朗读和复述，增强对课文内容的理解和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描写方法，学生能够培养观察事物的细致性，提升思维的品质，学会从不同角度欣赏和评价艺术作品。

3.文化传承与理解：了解徐悲鸿画杨桃的故事，感受中国传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析徐悲鸿的画作，学生能够提高审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，尝试进行简单的绘画创作。教学难点与重点1.教学重点

-掌握生字词：本节课要求学生掌握“桃、画、准”等生字，能够正确书写并在句子中运用。例如，“桃”字的学习不仅要会写，还要了解其在句子中的用法，如“他画了一棵桃树”。

-理解课文内容：学生需要理解课文《画杨桃》的故事情节，感受徐悲鸿对杨桃的细致描绘。重点在于理解徐悲鸿如何通过观察和描绘，将杨桃的形态和质感表现在画中。

-朗读与表达：通过朗读课文，学生能够提高语音的准确性和情感的传达能力。重点在于正确朗读课文，并能够用自己的语言复述故事。

2.教学难点

-生字词的正确书写：对于二年级学生来说，一些生字的结构比较复杂，如“准”字，学生容易写错。难点在于如何帮助学生掌握这些字的笔画顺序和结构。

-深入理解课文寓意：课文不仅仅是讲述徐悲鸿画杨桃的故事，还蕴含着对艺术和生活的深刻理解。难点在于引导学生深入思考，理解课文背后的深层含义。

-观察与描绘能力的培养：如何让学生通过观察实物，提高自己的描绘能力，是本节课的难点。例如，让学生观察杨桃的真实形态，并尝试用自己的语言描述出来，这对二年级学生来说是一个挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先讲解课文《画杨桃》的背景和生字词，然后引导学生讨论徐悲鸿观察杨桃的过程，以激发学生的兴趣和思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟徐悲鸿画杨桃的情景，通过扮演画家和观察者的角色，促进学生互动和深入理解课文内容。

3.利用多媒体展示徐悲鸿的画作，通过视觉辅助教学，帮助学生更好地理解画杨桃的艺术魅力，同时使用互动式白板，让学生在屏幕上尝试描绘杨桃，增强实践操作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张杨桃的图片，询问学生：“你们知道这是什么水果吗？它在我们的课文中有什么特别的故事呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一课学习的生字词，以及如何通过观察来描述一个物体。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《画杨桃》的故事情节，重点介绍徐悲鸿如何观察杨桃并描绘出它的形态。

-举例说明：通过展示徐悲鸿的杨桃画作，解释画中的线条和色彩如何表现杨桃的质感。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个水果，讨论如何用语言描述它的外观和特点，然后尝试画出来。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发画纸和彩笔，让学生尝试自己画一画杨桃，同时用今天学到的生字词描述自己的画作。

-教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，帮助学生改正绘画中的错误，并鼓励他们用语言表达自己的观察。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调观察和描述的重要性。

-学生分享自己的绘画作品和描述，教师给予积极的反馈和评价。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一样物品，观察它并写一篇短文描述它的外观和特点。

-强调作业要求：作业需要包含至少三个今天学到的生字词，并且要尽量详细地描述物品。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生能够正确书写并运用本节课学习的生字词，如“桃、画、准”，在句子中运用自如，提高了识字和写字能力。

2.课文理解：通过学习《画杨桃》，学生对课文内容有了深入的理解，能够用自己的语言复述故事，理解徐悲鸿对杨桃的细致观察和描绘。

3.观察能力提升：学生在课堂上通过讨论和绘画活动，学会了如何观察事物的细节，并能够用语言和绘画表达自己的观察结果。

4.审美鉴赏能力：通过欣赏徐悲鸿的画作，学生的审美鉴赏能力得到提高，能够分辨出画作的线条、色彩和构图之美。

5.语言表达能力：学生在课堂互动中积极参与讨论，提高了口语表达能力，能够流畅地表达自己的观点和感受。

6.创造力激发：学生在绘画活动中，不仅学会了模仿，还尝试加入自己的创意，展现了初步的创造力和想象力。

7.文化认同感增强：通过学习徐悲鸿的画作和故事，学生对传统文化有了更深的了解，增强了民族文化的认同感。

8.学习兴趣激发：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生学习语文的兴趣，提高了他们对文学和艺术的热情。

9.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了自主观察、讨论和创作，培养了自主学习的能力。

10.团队合作能力：在分组讨论和绘画活动中，学生学会了合作和分享，提高了团队合作能力。课后作业1.作业一：观察日记

题目：选择你最喜欢的一种水果，观察它的外观、颜色、形状等特征，写一篇观察日记，要求至少使用本节课学到的三个生字词。

答案示例：我选择了一个红彤彤的苹果。它的大小适中，形状圆圆的，表面光滑，颜色鲜艳。当我看到它时，我想起了《画杨桃》中的杨桃，都是大自然的杰作。

2.作业二：续写故事

题目：徐悲鸿画完杨桃后，他又会做什么呢？请发挥你的想象力，续写故事，不少于100字。

答案示例：徐悲鸿画完杨桃后，他满意地欣赏着自己的作品。突然，他灵感迸发，决定再去观察窗外的风景，把大自然的美丽也画下来。

3.作业三：绘画创作

题目：选择一个你熟悉的水果或蔬菜，尝试像徐悲鸿画杨桃一样，画出它的形态和颜色，并写一段话描述你的绘画过程和感受。

答案示例：我画了一串紫色的葡萄。在绘画过程中，我注意到葡萄的纹理和颜色变化，这让我更加欣赏大自然的美。我希望我的画能够传达出葡萄的甜美和生机。

4.作业四：角色扮演

题目：与家人一起扮演《画杨桃》中的角色，可以是徐悲鸿，也可以是故事中的其他角色，进行对话练习，并记录下你们的对话。

答案示例：

-徐悲鸿：我发现杨桃的颜色和形状很有特色，我要把它画下来。

-观察者：你画得真像，你是怎么观察到的？

-徐悲鸿：我仔细观察了杨桃的每一个角落，注意到了它的纹理和光泽。

5.作业五：思维导图

题目：制作一份关于《画杨桃》的思维导图，包括故事的主要人物、事件、徐悲鸿的观察方法和你的感受。

答案示例：

-中心主题：《画杨桃》

-主要人物：徐悲鸿、观察者

-事件：徐悲鸿观察并画杨桃

-观察方法：细致观察、感受色彩和形状

-感受：欣赏自然美、激发创造力作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：要求学生选择一种水果或蔬菜，进行细致观察，并写一篇观察日记。日记中需要使用本节课学到的至少三个生字词，并且描述其外观、颜色、形状等特征。

2.续写故事：让学生发挥想象力，续写《画杨桃》的故事。要求故事内容合理，不少于100字，体现对课文内容的理解和创意。

3.绘画创作：鼓励学生尝试绘画，选择一个熟悉的水果或蔬菜，画出其形态和颜色。完成后，用文字描述绘画过程和自己的感受。

4.角色扮演：与学生家人一起进行角色扮演，可以是徐悲鸿或故事中的其他角色，进行对话练习，并记录下对话内容。

5.思维导图：制作一份关于《画杨桃》的思维导图，包括故事的主要人物、事件、徐悲鸿的观察方法和自己的感受。

作业反馈：

1.观察日记：在批改学生的观察日记时，重点关注学生是否能够准确使用生字词，以及观察是否细致、描述是否生动。对于使用不当或描述不清的地方，给出具体的改进建议，如“请尝试用更多的形容词来描述水果的颜色，让读者能够感受到它的美丽”。

2.续写故事：评价学生的故事内容是否具有创意，情节是否连贯。对于故事中的亮点给予肯定，对于不足之处提出改进意见，例如“你的故事很有趣，但可以尝试增加一些对话，让故事更加生动”。

3.绘画创作：观察学生的绘画作品，评价其是否能够准确地表现所选水果或蔬菜的形态和颜色。在文字描述中，关注学生是否能够表达自己的感受和绘画过程。提供具体的反馈，如“你的葡萄画得很好，但如果能更细致地描绘葡萄的纹理，画面会更有立体感”。

4.角色扮演：在学生记录的对话中，评价其语言表达是否流畅，角色扮演是否到位。对于表达不清或理解不准确的地方，给出指导，例如“你在扮演徐悲鸿时，可以更多地去描述你观察杨桃的过程，这样可以让角色更加生动”。

5.思维导图：检查学生的思维导图是否完整，是否能够清晰地表达《画杨桃》的主要内容和自己的感受。对于思维导图中的遗漏或错误，提供补充和修正，如“你的思维导图中遗漏了徐悲鸿的观察方法，可以在这部分增加一些细节”。教学反思与总结这节课《画杨桃》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、绘画等多种方式，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

1.教学方法方面，我觉得自己做得较好的是结合了讲授和讨论。通过讲解课文内容，让学生对徐悲鸿画杨桃的故事有了基本的了解，然后通过分组讨论，让学生更深入地理解课文中的观察方法和描绘技巧。但在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是性格较为内向。今后，我需要更多地鼓励这些学生参与讨论，提高他们的积极性。

2.在教学策略上，我尝试让学生通过绘画来体验徐悲鸿观察杨桃的过程。这个环节让学生动手实践，提高了他们的参与度，但我也发现部分学生在绘画方面存在困难。这说明我在教学过程中没有充分考虑到学生的个体差异，今后需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的指导和帮助。

3.在课堂管理方面，我觉得自己做得较好的是能够及时给予学生反馈。在学生绘画和讨论环节，我都能及时指出他们的优点和不足，给予具体的建议。但我也发现，有时在课堂纪律方面，我可能过于宽松，导致部分学生注意力不集中。今后，我需要在保证教学氛围轻松愉快的同时，加强对课堂纪律的管理。

教学总结：

1.学生在知识方面，通过本节课的学习，基本掌握了课文内容，能够用自己的语言复述故事。生字词的掌握也有所提高，但在书写方面仍有待加强。今后，我会在课堂上更多地让学生练习写字，提高他们的书写能力。

2.在技能方面，学生的观察能力和绘画能力得到了一定的提升。通过绘画活动，他们学会了如何观察事物的细节，并能够用绘画来表现自己的观察结果。但部分学生在绘画方面仍有困难，我会在今后的教学中给予他们更多的关注和指导。

3.在情感态度方面，学生对文学和艺术的兴趣得到了激发。他们通过学习徐悲鸿的故事，