人教版7下地理 7《印度》教案

《印度》

教学目标：

（一）知识目标

1.利用地图说出印度的位置、邻国、首都；知道印度是仅次于中国的世界人

口大国。

2.读图指出印度主要的地形种类和地形单元，知道主要河流、平原、山脉和

局原。

3.根据阅读材料说出印度“绿色革命”的主要措施以及粮食生产取得的成效。

4.看图说出印度的主要工业部门及分布区；举例说出印度高新技术产业发展

状况。

（-）能力目标

1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长

给经济发展带来的影响。

2.根据地图和资料,分析说明印度的热带季风气候与水旱灾害频繁发生的原

因，培养学生由表及里地综合分析能力和解决实际问题的应用意识。

3.通过分析印度工业发展与资源的密切联系，认识因地制宜发展经济和工业

布局的基本知识。

（三）情感、态度、价值观目标

1.从印度基本国情与工业部门的今昔对比中，初步树立一分为二的评价意

识。

2.通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，培养学生认识到各地理要

素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念，树立发展中国家也能腾

飞的坚定信念。

教学重点：

印度的人口问题和粮食问题；热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系；印

度主要的粮食作物及分布地区；印度工业中心和原料产地的密切关系。

教学难点：

印度水旱灾害的原因。工业发展特点。

教学过程

教师多媒体展示:

资料：我们生活中的印度元素

印度，一个古老而神奇的国度，作为世界文明古国之一，印度具有绚丽而丰

富的文化遗产。印度是众多宗教的发源地，被称为“宗教博物馆”，起源于印

度的佛教，如今在印度的影响力比较小,但佛教的传播对我国却有过较大的影响。

掰幽是源于古老印度的一种强身术，在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼

法。你吃过咖喔牛肉干吧，咖喔是由多种香料调配而成的酱料，据说嬲痴的故乡

也在明塞看过电影《三傻大闹宝莱坞》吗？印度的电影产量是世界之冠，同时

印度也出品了不少动画片。由此看来，印度元素也已深深地植入我们的生活。

结合你课前搜集的资料，谈谈你眼中的印度吧！

学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视

频和音乐等形式。

教师评价，并根据情况给予加分奖励。

设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激

发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。

学习新课：

一、印度的位置和邻国

1.印度的地理位置

教师出示课件“印度在世界中的位置”，请学生说说南亚最大的国家——印

度在世界中的地理位置。

印度在世界上的位五CX一读v

海陆位置

纬度位置

半球位置

海陆位置：南临—洋，东临一湾，西临一海，北靠一大陆。

纬度位置：陆地大部分位于_之间。

半球位置：_半球和_半球。

学生抢答。

教师评价，并明确答案。

设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到

了认识一个国家地理位置的方法。

2.印度的邻国

教师出示课件，学生找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什

么方位。

［印度的主要邻国：弟戈二找1

________一

找出印度主

要的陆上邻

国和隔海相

望的邻国，

请说出这些

国家分别位

于印度的哪

个方位？

学生抢答。

教师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。

设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家,

更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位置。

二、世界第二人口大国

1.世界第二人口大国

教师出示课件，让学生感受印度人口之多。

如此“超载”

当年唐僧取经的坐翁是白龙马，现在火车是印度的主要交通工具之一,请看一一

牍也“强”

设计意图：图片配上我自拟的标题，可以让学生直观感受印度人口之多。

2.人口的数量变化及增长趋势

教师出示课件:

人口数/亿人

12.10

请读图回答下列问题。

,34

II10.iLJfr''1.2011年，印度人口达到了多少？

lo.sur^"01

6812.1亿，仅次于中国，居世界第二位.

l0J6zr<^'®

2.199樨到2011年的18年间，印度人n大约增加

多少亿？

3为亿

3.你能总结出印度的人口特点吗？

人口基数大.增长速度快

199319991997199920012003200$200720092(111

1993-2011年印度人口数量变化

教师：我国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人口吗？你预测一

下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？

学生大胆预测，教师出示课件:

印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年,

印度将超过中国成为世界人口第一大国。

3.小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势。

教师出示课件：

分析印度人口众多的优势和劣势.

1.阅读课本32—33页材料，归纳印度人口众多的优势.

2.读表格说明印度人口众多对资源和经济发展的压力.

印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比值

项目耕地面积粮食产量鼠肉生产总值

（2。4年）年）（2DD8年）

印度人均值/世界人D,660,61。,13

均值Q

3.根据以上分析，印度政府应该制定怎样的人口政策?

学生以小组为单位，合作交流，派代表发言。

教师评价后出示课件。

】•优势:明需藕用价格低廉。

2.△口众多，不仅人均耕地面积和提食产量甚少,

:值

3.印度推行控制生育计划.

设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成

正确的人口观和资源观。

教师承转：印度面临如此之大的人口压力发展经济，依靠的是怎样的自然条

件优势呢？

三、印度的自然环境与粮食生产

1.了解印度的地形

教师出示课件，学生读图回答问题。

练一练

印度的堆初由部

几部分q成？

A北部*马拉旗山脉

B中部恒育平原

C南郊惊干高原

找一枚印度■大

的河流是什么？

中或«:**■---

恒河

教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。

教师：印度地形以平原和高原为主，耕地面积广阔，土壤肥沃，有水源灌溉,

为发展农业生产提供了有利的条件。

设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一，对印度的气候及农业生产起

到一定的影响，因此，我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形

分布及特点比较简单，学生通过读图就可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高

大的山脉，而恒河是印度的母亲河，所以我给学生展示图片，并做简单介绍。

2.认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因

(1)读图认识印度的气候类型及特点

教师出示课件：

看图思考：1.印度属于等一种气候类型？

2.其气候料点是什么？

学生读图回答，教师出示课件:

热带季风气候的气候特点:

全年高温，降水分

明显的早、雨两季

雨季：6-9月

旱季：10月-次年5月

水分条件优越

01.

%买年内8月气温和洋水量

设计意图：让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法，学会从地图

中获取信息、分析归纳问题的能力。

(2)探究印度水旱灾害频繁的原因

教师出示课件：同学们，请看这是印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己

走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢？

设计意图：为这两幅“经典”的图片设置情境，目的是拉近和学生的距离,

吸引学生的注意，培养学生的学习兴趣。

师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论，然后抢答。

二?热带季风的成因

「月丁-

1/八

_///

风R特点

一月从IV*9M津干热•降水少.旱季

匕月从务潭地-西南以湿热-降水多-雨季

教师：这种气候给印度带来了什么影响？（出示课件）

3.探究印度农作物分布与自然条件的关系

教师课件展示:

生活融

2012年12月，印度四际农业博览会在北部重镇昌迪力•尔举行.

福建省新天因际会展有隈公司蔡经理认为，这个展会办得如此成

功，很大一部分原因是印度不任是世界人口第二大四，也是一个农

业生产大国，其农业人口占全国人口的72%,人均耕地3.6英亩.

印度是大面积作物的三大生产国之一,有世界最大的牲言生产商、

牛奶生产商，拥有最大和生长最快的家禽生产基地.中印两国农业

领域寅易发展空间巨大.

教师：中印两国在经济发展上既有相似性，也有差异，农业贸易发展空间巨

大，接下来我们进一步了解印度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。

出示课件：

读印度的地形分布图和降水量分布图，以及主要农作物分布图，分析印度农

作物的分布规律，以及与自然条件的关系。

印度地形图印度年降水量分布图印度主要农作物分布图

学生以小组为单位，读图及课本相关材料，合作完成下列问题。

1.埴表：

农作物的分布与其生长特性以及地形、气候等自然条件有密切关系.印度国

土面积广大，是亚洲耕地面积最多的国家，不同地区的地形、气候条件差异很大,

根据不同的自然条件印度因地制宜地发展了农业生产.小组内讨论完成下列表格.

农作物分布与地形、气候的关系

水稻

小麦

2.从20世纪63年代开始，印度开展了以提高农业生产技术、改善粮食供应

状况为目的“绿色革命”，取得了巨大成效，但粮食问题仍是印度政府所需要解决

的首要问题，主要原因是___________________________________________.

小组派代表回答，师生点评，明确答案。

教师出示课件：

理一理

印度农作物的分布及与地形、气候的关系.

粮食作物分布与地影.气候的关系

水稻东北部，水带需较多的水，此地

半岛沿海地区区是平原且降水充足

小麦陵干高原西北部小麦耐旱能力较强，这

恒河上游地区些地区地面起伏平缓.

降水较少

教师：印度是世界第二人口大国，而该国由于气候等原因，粮食生产不稳定,

印度该采取哪些措施保障粮食生产呢？

学生自主阅读材料，教师巡回指导。

教师出示课件：印度的“绿色革命”

设计意图：让学生知道地理要素之间是相互联系的，培养学生以联系的眼光

看问题的思维能力，在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点。

教师承转：印度的两次“绿色革命”基本解决了印度人吃饭的问题，那印度

的经济有怎样的特色呢？

四、迅速发展的服务外包产业

教师出示课件：

新闻在线：印度是一个盛产神话的国度，只用了短短1。年就成为

仅次于美国的软件出口大国，可谓是印度的现代神话.印度的软件业为

何能迅速发展？政策、人才和文化是托起即度软件业的三大支柱.印度

软件主要是为外国公司量身定做,让印度人心存不满的是，他41连个“印

度制造”的字样也找不到.显然，印度“软件外包”的景大缺陷是没有

自主知识产权。

教师：对于我们而言，服务外包产业听起来很陌生，但印度每年承接全球服

务外包市场近1/2的业务，其中，承接的软件外包业务约占全球软件外包市场的

2/3,被形象地称为“世界办公室”。下面，我们通过小组合作学习，解开印度

服务外包产业的神秘面纱吧！

小组讨论

朋友.这里又

有工作给你了

1.什么是服务外包产业？主要包括哪些部门？

2.服务外包产业具有什么特点？

3.印度能前为“世界办公室”是因为它发展政务外包产业具有/些优势?

小组汇报，教师点评后，出示课件:

理一理

服务外包产业：吟因公司将软件设计等信息

技术服务业务，外包给其他专业化团队来完

成.主要部门包括信息U术外包产业.以及

会计、金融.保险，制药，工业设计等.

特点：

信④之术含量高.利洱大.资源消耗少.

印度发展优势：

人力资源丰富.劳动力成本较低.

英语普及.信息技术发展较早.

教师：请同学们展示课前搜集的印度软件业的资料，并简单解说一下。

学生展示并解说。

教师：请同学们读图7.45“印度软件外包产业中心的形成年代与分布”，

小组合作完成课本36页活动1至3题。

各组学生合作完成后推选代表发言，教师点拨、评价。

教师：近年来，印度制定了积极的产业政策，重视人才的培养，引进外资和

技术，高科技产业得到迅猛的发展，印度成为仅次于美国的世界第二软件大国。

印度南部的班加罗尔被称为印度的“硅谷”。

设计意图：通过课件展示及阅读课本的资料，学生小组展开讨论，可进一步

加强对地理事物联系性的训练，提高分析和归纳能力以及空间思维能力的培养。

拓展延伸：学习了印度的服务外包产业，你认为对中国有借鉴作用吗？谈谈

你的看法。

学生自由发言，教师点评。

设计意图：培养学生学以致用的习惯和比较分析的能力。

课堂小结：印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度，也是一个经济快速

发展的发展中大国。通过这节课的学习，你对印度都有了哪些认识？你有什么收

获和困惑？

师生一起归纳总结本节课的收获，并答疑解惑。

设计意图：培养学生对问题重难点的处理能力，并养成质疑答疑的学习习惯。

教师：最后，让我们一起欣赏印度优美的风光吧！

课件播放印度音乐，同时展示印度人文和自然景观的图片。伴随优美的音乐

和美轮美奂的画面，结束本节课。

传统服装~纱丽

教

印度

为

恒河

徊徒称

河”，

珂“圣水

可

圣水

源认为

年益

以延

S

自

洗刷

寿，

3

罪

先的

己祖

是“赎

孽，

源”！

罪之

跷

Em磔

”g

翦磅

，一

重.印

的尊

特别

受到

3牛

神牛

伸,