六年级苏教版语文上册教案

六年级苏教版语文上册教案

培养良好的学习习惯

一、教学要求：

指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就

问的道理,引导她们逐步养成不懂就问的良好习惯。指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合平

时搜集资料的意义与作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

二、教学重点、难点：

掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向

人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

三、课时安排2课时

第一课时

教学目标：

1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂

就问的道理,引导她们逐步养成不懂就问的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义与作用，初步掌握搜集资料

的方法，并逐步养成习惯。

教学过程：

一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

1.老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

(1)老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备？

(2)老师的一个朋友要参加''爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资

料等)2.引导学生谈谈收集资料的重要性。

3.老师小结:收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习与生活提供便利,因此我们应当

养成勤于收集资料的好习惯。

二、指导观察，适当讲解,让学生掌握收集资料的方法

1.指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什

么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么？

2.指导观察第2页上的图片。

(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?您觉得她们的态度怎样?就是从哪儿瞧出来的？

(2)认真观察第2页下面的图，然后，清您说说可以通过哪些途径来收集资料“(可以通过瞧报刊、网

络、参观展览、采访与访问来收集资料)除了这些，您认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨

论,交流)

3.讲授收集资料常用的方法。

第3页上面的四幅图，都就是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢？

(1)做摘抄笔记。把您认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来,可以把它们分门别类

地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一

些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小

报的形式来积累。

三、引导观察第3页下面的一幅图,学生畅谈学习收获。

第二课时

教学目标：

I、掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心

向人请教，争取弄懂弄通。2、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

教学过程：

一、观摩收集的资料,激发学生收集资料的兴趣。

L展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

2.教师告诉同学们，这些都就是收集资料的主人优秀的学习成果。

3.学生展开讨论:我们从现在开始，应该怎么做？

二、引导学生尝试收集资料。

1.分发课外阅读材料，每个学生一份。

2.学生阅读材料，收集资料。

要求：

(1)认真阅读材料。

(2)用上常用的四种收集资料的方法。

3.教师巡视指导，多作点拨。

4.学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

5.展示同学们收集资料的成果。

三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励,希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯

指导瞧第4页上的图，让学生感知''不懂就问"的重要性

1.齐读''不懂就问"。

2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。

(1)第1幅图上有什么人,在哪里，干什么？

(2)第2幅图就是在哪里?从哪里瞧出来？图上有哪些人?分别在干什么？

(3)第3、4幅图表现的就是哪里?怎么知道的?有哪些人?她们正在干什么？

(4)瞧第5页左上方的一幅图，这就是在哪里?两名同学正在干什么？老师呢？

(5)瞧第5页右上方的一幅图,这几名同学在哪里?她们在干什么？

(6)最后两幅图表现的就是哪里?同学在干什么？老师又分好在做什么？

四、组织讨论，使学生懂得如何做到''不懂就问”

1.瞧完第4、5页的8幅图后，您明白了什么？

(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向她人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管就是在学校,在家里，在展览厅,走廊上，在教室里，在校

园里，还就是在其她任何地方。

(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其她班同学……一句话，问所有懂的人。

(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题,还可以卜观察到的所有书本外的其她问题。

(5)留心处处皆学问。

2.假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂,结果会怎样？

3.我们今后应该怎么办？

五、发出号召，希望学生早日养成''不懂就问”的好习惯。

工、我们爱您啊，中国

一、教学要求:

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解生词。通过理解诗歌语言与吟诵诗

句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重难点：

通过理解诗歌语言与吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

三、课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解生词。

3、通过理解诗歌语言与吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学过程：

一、导入

1、欣赏歌曲《我爱您中国》，说说歌曲的内容。

2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。

二、初读课文，了解大意

1、轻声读课文，注意读准字音,画出生字组成的词与不理解的词。

2、检查自读情况。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

小结：

幅员辽阔山河壮丽特产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓

4、从诗句内容与表现形式瞧，课文可分为几个部分？讨论,小结：

第一段（第1节）

第二段（第2—6节）

第三段（第7节）

5、朗读全诗，初步体味祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解:''碧波"、''群星闪烁"、''银装素裹"、''洋溢"、''盎然"。

2、思考：1）这一段就是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？2）''啊，我们爱您，中国！”这句诗在全诗

中有什么作用？

3、指导有感情地朗读。

四、指导写字

1、巩固生字的读音。

2、在写这些字的时候,应注意什么？自己小声说一说。

3、您想提醒同学写哪个字时要注意什么？

4、用钢笔描红,临写。

五、作业

1、朗读课文。2、抄写词语。

根据班级学生的实际情况,有效地组织学生开展多种形式的诵读活动，并在读悟的基础上，各抒己

见,谈自己对祖国的感情，从而既准确把握作者强烈的爱国之情,又激发她们热爱伟大祖国的思想感

情。

第二课时

教学要求：

1、通过理解诗歌语言与吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学过程：

一、复习

1、听写词语。

2、朗读全诗，说说您知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2小节。

1）朗读并理解词语:清奇俊秀浓妆淡抹

飘渺波澜壮阔

2）读了这几句，您仿佛瞧到了什么？

3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。

4）除了诗里写的，您还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。

5）有感情地朗读，背诵。

6）小结学法：

朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。

感情朗读，练习背诵。2、用同样的方法自学第3—6节，再交流讨论，教师适当指导补充。

第3节:介绍祖国名产。着重理解:醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节:各民族有代表性的风物。结合图或录像简介:傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。

理解词语''巍峨"。

第5节:古老灿烂的文化，改革开放的成就。结合图片介绍战国编钟。理解:''新歌"指什么？''滚滚

春潮"、''希望之火"又各就是什么意思？

第6节:伟大的民族精神。理解:''松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄"反映了中

华民族怎样的精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举例说说从哪些地方可以瞧出中

华民族的这些伟大精神。

3、朗读第2—6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。

三、学习第三段

1、朗读第7节，说说''骄傲、自豪”就是针对什么说的,''奋发、开拓"又就是针对什么说的？

2、理解''我们爱您啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、深化主题）

3、齐读,表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1、朗读并背诵课文。

2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某地特产、古老的历史文物等，向同学们说说,

共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久，以进一步激发爱国之情。

附板书：

1我们爱您啊，中国

山河无比壮丽

''我们爱您，中国”（幅员辽阔）物产闻名世界''我们爱您，中

国”文化古老灿烂

民族风物迷人（奋发开

拓）民族精神伟大

教学之中,结合教学内容，适时对学生渗透人文精神的熏陶与教育，犹如在学生与教学内容之间架

起一座心灵之桥，会使她们与作者产生情感上的共鸣。

2、郑成功

一、教学要求：

学会本课的生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。凭

借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国

热情与民族自豪感。

二、教学重难点：

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生

的爱国热情与民族自豪感。

三、课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

教学过程：

一、揭题导入。

1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们

将要学习的课文就是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题:郑成功）2、听说过郑成功不？学生交流。

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了她的那些事迹呢？

2、检查生字词。⑴读准字音。残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

⑵注意字型。指导写''街头巷尾"的''巷融洽"的''融"。

⑶指名读课文。⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，

建设台湾的历史事件。

⑸根据提示理清文章脉络。

初读了课文,您能说说郑成功的主要功业就是什么不？（一就是收复台湾，二就是建设台湾）

那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，

第七至八自然段写了郑成功就是怎么建设台湾的。）

三、学习课文第1-3小节。

1、指名读，思考:第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛

台湾。）

2、默读，思考:那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖

国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功''慷慨激昂”说话的样子，有

感情朗读郑成功的语言。4、分角色朗读第1-3小节。

四、作业布置：

1、读抄词语。2、练读课文。

自主探究与合作学习中,学生的学习效果怎样，这就是老师在教学中必

第二课时

教学要求：

1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学

生的爱国热情与民族自豪感。

2、仿写第五小节。

教学过程：

一、复习导入。

1、想一想:郑成功为什么要收复台湾?

2、有感情朗读读第1-3小节。

二、学习课文第4-6小节。

过渡:郑成功就是如何收复台湾的呢？她为什么能取得这场战斗的胜利呢？

1、自由读课文第4-6小节,找找她们胜利的原因，划出相关语句,想想您从中体会到了什么？

2、学生交流后板书。

准备工作充分:修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心:庞大舰队绵延儿十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

官兵的勇猛善战:冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能就是失败。瞧瞧课文就是如何描写侵略者的狼狈相与

可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

5、指名读课文第6小节。

①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送

来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7-8小节。

1、默读，思考:郑成功就是怎样建设台湾的？

学生交流后概括:大力发展生产、兴办学校。

2、齐读。

四、学习课文第9小节。

1、齐读。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

五、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永

远属于中华民族,台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类,想把台湾从祖

国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。

六、练习复述课文。

1、根据段意,抓住重点词语，练习复述课文。

2、指名复述。

3、教师小结。

七、仿写。

1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起瞧瞧，它哪儿写得好？

出示句子：

荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰与舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集

的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。她们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着"轰隆"一声巨响,

所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来就是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧

打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势

用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

2、学生交流。

3、教师小结。

总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：

第一,要写好场面中的各个人物。写时,要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。

第二,既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头,以突出场面的激烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。

4、选择一部电影或电视片，观瞧有战斗场面的片段，把其中的一个战斗的场面描写下来。

在学生完成学习任务后，再次播放民族英雄的画像，老师引导她们课后搜集郑成功的资料,并将这

些资料整理成一个故事,将介绍给同学，这一做法将及大地调动她们课外搜集资料积极性。

3、把我的心脏带回祖国

一、教学要求：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生

字组成的词语。通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。凭借课文的具体语言材料

读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情与民族自豪感。

二、教学重难点：

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生

的爱国热情与民族自豪感。

三、课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学过程

一、揭示课题。

您了解哪些音乐家？(聂耳、冼星海等)

今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书:把我的心脏带回祖国)

从这课题您瞧出了什么？还有什么疑问不？

(''我'’不在祖国,但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？''我"就是谁？''我"怎么会

离开自己祖国的？''我"为什么不能回到祖国？''我"就是在什么情况下说这话的？)

二、初读指导。

1、自由读课文,要求：

(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

2、检查自读情况。

(1)读生字词，相机正音。

深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛

维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病

(2)指名试读课文，瞧就是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭:雾气。疾驰:马车奔驰。催人奋起:

叫人赶快行动。

呐喊:大声喊叫助威。亡国:国家灭亡。消逝:消失。肺结核病:慢性传染病，通称肺病。

3、默读课文,思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

4、指导分段。

让学生充分发挥想，用自己的语言再现当时的情景，将抽象的词语形象地表现仅能加的理解，而且

能锻炼学生的口头表达

第二课时

教学要求：

1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学

生的爱国热情与民族自豪感。2、仿写第五小节。

教学过程：

第二课时

一、复习导入。读了课文第一段，您知道了什么？

板书:把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦波兰

指名读第一段。过渡:既然就是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定就是令人难忘的。

二、继续精读训练。

1、学习第二段。

（1）默读第二段,弄清文中写了告别的哪几个场景。（2）交流:咏唱送别曲;老师的叮嘱;赠送银杯。（3）

自由读对这三个场景的描写，瞧瞧哪儿特别感动您，为什么。（4）交流并指导朗读。

埃斯内尔与同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为她送行，肖邦事先并不知

道，这从''突然"一词可以瞧出，而且送别曲《即使您远在她乡》就是老师''特地"为她谱写的。

请想象师生咏唱送别曲时，就是怎样的神情。指名读有关语句体会深厚的师生之情。埃斯内尔''紧

紧地"握住肖邦的手，她说的话''……无论……都不要……啊"就是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心

情。

自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

老师把祖国的泥土作为''特殊的礼物”送给肖邦,使她激动万分，实在感人。

出示:埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说;''这里装的就是祖国波兰的泥土，它

就是我们送给您的特殊礼物，请收下吧！”

思考:埃斯内尔为什么把泥土作为''特殊礼物"送给肖邦？（提示:联系前面老师说的话思考）（老师

要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的与处在水深火热中的人民）

朗读体会埃斯内尔的深情。此时此刻，此情此景,肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。（5）朗读全段,

体会师生之间真挚深厚的情感。

（6）过渡:肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了她深爱着的家园，上路了。

2、学习第三段。

（1）指名读第3自然段，出示:悲愤欲绝（读）①查字典，解释''绝":气息中止。②说说词语的意思:悲痛

愤怒到了极点。

（2）引读:什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦就是怎样做的？

（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景与波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精

神,重新拿起武器抗争的情景。（4）从肖邦的举动中您感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心

系祖国。）（5）默读第4自然段，思考写了什么。（6）交流。

理解''彻夜"。（通宵，整夜）

比较:她勉励自己要工作、工作、再工作。

她勉励自己要工作、工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。

自由读、指名读。（7）思考:她为什么要这么做？

交流，出示:肖邦日夜思考着祖国。她把亡国的痛苦与对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作

之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。

（8）引读:所以,''她……时间……可就是她……”

瞧插图，肖邦就就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨,随着琴声从她的作品

里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还就是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

（9）小结:这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）

三、试背第二段。想想如何记忆同桌互背，指名背。

小结:背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。

学生在课堂上质疑的太少，课堂气氛总就是不活跃，瞧来，作为老师平时应该注生培养她们这一方

面的能力。

4、古诗两首

一、教学要求：

了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。通过学习这道诗,对诗这种体裁

的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏与韵律等，有较具体的体会。理解诗句，了解内容。背诵《闻官

军收河南河北》。学会生字，能正确读写下列词语:乃翁,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

并默写本诗。体会诗中表达的强烈爱国情感。

二、教学重难点:体会诗中表达的强烈爱国情感。

三:课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

2、通过学习这道诗,对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏与韵律等，有较具体的

体会。

3、理解诗句，了解内容。

4、背诵《闻官军收河南河北》。

教学过程

一、导入

前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得不？背一背（生背），背得真有感

情,仿佛使我瞧见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活,感时与恨别交织着满腔愁情，作

为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当她听到''安史之乱"接近平息的消息,诗人惊喜若狂，冲口唱出

了她生平第一首快诗。

1、出示课题（指名读,解题）

2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗您们一定能学好,读好）

二、初读，了解大意

1、正确朗读诗

①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了不？请一位同学读一读。

②生评价。

③指导读''妻子⑵）”生读，师读，比较

④齐读（可以读慢点，要读正确）

2、在诗句中理解词语

①读中体会

（忽传、初闻、涕泪、却瞧、愁何在、漫卷、青春）

②师生讨论

3、您们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）

板书:喜欲狂

三、细读，品诗

1、过渡:就是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂,情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现,哪些诗

句，哪些词能让您体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛

去想像去体会诗人的喜悦之情？

2、学生自由体会

3、学生自由表达

4、出示画面,想象最后两句的情境

小结:全诗连用六个地名，因为她始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感

到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也就是诗人高明之处。

5、过渡:通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把您体会的情感读出来？（自由

有感情朗读）

6、指名读

7、背诵（师引背齐背）

四、联系生活，激情练笔

五、学一带一

六、指导课外阅读

课堂上抓住一位学生质疑的契机,引导她们深入思考、讨论，在解疑的同时,深化对文章思内涵的

理解，升

第二课时

教学要求:

1、学会生字,能正确读写下列词语:乃翁

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。

3、体会诗中表达的强烈爱国情感。

教学过程

一、导入新课

同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就就是我国宋代

爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首《示儿》。

二、质疑

（一）、轻声的读这首诗,想想您有什么问题要您要提的不？

学生可能提的问题有：

1、这首诗的作者陆游就是怎样一个人？2、这首诗就是在什么样的情况下写得？

3、对这首诗中的理解上的一些问题。4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

三、学法指导

1、您准备怎样来学习这篇课文呢？您能告诉大家您准备先做什么,第二步做什么，第三步做什

么？

2、教师归纳

第一步:把这首诗读正确。

第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。

第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。

第四步、进行有感情的朗读。

四、学生自主学习

五、学生交流学习的结果

1、指名诗本诗,读后评价有无读错的地方。

2、交流您读懂了什么？您想说些什么话？

（1）说说诗的意思。（2）您还想说些什么？（3）您能把它读好不？

六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感

当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难

中,日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会

真好，能不能把您的体会用朗读的形式表现出来呢,让我们一起来试一试，教师配上音乐。

1、自由读

2、小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。

3、小组代表读，读后评议

4、全班读

5、指名背诵

6、全班背诵

七、作品发表

同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在您就就是陆游的儿子，请把您要说

的话发表在作品栏里。

习作一:假期的回忆

一、教材分析：

第一部分就是写作提示,共有两层内容:第一就是启发学生回忆假期中经历了哪些事。大致有旅

游、读书、起亲戚、会同学、瞧比赛、听音乐等。其目的就是为了打开学生的记忆闸门，让思绪回到

那五彩斑斓的假期,丰富习作素材，解决''写什么"的问题;第二就是这些事带给自己的感受:快乐、兴

奋、幸福、充实、烦恼、寂寞、遗憾等。提醒学生把这些感受都可以表达在习作中，强调只要写出自

己的真情实感就行。

第二部分就是习作要求:选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文，题目自拟。

二、学情分析：

为方便学生回忆假期生活,打开记忆之门，启发想象，提供给学生的四幅反映假期生活的插图，其

主题分别就是:旅游、读书、瞧比赛、会同学。以此引起学生对假期生活的回忆,从而丰富写作素材。

三、教学要求:写一段生活经历，这经历发生在假期中，要写出真情实感，题目自定。

四、教学重难点:领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

五、课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻,积累习作素材.。

2、鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。

教学过程

一、教师激情导入。

同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，您们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入

您的假期生活，陪您一同分享您的喜怒哀乐不？下面请大家欣赏用同学们假期中的照片作成的课件，

让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。（欣赏课件）

二、畅谈假期难的忘的经历。

瞧了刚才的课件,同学们一定有很多话想对您的好朋友说吧，请您们下坐位找您的朋友，可以畅所

欲言的谈谈自己假期难忘的经历。

三、师生交流假期收获。

1、（利用课件师生间进行交流。）

师:瞧到照片上同学们一张张可爱的笑脸，您们的快乐感染了我们在座的每一个人，我真想听一听照片

背后的故事呢！

（生汇报:学生上台找到课件中自己的照片，并讲述关于照片的故事。）

选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）

2、师:同学们的收获真不少,瞧来这个暑假大家过得都很精彩。这个暑假对于我来说也非常有意

义，那么，同学们想知道林老师暑假里有什么收获不？

（出示相片，并配下水文《驾校学车记》）

师:我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中,有没有一些给您生活带来不同于快

乐的事，但同样更让您怀念的事情呢？

（生汇报一到两名学生）

师小结:无论就是我们就是快乐还就是难过、寂寞等等都就是我们生活的体验。积累每一次体验、

每一次感受,那便就是人生的巨大财富。如果再把这宝贵的财富与好朋友分享，

那真就是最幸福的事了。

师:今天,我们就来做一件幸福的事。

四、习作要求。

（出示习作要求的课件）

齐读习作要求

师:刚才，我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，您也可以写以前假期里发生的事情。

五、老师总结

假期里的回忆真就是说也说不完，拿起您手中的笔,真实地记录下所有生活让您感兴趣、感动，或有

所感触的事!写完之后,再给您的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!我相信，您们每个人都会

有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。

学生置身于老师精心创设的情境中时，她们急切地要说出自己的心里话，而忘记了自己就是在习

作。拨动了学生情感的琴弦，激活了学生创作的真情,我们的习作教学就会如我们的生活般丰富多彩,

鲜

第二课时

教学要求：

1、领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

教学过程

一、撰写作文

二、讲评习作

1、回顾习作要求。

上节课，我们上了第一单元的作文指导课，并紧扣习作要求写了作文（出示要求,并大声朗读）

这一节讲评课我们仍然要紧扣以上要求进行修改作文，同学们要自信大胆的把自己的习作奉献

给大家，让大家与您共享习作的快乐。

2、欣赏题目（习作技巧告诉我们一篇好的文章首先要有一个亮丽的题目，这样才可以吸引读者的

眼光。下面老师想瞧瞧您们的题目就是否精彩,好的题目我们给予掌声，并请作者把题目写到相应的

表情下）

3、赏评佳作（瞧着这些题目，您们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏）

要求:写的好还要读的好,听的请边听边把您觉得好与不好的地方做一下记录等会评的时候要有

理有据。

学生主持赏评佳作，同伴互评，小作者自我反思。

4、点评片段。

跟小作者商量后，选择一篇中等习作，根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。

5、老师小结。

通过赏评习作，互相启发，您一定发现许多同学们写得好的地方，试试瞧,能否把

同学写得好的方法技巧吸取过来，使您的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的的习作，把

重点段落用修改符号进行修改。（出示修改符号）

5负荆请罪

一、教学要求：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说''负荆请罪”这个成语的由来。通过

朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

二、教学重难点:学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。

三、课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说''负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文就是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的

一般特点就是什么？阅读剧本的基本要求就是什么？

（剧本开头先写明故事发生的时间、地点与剧本中的任务。剧始与剧中的方括号内主要交代舞台

布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都就是通过尖锐的

戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。)

2、板书课题，启发谈话。

瞧了课题，您知道谁向谁请罪不？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道

了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读,要求：

(1)读准字音，认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害:难以对付。

惧怕:害怕。

宽恕:宽容。

昏庸:糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解''负荆请罪

(1)''负荆请罪"就是什么意思？

(2)谁向谁请罪？

(3)为什么要请罪？

此题不作过高要求。

(3)结果怎样？

2、默读课文，想一想:这两幕剧讲了什么？

四、指导书写

五、作业

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、教学要求：

学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。

二、教学过程

一、复习检查

1、''负荆请罪”就是什么意思？这个成语的来源就是什么？

2、廉颇就是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来瞧剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕

1、默读课文，想一想:您从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么

不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文,思考：

(1)为什么说蔺相如''真实一个深明大义、宽容大度的人”？

(2)廉颇就是怎样的人？(知错就改。从语言、动作可以瞧出。)

4、讨论:

出示:''您真就是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

(1)理解''深明大义、宽容大度

(2)蔺相如的''深明大义、宽容大度”表现在哪里？

(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

您真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

您就是一个深明大义、宽容大度的人啊！

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深

明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来瞧文中插图，想像一下她们当时的神情、心理活动。

6、知道分角色朗读。

三、作业

将剧本改写成一篇记叙文。一、复习

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡:在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇,对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的

了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

四、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕，想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

2、分组讨论。

3、指名说。

(行动:在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言:''您要知道，秦王不敢侵略我国，就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要就是我跟将军

闹翻了，后果将会怎样？”)

4、深入体会蔺相如的语言。

(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的就是什么？

(2)讨论:假如她们俩闹翻了,将会出现什么结果？

(3)指导朗读这几句话。

5、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读。

四、学生质疑。

五、总结课文

学了本课，您有哪些收获？

板书：

负荆请罪

廉颇蔺相如

对不住您过去的事别提了要就是……

宽恕我

背荆条扔在一边避让

跪下扶起

（勇于改过）（顾全大局）

为了赵国的利益

6最后的姿势

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品读语言文字，能够说出''最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求与

诠释。

3、理解文中重点句子的意思。（课后3）

4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

二、教学重难点

1、通过品读语言文字，能够说出''最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求与

诠释。

2、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

三、教学准备

收集汶川地震相关资料

四、教学时间2课时

教学过程

第一课时

-情景导入

师:同学们,还记得2008年5月12日14分28分04秒不？（四川汶川里氏8级地震）那些日子,

我们有流不尽的泪水，因为痛苦，因为悲伤，因为感动；

这些日子,我们有讲不完的故事，发生在瓦砾之间，发生在救援途中，发生在灾区的千里之外。面对

突如其来的特大地震灾难,四川省灾区教育系统广大教师舍生忘死抢救学生，她们用自己的血肉之躯

为学生们牢牢地把守住了生命之门，危难时刻体现了高尚的师德与情操,用生命诠释了人性的光辉。

我们今天要学的《最后的姿势》，就就是一位普普通通的教师，她用生命谱写了一曲师爱的赞歌，用鲜

血铸造了高尚的师魂。

二、揭示课题，了解谭千秋

1今天我们要学的课文《最后的姿势》，就就是发生在地震中的一个感人故事,故事的主人公就是:

谭千秋

2、简介谭千秋(先请学生说教师再补充。)

过度:在地震中谭老师怎样保护自己的学生呢？

三、初读课文，了解课文内容。

1学生自读课文，了解课文。

2谭老师''最后的姿势''就是什么样子的？用'、”在文中画出相应的语句。(张开双臂，护住

学生)文中还有两处也可。

四、朗读词语组块，概括主要内容

1、分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语

(1)废墟坍塌塌陷尘埃

(2)震撼诠释生死

(3)妙语连珠大公无私师