【核心素养目标】七年级生物下册（人教版）4.4.1流动的组织-血液（教学设计）

【核心素养目标】七年级生物下册（人教版）4.4.1流动的组织——血液（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容【核心素养目标】七年级生物下册（人教版）4.4.1流动的组织——血液（教学设计）

本节课选自人教版七年级生物下册第四章《生物圈中的人》第四节第一课时的内容。主要内容包括：

1.血液的组成：介绍血液的三大组成部分——血浆、红细胞、白细胞和血小板。

2.血液的功能：阐述血液在人体内的作用，包括运输营养物质、氧气和代谢废物，以及防御感染等。

3.血型的概念：介绍ABO血型系统，以及输血时需要注意的事项。

4.血液与人体健康：讨论血液疾病对健康的影响，以及如何预防血液疾病。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括科学素养和健康素养。通过学习血液的组成和功能，学生能够培养观察、分析生物现象的能力，提升科学思维和探究素养。同时，通过了解血型和输血原则，学生能够增强健康意识，提高安全输血和预防血液疾病的知识，形成健康生活的行为习惯。此外，课程中涉及的生物伦理内容，将引导学生树立正确的价值观，培养社会责任感和伦理道德意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了人体的基本结构，如细胞、组织等概念，对人体的基本生理功能有了一定的了解。此外，学生对血液循环系统的基本构成和心脏的功能也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对人体内部的奥秘充满好奇，对血液这一流动的组织特别感兴趣。他们在观察和实验方面有一定的能力，喜欢通过动手操作来学习新知识。学生倾向于合作学习和探究式学习，喜欢在讨论中发现问题、解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-血液的组成和功能较为复杂，学生可能难以理解血液中各种成分的作用和相互关系。

-血型概念和ABO血型系统的理解可能对学生来说较为抽象，需要通过具体案例来加深理解。

-输血原则和伦理问题的讨论可能需要较高层次的思维和判断能力，对学生来说可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备血液组成和功能的图表、血型分类的图片、输血原则的动画视频等。

3.实验器材：准备显微镜、血液样本（模型或实际样本）、实验用的试管、滴管等，并确保所有器材清洁、安全。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论区域，确保教室环境适合实验和讨论活动的进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你了解自己的血液吗？”开始，引发学生对血液的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的细胞、组织等概念，以及血液循环系统的基本知识。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解血液的组成，包括血浆、红细胞、白细胞和血小板的作用和功能。

-举例说明：通过例子说明血液如何运输氧气和营养物质，以及如何防御疾病。

-互动探究：

-分组讨论：学生分小组讨论血液各成分的功能，每组选代表分享讨论结果。

-实验观察：使用显微镜观察血液样本，识别不同血细胞。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，完成血液组成和功能的填空练习。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，解答学生的疑问。

4.血型讲解（约20分钟）

-讲解新知：介绍ABO血型系统和Rh血型系统，解释血型鉴定的意义。

-互动探究：通过角色扮演活动，模拟医院输血场景，让学生理解血型匹配的重要性。

5.输血原则讨论（约20分钟）

-引导讨论：讨论安全输血的原则，包括血型匹配、输血速度控制等。

-案例分析：分析输血错误导致的医疗事故案例，引导学生思考如何避免此类错误。

6.血液与健康（约10分钟）

-讲解新知：简要介绍血液疾病对健康的影响，以及如何预防血液疾病。

-学生活动：学生分享自己了解的血液疾病，以及预防措施。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要知识点，强调血液的重要性和健康维护。

-反思：学生反思本节课的学习内容，提出疑问或自己的想法。知识点梳理1.血液的组成

-血浆：占血液的55%，主要成分是水，还含有蛋白质、葡萄糖、无机盐等。

-红细胞：占血液的45%，富含血红蛋白，主要功能是运输氧气和部分二氧化碳。

-白细胞：负责免疫防御，抵抗感染。

-血小板：参与止血和血液凝固过程。

2.血液的功能

-运输功能：血液运输营养物质、氧气和代谢废物。

-防御功能：白细胞能够识别并攻击病原体。

-凝固功能：血小板和凝血因子共同作用，形成血栓，阻止出血。

3.血型

-ABO血型系统：分为A型、B型、AB型、O型四种血型。

-Rh血型系统：分为Rh阳性和Rh阴性两种。

-血型鉴定：通过检测血液中的凝集原和凝集素来确定血型。

4.输血原则

-同型输血：优先选择与受血者相同血型的血液进行输血。

-交叉配血试验：在输血前进行受血者与供血者血液的交叉配血试验，确保无凝集反应。

-注意事项：控制输血速度，防止输血反应。

5.血液疾病

-贫血：红细胞数量减少或血红蛋白含量低，导致输氧能力下降。

-血液传染病：如艾滋病、乙型肝炎等，通过血液传播的疾病。

-出血性疾病：如血友病，由于凝血因子缺乏导致凝血功能障碍。

6.血液与人体健康

-保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动，有助于维持血液健康。

-定期体检，及时发现并治疗血液疾病。

-遵守输血原则，确保输血安全。

7.血液伦理

-尊重个人隐私，保护献血者的个人信息。

-保障献血者健康，合理使用血液资源。

-提高公众对血液安全和血液捐献的认识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体血液的奥秘》、《血液的奇妙旅程》等书籍，深入了解血液的组成、功能以及血液循环过程。

-视频资源：观看《探索血液的秘密》纪录片，通过视频了解血液的组成和功能，以及血液疾病对人类健康的影响。

-网络资源：查阅相关网站，了解我国无偿献血政策、献血流程以及献血对健康的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看视频，加深对血液知识的理解。

-学生可自由选择拓展内容，根据个人兴趣进行自主学习。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生在阅读和观看视频后，撰写一篇关于血液知识的感悟或心得，字数不限。

-学生可参加学校组织的无偿献血活动，亲身体验献血的过程，了解献血对健康的影响。

-学生可结合所学的血液知识，开展一次关于血液疾病的宣传活动，提高同学们对血液疾病预防的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合，通过观察血液样本，让学生直观地了解血液的组成和功能。

2.引入案例教学，通过分析输血错误等案例，引导学生思考如何提高输血安全性。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够充分，部分学生未能充分参与到讨论中。

2.教学方法方面，讲解过程中可能过于侧重知识点的灌输，未能充分激发学生的主动学习和探究兴趣。

3.教学评价方面，对学生的评价可能过于单一，未能全面反映学生的学习过程和实际能力。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论环节，确保每位学生都有机会发言，可以设置小组讨论和全班分享的环节，提高学生的参与度。

2.改进教学方法，采用更多互动式的教学手段，如问题驱动学习、小组合作探究等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。