三年级科学下册备课本

学校备课本

学校中心小学

班级三年

科目科学

教师_________________

2015-2016学年度第二学期

课程表

12345678

—

四

五

7\

日

本学期课程标准规定的教学要求是：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日

常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对日常生活的，逐渐养成科学的

习惯和生活习惯；

2、科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中科学知识,

增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，学会科学地看问题、想

问题；

3、学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，是

控制变量、采集数据，并对实验结果的解释，学习解释模型，以验证的假设。

4、发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学和

爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，资源和环境的保护，现代科技的发展。

课时计划

课题1、定位置第1课时总1课时

1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据

教学平面位置来确定物体。

目标2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。

重点准确表述物体的相对位置。

运用所学的知识解决生活中的数学问题。

难点

教具课件

一、情景导入：教学随笔

情景：同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年

级了，开学的第一天，她来到了新的课室，课室里的同学就给她

师出了一个难题。（出示课本图片。）

妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。

生汇报：学生根据图片进行汇报。

讨论：为什么每个人的说法都是不一样的？（因为他们坐的位置

活不同，标准不同，所以说法不同。）

小结：我们应怎样确定位置呢？

动二、活动一：说说你的位置

导入：同学们，你们能说出自己在课室里的准确位置吗？学生自

过己在小组内说自己的位置。

讨论：自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗？看谁

程说得最多，描述得最清楚。

小组讨论，共同商讨好描述方式。

汇报：各小组用比赛的形式描述自己的位置。

指导：为什么描述位置时都要借助其他的物体来说，不借助其他

物体可以吗？

小结：你认为要确定一个准确的位置需要怎样的条件？（参照物、

方向等）

先看看教室里面有哪些东西，它们分别在你的前、后、左、右哪

个位置，然后请学生们根据自己的位置说一说自己坐在哪里。他

们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我旁边有什么”、“我

在某某的后面，我在某某的前面，我在某某的左面，我在某某的

右面或我在谁和谁的中间”等等。当同学们用多种方法描述自己

的位置以后，教师可以显示座位表，请每一位同学依照表格写出

与自己相隔两个位置的前后左右同学的名称（如果座位是靠边的

可不分不写），然后上交，老师随机抽取表格，请大家找出是谁

写的，比一比谁找得快（作者不得参与）。从游戏中学生可能发

现同一个同学的位置有不同的表述，让学生知道确定物体的位置

是相对的，知道在参照物上建立坐标系可以定量地描述物体的位

置，从而知道有很多种表达自己位置的说法。

四、总结。

今天，我们学习了确定位置，我们可以用第几排第几个，第几组

第几个，几零几等等这样的话来确定位置。

五、作业布置：同步练习

六、板书设计：定位置

教

后

记

课时计划

课题1、定位置第2课时总2课时

1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据

教学平面位置来确定物体。

II标2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。

重点准确表述物体的相对位置。

运用所学的知识解决生活中的数学问题。

难点

教具课件

1、问题情境教学随笔

以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述，，提出问题：

为什么每个人的说法都不一样？妍妍的座位到底在那里呢？讨

师论回答完毕后，教师再在教室安排同一情境活动，加深学生的理

解认识。

生2、位置“接力”

这是一组游戏活动，目的是进一步加深学生对学生的方位的

活理解。教师可以事先准备好写有“左“、右”、“前”、“后”等方

位和写有“1、2、3、4”等数字的两种卡片，上课时，先让一位

动学生起立，由老师随机抽出两张，根据卡片显示，下一位学生立

即起立，确认无误后前一位学生坐下。站错或起来的较慢者失败。

过在活动的过程中，教师应注意学生的座位排序情况来选择相应的

卡片，应尽量不要出现选定的位置不存在的现象。这一活动的目

程的是让学生明确方位与距离都是确定物体的因素。

在活动过程中，教师可以按书中插图那描述出1——4号楼

的位置；还可以带学生到大门口去，说一说本校各个楼房的位置。

条件允许的情况下，尽量带学生走出教室，观察学校的教学楼或

升旗台等等。可以分小组进行，不同的小组可以站在不同的角度，

回到教室后要留给学生充足的时间进行交流。在教学的过程中，

让学生观看书中的插图进行描述；如果让学生到教室外面去实地

观察，除了指导利用各种方位词来描述以外，还可以利用时间和

距离等来进行描述，如距离参照物体大约有多远或大约走多长时

间、走多少步等等。

四、总结。今天，我们学习了确定位置，我们可以用第几排第几

个，第几组第几个，几零几等等这样的话来确定位置。

五、作业布置：同步练习

六、板书设计：定位置

教

后

记

课时计划

课题1、定位置第3课时总3课时

1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据

教学平面位置来确定物体。

目标2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。

重点准确表述物体的相对位置。

运用所学的知识解决生活中的数学问题。

难点

教具课件

一、情景导入：教学随笔

情景：同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年

级了，开学的第一天，她来到了新的课室，课室里的同学就给她

师出了一个难题。

（出示课本图片。）

生妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。

汇报：学生根据图片进行汇报。

活讨论：为什么每个人的说法都是不一样的？（因为他们坐的位置

不同，标准不同，所以说法不同。）

动小结：我们应怎样确定位置呢？

二、活动三：教学楼的位置

过导入：出示课本插图。

问题：试着描述书中学校的教学楼的位置。

程要求：让学生观看书中的插图进行描述，并用自己的方式进行描

述，只要能准确表达清楚1〜4号楼的位置就可以了。

小结：播放《我们怎样确定位置》的视频。

三、拓展：远洋船的位置

交流：达利船长是怎样知道船的方向的？

小结：在自然环境中，人们又是怎样确定自己的方向的？同学们

可以利用课余的时间，自己去寻找一下相关的资料。

目的：达利船长是怎样知道船的位置的？通过理解、分析达利船

长的故事，加深学生对“方位”的理解。

四、总结。今天，我们学习了确定位置，我们可以用第几排第几

个，第几组第几个，几零几等等这样的话来确定位置。

五、作业布置：同步练习

六、板书设计：定位置

教

后

记

课时计划

课题1、定位置（练习课）第4课时总4课时

1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据

教学平面位置来确定物体。

目标2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。

重点准确表述物体的相对位置。

运用所学的知识解决生活中的数学问题。

难点

教具课件

一、填一填；教学随笔

1.一个物体的位置，需要相对于（）的位置来确定，；二、选一

选；1、坐在行驶的车上，我们以。作为参照物时，会感；A、

师车内的人B、马路边的树木C、远方的树木；三、画一画；1、画

一张从你家到学校的路线图，要注意选择明显、；

生

定位置

活一、填一填

1.一个物体的位置，需要相对于（）的位置来确定，也就是

动说，要确定一个物体的位置就要知道（），距离有多远。

二、选一选

过1、坐在行驶的车上，我们以（）作为参照物时，会感到车子运

动得很慢，以（）作为参照物时，会感到车子运动得很快，以

程（）作为参照物时，会感到车子没有动。

A、车内的人B、马路边的树木C、远方的树木

三、画一画

1、画一张从你家到学校的路线图，要注意选择明显、熟悉的参

照物。可以利用课余的时间，自己去寻找一下相关的资料。

目的：达利船长是怎样知道船的位置的？通过理解、分析达利船

长的故事，加深学生对“方位”的理解。

教

后

记

课时计划

课题2、辨方向第1课时总5课时

1、在实践中认识八个方向的正确位置关系，进一步发展空间观念。

2、借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个

教学方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所

目标在的方向。

3、使学生在观察、解决问题的过程中，感受科学与日常生活的密切联系，培

养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。

重点认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。

根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

难点

教具课件

一、儿歌铺垫，引出新课

教学随笔

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：

师

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，

生

左面是北，右面是南。

活读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课

我们一起来探究这个问题。（板书课题：辨方向）

动二.在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、

过南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学

程互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。

允许学生用自己喜欢的符号标注物体。

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同

的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

教学随笔

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上

北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再

结合示意图用”东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

师三、质疑问难促进发展

1、今天我们学习了什么？你们有什么收获？

生四、作业布置：同步练习

五、板书设计：辨方向

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题2、辨方向第2课时总6课时

1、在实践中认识八个方向的正确位置关系，进一步发展空间观念。

2、借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个

教学方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所

目标在的方向。

3、使学生在观察、解决问题的过程中，感受科学与日常生活的密切联系，培

养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。

重点认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。

根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

难点

教具课件

一、儿歌铺垫，引出新课

教学随笔

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：

师

早晨起来，面向太阳。

生前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。

活

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课

动我们一起来探究这个问题。（板书课题：辨方向）

过二.活动二：描述太阳在天空的位置。

1、描述太阳在天空中的位置有两个参数：

程（1）太阳当时所在的方向。即东、东南、南、西南、西、北、

东北等。我们可以用指南针确定具体的方位。

（2）太阳当时的高度。描述太阳的高度可以用多种方法，我们

可以尝试用自己的拳头量一量太阳离地平线有多高，还可以使用标准的太教学随笔

阳高度仪器（出示仪器）进行测量。

2、估计太阳此时在天空的位置

现在是9点35分，大家估计一下太阳在天空的什么位置呢？

（四）活动三：观察太阳位置的变化。

师1、组织室外游戏“踩影子”。

2、找出和画出物体或人的影子。

生三、质疑问难促进发展

1、今天我们学习了什么？你们有什么收获？

活四、作业布置：同步练习

五、板书设计：辨方向

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题2、辨方向第3课时总7课时

1、在实践中认识八个方向的正确位置关系，进一步发展空间观念。

2、借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个

教学方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所

目标在的方向。

3、使学生在观察、解决问题的过程中，感受科学与日常生活的密切联系，培

养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。

重点认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。

根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

难点

教具课件

一、小组合作交流，得出结论。

教学随笔

由于地球自西向东自转一周所需的时间是一天，在一天内，

除了地球上一些特殊的地方（近两极）外，地球上的其他地方都

是昼夜更替的现象。我们日常见到的太阳东升西落的现象，实际

师上是地球自西向东自转的结果。我们可以认为：早晨太阳升起的

方向为东方，相反的一方为西方。当我们用自己的左手对着东方，

右手对着西方，则面朝向的一方为南方，背对的一方为北方。

生

一天里太阳在天空中自西向东周而复始运动，影子的长短和

方向会随着太阳的位置发生变化，影子和阳光的方向始终是一致

活的。

二、轻松游戏，我说你做：找方向！

动

全体站立：

面向南点点头，转向西拍拍肩，

过

面向北一一拍拍手，转向东一一扭扭腰。

程向着东北一一招招手，向着西北一一跺跺脚，

向着西南一一跳一跳，转到东南一一笑一笑。

三、小结评价。

教学随笔

1、除了本课学习的辨方向方法，还有什么方法可以辨方向？

2、学习本课你感受最深的是什么？你认为自己哪些地方表现最

棒？还有哪些方面需要再努力。

四、拓展延伸，服务于生活。

师

1、利用正方形纸制作表示东、南、西、北、东南、东北、西南、

西北八个方向的方向板，同学之间互辨方向。通过游戏培养学生

的学习兴趣，使学生在游戏中体会这八个方向，让学生在玩中学，

生

在学中悟。

2、请同学们展开想象的翅膀，设计一张学校未来规划图，校园

活

的各个方向都有什么，画下来，比一比谁设计的更合理、更美丽、

更有创意性。

动五、板书设计

辨方向

过

北

程西北东北

教

后

记

课时计划

课题3、看地图第1课时总8课时

1、会看地图，认识方向、图例、比例尺。

教学

2、能借助地图了解自己家乡的地理位置。

II标3、培养学生热爱自己的家乡，努力学习建设好自己的家乡。

重点认识地图的方向、图例和比例尺。

通过测量图上距离来算实际距离。

难点

教具课件、地图

一、布置课前预习：

教学随笔

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

师

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今

生

天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备

继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南

活

针）

三、学习新课

动

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资

过

料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用

程

磁石制作了指示方向的仪器一司南，后

来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向

北，臼色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。教学随笔

三、作业布置：同步练习

四、板书设计：看地图

师

生

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题3、看地图第2课时总9课时

1、会看地图，认识方向、图例、比例尺。

教学

2、能借助地图了解自己家乡的地理位置。

目标3、培养学生热爱自己的家乡，努力学习建设好自己的家乡。

重点认识地图的方向、图例和比例尺。

通过测量图上距离来算实际距离。

难点

教具课件、地图

一、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向

教学随笔

各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，

西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四

师

个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

生

引导学生归纳：

从''东〃出发，东和北之间的方向就叫东北，东和

活

南之间的方向就叫东南。从〃西”出发，西和北之间的方向就叫西

北，西和南之间的方向就叫西南。

动

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

二、巩固练习

过

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

北

程

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪

位同学？

4、出示我省行政区域图，问：这是哪省的地图？让学生找出我

省广州的位置和中山的位置，说说广州在中山的什么方向，

接下来让学生独立填写：教学随笔

(1)珠海在广州的_________方向

(2)________大致在惠州的西北方向，

__________大致在广州的西南方向，

(3)广州的南方有__________省市。

师三、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

生2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

四、作业布置：同步练习

活五、板书设计：看地图

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题3、看地图第3课时总10课时

1、会看地图，认识方向、图例、比例尺。

教学

2、能借助地图了解自己家乡的地理位置。

目标3、培养学生热爱自己的家乡，努力学习建设好自己的家乡。

重点认识地图的方向、图例和比例尺。

通过测量图上距离来算实际距离。

难点

教具课件、地图

一、创设情境，谈话导入。书本第16教学随笔

页。

师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去

师呢？

生：乘公交车。

生师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意

什么？

活生：看车是不是经过我们要去的地方。

生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。

动生：看我们要坐几站才下车……

师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋

过越秀花园玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。

二、自主探索，小组合作解决问题。

程引入：师出示路线

图。

5、你最喜欢哪个游乐项目，它在越秀花园的什么位置？请你在

小组内说一说。

师问：广州桂花中学又在什么方向？

三元购物中心在广州桂花中学的什么方向？学生指名回答。教学随笔

接下来由学生提问，学生指名回答。

6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去越

秀花园广州博物馆=儿童乐园广州艺术博物馆玩，再从出口回

家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。

师a）同桌合作完成路线图。

b）指名介绍路线图。

生c）集体评价。

三、作业布置：同步练习

活四、板书设计：看地图

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题3、看地图第4课时总11课时

1、会看地图，认识方向、图例、比例尺。

教学

2、能借助地图了解自己家乡的地理位置。

目标3、培养学生热爱自己的家乡，努力学习建设好自己的家乡。

重点认识地图的方向、图例和比例尺。

通过测量图上距离来算实际距离。

难点

教具课件、地图

一、新授、教学随笔

“认识东南、东北、西南、西北''这一课，是“位置与方向”这一单

元后半部分的内容。在该单元前面课程的学习中，学生已会在实

师

景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左

西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去

生

查找有关指南针的资料，这一方面增强学生收集信息的能力，另

一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时

活

候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，

在课堂中交流能了解更多的相关知识。

动

新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历

过史，学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、

东北、西南、西北这四个方向，并用来解决”多功能厅、食堂分

程别在校园的什么位置？”这个问题。在练习中首先让学生通过动

手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先利用方向板

辨认教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、

东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景

中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观

念。最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述教学随笔

某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进行爱国主义

教育。

二、完成画学校地图

(1)先让学生想清楚，确定学校有什么建筑物，辨方向，弄清

师

图上方位。然后画出大概的方位图。

4、进行简单的地图历史进行讲解。

生

四、全课小结：

小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为

活

什么？

三、作业布置：同步练习

动

四、板书设计：看地图

过

程

教

后

记

课时计划

课题3、看地图第5课时总12课时

1、会看地图，认识方向、图例、比例尺。

教学

2、能借助地图了解自己家乡的地理位置。

目标3、培养学生热爱自己的家乡，努力学习建设好自己的家乡。

重点认识地图的方向、图例和比例尺。

通过测量图上距离来算实际距离。

难点

教具课件、地图

一、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。教学随笔

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资

师料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用

生

磁石制作了指示方向的仪器一司南，后

活来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

动指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向

北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨

过别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向

程

各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，

西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四

个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

教学随笔

引导学生归纳：

从“东〃出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就

叫东南。从〃西〃出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间

的方向就叫西南。

师4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习

生

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

活

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪

位同学？

动

4、出示我省行政区域图，问：这是哪省的地图？让学生找出我

省广州的位置和中山的位置，说说广州在中山的什么方向，

过

接下来让学生独立填写：

程(1)珠海在广州的_________方向

(2)_________大致在惠州的西北方向，

_________大致在广州的西南方向，

(3)广州的南方有_________省市。

教

后

记

课时计划

课题整理和复习第1课时总13课时

1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据

教学

位置来确定物体。

目标2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。

重点准确表述物体的相对位置。

运用所学的知识解决生活中的数学问题。

难点

教具课件

一、填空：教学随笔

1、要确定一个物体的位置，就需要知道它在另一个物体的什

么_______，_____有多远。

师2、早上9点30分，太阳应该出现在天空_____方向。

3、地图的方向一般都是上北、______、________、_______。

生二、选择：

()1、我们可以不能依靠下面的什么物体辨别方向：

活A：指南针B：云C：太阳D：北

极星

动()2、地图图例上的=,一般代表：

A：学校B：道路C：桥梁D：加

过油站

程

三、观察下面某小学示意图，请向参观者准确描述教学楼、科技教学随笔

科技楼的位置：_________________________________________

过宿舍的位置：___________________________________________

程

教

后

记

课时计划

课题4、物体的特征第1课时总14课时

教学1、能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

2、学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。

目标3、培养学生乐于与他人合作、交流的意识。

重点初步了解并判断物体的材料构成情况。

难点通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。

课件、搜集各种热传递的资料

教具

一、谜语导入，激发情趣教学随笔

1、同学们看了许多书，了解了很多知识，今天老师想考考大家，

有信心吗？（课件出示谜语并演示）

师谜语一：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。

（香皂）

生（师：你猜得真准！你能否告诉我你怎样猜到的？归纳：抓住了

香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反应等来猜的，颜色、化学反应

活等就是香皂主要特征）

谜语二：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流（雨

动伞）

（师：你真是一个猜谜语大师！你是如何想到的？归纳：抓住了

过伞的材料、用途等主要特征来猜的。下面，我再出一个看谁能最

快猜出？并说说你猜谜的方法。）

程谜语三：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。

（西瓜）

2、师总结：平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、

形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物

体的时候，也要准确地描述出物体的这些特征。（课件出示这句

话）

3、学生齐读这句话。教学随笔

二、展示交流，任务驱动

1、师：下面老师为大家带来了两件"宝贝”，请同学们仔细观察

它们，谁能够又快又准确地将它们描述出来？（问题驱动，课件

并展示玩具熊猫、储钱罐）

（老师引导学生可以用看形状、颜色；摸质地、材料；听声音；

师闻气味等方法进行观察）

2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1--2件，并选

出代表在全班交流。

生

三、作业布置：同步练习

四、板书设计：物体的特征

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题4、物体的特征第2课时总15课时

教学1、能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

2、学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。

目标3、培养学生乐于与他人合作、交流的意识。

重点初步了解并判断物体的材料构成情况。

难点通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。

课件、搜集各种热传递的资料

教具

一、活动激趣，弄清材料教学随笔

1、师：听了同学们刚才的描述，看来大家已基本掌握了描述物

体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。

师的确，物体是由材料构成的，大家知道有哪些材料吗？（让学生

自由说）

生2、师根据学生说的情况适时归纳：物体都是由材料组成的。橡

胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造

活各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。

3、活动一：下面老师想考考你们，是否知道下列常用物品是由

动什么材料构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来。（课

件出示连线内容，左边出示小图片，右边出示材料）并请同学们

过操作电脑连线。

气球图钢铁

程皮鞋图塑料

汽车轮胎图动物毛皮

酒杯图橡胶

铁轨图玻璃

4、活动二：看来这个问题是简单了点儿，许多同学很快就能将

线连好，这也说明了平时我们爱观察。下面请同学们仔细观察屏

幕上的杯子，看看它们是用什么材料做成了？将观察结果记录下教学随笔

来。（课件出示，并发下观察记录表）

杯子的名称制造杯子的材料杯子的作用或特点

酒杯玻璃用来装酒

纸杯纸用来盛水喝

师磁化杯（保温杯）陶瓷装开水，保温

金属杯装东西不易破碎

生师：通过刚才的活动，我们知道了不同材料做成的物体形状、体

积可能不同，质量的大小也可能不一样；也有的物体形状、体积

活相同，但制造的材料不同，它们质量的大小可能也不一样。

5、活动讨论：请同学们打开记忆的仓库，说说平时我们在学校

动和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的？（引申学生观察

到如垃圾桶有塑料、铁等做成；扫帚由塑料、植物茎叶等做成）

过6、游戏竞赛：听了同学们刚才的介绍，可见同学们对事物观察

得非常仔细。下面请各组开展竞赛。第一、二组：开展把手伸进

程袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。

第三、四组：描述一种物品（可让学生到网上收集），让同学猜

物品是用什么材料做成的。

（评判标准：猜中的次数多的为胜。）

三、作业布置：同步练习

四、板书设计：物体的特征

教

后

记

课时计划

课题4、物体的特征第3课时总16课时

教学1、能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

2、学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。

目标3、培养学生乐于与他人合作、交流的意识。

重点初步了解并判断物体的材料构成情况。

难点通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。

课件、搜集各种热传递的资料

教具

一、故事引入，实验探究，测量物体的质量教学随笔

1、观看一则《曹冲称象》动画片。师：看了这个短片后，大家

知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的？（水的浮力）（课

师件出示动画片）

2、师：我相信同学们也会像曹冲一样聪明，下面请同学们看老

生师给你们带来的几件物品，请大家估算一下这些物品的重量，将

你的结果写在形成性报告里。（见附件）

活3、想知道你们估算得准确吗？说说你会采取什么办法来验证你

的估算结果。

动4、学生自由交流。

5、实验操作，师生互动。

过师动：老师现场讲解天平的使用方法：天平的左侧的托盘放物品，

用镜子把祛码放在右侧的托盘上（师提示一定要用镜子的原因是

程怕祛码受到腐蚀），调节天平平衡，祛码的重量就是物品的重量。

生动：让学生用天平称出估算物品的重量来，将结果写在形成性

报告里，比较一下你估算的水平。

6、讨论探究：怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。（可先测教学随笔

出100个纸杯重点，再求平均数的方法）

二、作业布置：同步练习

三、板书设计：物体的特征

师

生

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题4、物体的特征第4课时总17课时

教学1、能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

2、学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。

目标3、培养学生乐于与他人合作、交流的意识。

重点初步了解并判断物体的材料构成情况。

难点通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。

课件、搜集各种热传递的资料

教具

一、动手操作，长度的测量教学随笔

1、大家知道“量体裁衣”这个成语吗？有谁敢向大家说说这个词

的意思？（这个词的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁

师好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高吗？你是通

过什么办法知道的？（自由交流）

生2、通过交流，老师归纳：看来许多同学都是通过皮尺和一些专

用的量身高的工具进行的。下面老师给一些皮尺给每个小组，让

活同学们互相测验同学们的身高，为了保证测量的精确性，要求测

量三次，然后算出几次测量结果的平均数，并将结果填在形成性

动报告中（见附件）

3、师：同学们测得非常认真。但是现在老师要将皮尺收回来，

过你们没有测量工具时，如何测量课桌、教室的长度呢？请同学们

小组讨论。

程4、通过讨论，师归纳：在没有测量工具时，可利用自己的身体

或身边的物体估量被测物的长度。下面请同学们两人小组互动测

量自己身体每个部位，主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平

伸展后两中指指尖距离长度等。并让学生记住自己的身体部位的

长度。

5、运用自己身体部分的长度，现场测量课桌、教室的长度，然教学随笔

后同学之间相互比较，看误差为多少。

6、任务布置：请同学们上网了解更多的测量工具，或向出售测

量工具的商店进行调查。

二、作业布置：同步练习

三、板书设计：物体的特征

师

生

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题4、物体的特征（练习课）第1课时总18课时

教学1、能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

2、学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。

目标3、培养学生乐于与他人合作、交流的意识。

重点初步了解并判断物体的材料构成情况。

难点通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。

课件、搜集各种热传递的资料

教具

一、连线题教学随笔

1、眼睛温度、粗糙程度、6、尺子温度大小

2、鼻子敲击的声音7、天平质量

师

3、耳朵大小、形状、颜色8、温度计长度

生

4、手味道9、量筒液体体积

活

5、舌头气味

二、请写出两种以上比较两个物体质量大小的方法：

动

过三、学生汇报与交流

程

5、运用自己身体部分的长度，现场测量课桌、教室的长度，然教学随笔

后同学之间相互比较，看误差为多少。

6、任务布置：请同学们上网了解更多的测量工具，或向出售测

量工具的商店进行调查。

二、作业布置：同步练习

三、板书设计：物体的特征

师

生

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题5、物体的分类第1课时总19课时

1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、

教学圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。

目标2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。

3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

重点认识物体，培养学生观察、探索的能力。

区别长方体和正方体。

难点

教具课件

一、活动一：（一）谈话引入教学随笔

今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们

欢迎他们吗？（出示小猫、小狗的图片）小狗说：“谢谢大家

师小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？

（二）学生讨论

生如何记住一只小猫？一只小狗？2.小结：要记住它们的特点.

二、活动二：练习分类

活小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类.

（-）出示物体分类图片（二）四人分小组讨论，演示物品.

动三、活动三：认识长方体

小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？

过（1）、认识长方体

1.出示长方形图片，小狗问：它是什么样子？

程2.学生反馈长方体的形状特点

（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长

方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面

一样大.

四、总结教学随笔

今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过

这些物体吗？

五、作业布置：同步练习

六、板书设计：物体的分类

师

生

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题5、物体的分类第2课时总20课时

1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、

教学圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。

目标2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。

3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

重点认识物体，培养学生观察、探索的能力。

区别长方体和正方体。

难点

教具课件

一、活动一：（一）谈话引入教学随笔

今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们

欢迎他们吗？（出示小猫、小狗的图片）小狗说：“谢谢大家

师小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？

（二）学生讨论

生如何记住一只小猫？一只小狗？2.小结：要记住它们的特点.

二、活动二：练习分类

活小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类.

（-）出示物体分类图片（二）四人分小组讨论，演示物品.

动三、活动三：认识正方体

1.（出示正方体图片）小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特

过点？与长方体有什么不同.起个什么名字？

2.学生反馈正方体的特点

程正方体六个面，六个面都是正方形.3.你是怎么区别长方体和

正方体的？在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方

体的呢？

四、总结教学随笔

今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过

这些物体吗？

五、作业布置：同步练习

六、板书设计：物体的分类

师

生

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题5、物体的分类第3课时总21课时

1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、

教学圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。

目标2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。

3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

重点认识物体，培养学生观察、探索的能力。

区别长方体和正方体。

难点

教具课件

一、活动一：（一）谈话引入教学随笔

今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们

欢迎他们吗？（出示小猫、小狗的图片）小狗说：“谢谢大家

师小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？

（二）学生讨论

生如何记住一只小猫？一只小狗？2.小结：要记住它们的特点.

二、活动二：练习分类

活小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类.

（-）出示物体分类图片（二）四人分小组讨论，演示物品.

动三、活动三：

认识圆柱体和球

过（-）认识圆柱体和球

1.（出示圆柱体，球图片）小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？

程它们有什么特点？

2.学生反馈

圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面.教师板书：圆柱、

球生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？

（二）小结教学随笔

今天我们和小猫和小狗一齐认识了圆柱体和球，我们一齐把它们

的名字读一遍.

四、总结

师今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过

这些物体吗？

生五、作业布置：同步练习

六、板书设计：物体的分类

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题5、物体的分类第4课时总22课时

1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、

教学圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。

目标2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。

3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

重点认识物体，培养学生观察、探索的能力。

区别长方体和正方体。

难点

教具课件

一、摸一摸教学随笔

师：同学们请坐好，现在请你们闭上眼睛，跟老师一起想想

长方体是什么样的，正方体是什么样的，球是什么样的，好吗？

师那圆柱又是什么样的呢?好了，记好了它们的形状吗?请你们睁开

眼睛，现在我们一起玩个摸一摸的游戏，请一位小朋友先和老师

生一起玩一玩。

师：我提要求你来摸，同学们当裁判，摸对了表扬他!请摸

活一个圆柱，再摸一个正方体。你们提要求，老师来摸（故意摸错，

把长方体摸成正方体，把圆柱体摸成球），你们都会摸吗，想不

动想玩?大家都想玩，老师为你们每组都准备了一个箱子，一会儿

小组里轮流每人玩一次，组长提要求，其他的同学当裁判，摸错

过了组长可以多给他一次机会，现在请小组长把箱子拿上来，开始

玩！

程学生在小组里轮流玩“摸一摸”的游戏。

师：好玩吗？现在请小组长把箱子收好。后面还有更好玩的

在等着你们呢。

我们一起到教室外面去活动一下，小朋友们愿不愿意？

生：愿意！

师：但是在活动时，大家要留意看一看操场上、教学楼里有

哪些是我们今天学过的物体。教学随笔

要求：（1）分组活动，要保证纪律，注意安全；（2）看哪组在

校园里找到我们今天学过的物体最多。（分组活动后，全班交流。）

师：哪组代表愿意说一说你在什么地方看到我们今天学到的

物体？

师生1：我在操场上看到了大哥哥们在踢足球，足球是我们今

天学习的“球”；学校大门两侧的门垛是我们今天学的“长方体”。

生生2：单杠的立柱和横梁是我们今天学过的“圆柱”。

生3：学校正门两侧松树下的水泥槽是“正方体”。

活师：松树下的水泥槽只能说是近似的“正方体”。

生4：学校的大楼是由三个大长方体组成的。

动师：你观察得真仔细!谁愿意接着说？

生5：学校大门厅右边装废旧电池的铁筒是“圆柱”。

过生6：升旗的旗杆，校园东边的银杏树干是“圆柱”。

师：旗杆和树干的上下一样吗？

程生：（摇头）不是。

师：小朋友的眼力真不错！旗杆和树干的上下的确不是一样

粗的，而我们今天学习的圆柱上下是一样粗的。

小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和

球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在

生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们

今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲

给你爸爸、妈妈听一听，好吗？

教

后

记

课时计划

课题6、材料的性质第1课时总23课时

1.能够运用对比实验的方法，观察、研究材料的吸水性能；能够运用语言、

教学文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

目标2.知道各种材料的吸水性能。

3.体会与人合作的重要性，乐于与人合作；培养尊重事实的科学态度。

重点能把所学的知识与所用材料的性能结合起来，设计和制作自动浇水器。

难点体会到科学就在我们身边的事物中

教具课件、小瓶、水、油性笔、剪刀、钟表、毛线、麻绳、铁线等。

一、情景导入。教学随笔

师：同学们五一节就快到了，妍妍全家准备外出旅游一个星期，

但是她家里养了很多盆栽植物，家里要是没人给花浇水，这些植

师物就会枯萎的了，妍妍这下可左右为难了，你能帮帮她吗？你们

还有没有其他的方法？

生生：我就把这些植物摆放到水龙头的下面，然后把水龙头拧开一

点点，让水慢慢地往盆栽里滴水，这样就能控制不会太多水，也

活不会缺水。

生：老师，我家附近有一个花场，我见花场不用每天都派人去给

动花浇水的，花场