小学英语Unit 2 What time is it Part A Let's learn Let's do教学设计

教学设计

Unit2Whattimeisit

PartALet'slearnLet'sdo

一、教学内容

人教版PEP小学英语四年级下册

Unit2Whattimeisit?第二课时。

二、教学目标

1、知识目标

(1)听、说、认读本课时主要单词:breakfast,lunch,dinner,musicclass,P.E.class,Englishclass»

(2)学习句型whattimeisit?及其回答。

2、能力目标

(1)能掌握本节课所学单词。

(2)能听懂let'sdo中的指示语,并能做出相应动作。

3、情感、策略目标

(1)在各种小组活动中培养学生的合作精神以及激发学生学习英语的兴趣。

(2)学习本节课让学生学会珍惜时间，培养学生的效率感以及时间观念。

三、教学重难点

1,教学重点：学习句型whattimeisit?及相关单词：breakfast,lunch,dinner,musicclass,

P.E.class,Englishclass。

2,教学难点：对新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock.It'stime的理解和运

用。

四、教具准备

1、教材相配套的单词卡片和一个教具钟。

2、教材相配套的教学资源视屏。

五、教学过程

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)Singasong:《OurschoolK

(2)Freetalk:(教师出示一面挂钟)What(sthis?Howmanynumbersandhangsintheclock?

弓I导学生说：It(saclock.Therearetwelvenumbers/twohandsinit.

教师向学生介绍时针和分针。

(3)复习1T2这12个单词。教师用：Oh,twelvenumbersandtwohandsmakeaclock.学生跟读clock.

2、新课呈现(Presentation)

(1)让学生猜今天我们要学的跟什么有关。学生回答time,引出课题Unit2whattimeisit?

(2)教师将钟面上的指针拨到整点位置，然后通过师生问答引出新单词。'clock。

T:教师将指针拨到1点提问whattimeisit?

S:It'sone.

T:Rightorwrong?

教师提示，在英语中表示整点是在时间的后面加。'clocko

T：教师将指针拨到2点提问whattimeisit?

S:It'stwoo'clock.

(3)教师拨动钟面上的指针，用句型whattimeisit?进行提问。学生用Ifs.....o'clock回答。

(4)教授单词breakfasto

T:教师将指针拨到7点提问whattimeisit?

S:It'sseveno'clock.

教师肯定学生的回答，并板书It'sseveno'clock.

T:Thistime,whatdoyoudo?

S:引导学生说：It'stimeforbreakfastc

教师出示单词卡片教学生认读单词breakfast,并让学生拼读单词breakfast,教师进行板书。

T:Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?

S:Havenoodles/eatsomerice/drinksomemilk....

教师教读短语drinksomemilk,并让学生跟着做动作。

Chantanddo:timeforbreakfast,drinksomemilk.

(5)教授单词Englishclass。

T:教师将指针拨到9点提问whattimeisit?

S:It'snineo'clock.

T:It'stimefor....教师唱ABCD英语歌,让学生猜It'stimeforEnglishclasso

教师出示单词卡片教学生认读单词Englishclass,并让学生拼读单词Englishclass,教师进行板

书。

T:InEnglishclass,weoftenreadandwrite.

教师教读短语readandwrite,并让学生跟着做动作。

Chantanddo:timeforEnglishclass,readandwrite.

(6)学习单词：lunch

T:教师将指针拨到11点提问whattimeisit?

S:It'seleveno'clock.

T:It'stimefor....引导学生说It'stimeforlunch.

教师出示单词卡片教学生认读单词lunch,并让学生拼读单词lunch,教师进行板书。

T:timeforlunch,havesomechicken.

教师教读短语havesomechicken,并让学生跟着做动作。

Chantanddo:timeforlunch,havesomechicken.

(7)学习单词：musicclass

T:教师将指针拨到2点提问whattimeisit?

S:It'stwoo'clock.

T:look,girlsandboysareintheclassroom.Guess,whataretheydoing?Listencarefullygirls

veryliketheclass,intheclass,wecansinganddance.

S:指引学生回答musicclasso

教师出示单词卡片教学生认读单词musicclass,并让学生拼读单词musicclass,教师进行板书。

Chantanddo:inthemusicclass,wecansinganddance.

(8)学习单词：P.E.class

T:教师将指针拨到4点提问whattimeisit?

S:It'sfouro'clock.

教师出示单词卡问学生whatisZhangPengdo?并指引学生说HeisgongingtoP.E.class.

教师出示单词卡片教学生认读单词P.E.class,并让学生拼读单词P.E.class,教师进行板书。

Look,theyareveryhappy,theyjumpandrun.

教师教读短语jumpandrun,并让学生跟着做动作。

Chantanddo:timefortoP.E,jumpandrun.

(9)学习单词：dinner

T:教师将指针拨到6点提问whattimeisit?

S:It'ssixo'clock.

T:Oh,rmhungry,now.It*stimefordinner.Iwanttoeatsomerice.

教师出示单词卡片教学生认读单词dinner,并让学生拼读单词dinner,教师进行板书。

Chantanddo:timefordinner,eatsomerice.

3、practice(巩固练习)

(1)游戏一：教师大小声读英语单词，教师大声读单词，学生小声读，反之，教师小声读，学生大声读。

T:let'splayagame,doyoulikeplayinggame?

S:Yes

T:NowIspeakwordinalowvoice,youspeakloudly,andIspeakloudly,youspeakinalow

voice,doyouknow?

Forexample......

(2)游戏二：以小组为单位，全班分六个小组，每个小组分别代表一个单词breakfast,lunch,dinner,

musicclass,P.E.class,Englishclass,然后教师读单词,对应单词的小组立即站起来。如:教师读

door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上站起来。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，

教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

T：Doyoulikeplayinggametoo?

S:Yes

T:Therearefivegroups,groupone、grouptwo、groupthree^groupfourandgroupfive,group

oneisbreakfast,grouptwoislunch,groupthreeisdinner,groupfourisEnglishclass,

groupfiveismusicclass,groupsixisP.E.class.Isaydinner,thegroupthreestandup,ok?

Areyouready?

S:Yes

(3)播放let'sdo的录音，让学生听录音做动作。

六、作业设计(Homework)

1、听录音，读写新单词4遍。

2、根据所学内容歇一歇自己一天的作息时间。

七、板书设计

Unit2Whattimeisit?

sevenbreakfast

nineEnglishclass

It'seleveno*clocklunch

twoIt'stimeformusicclass

FourP.E.class

SIXdinner

学情分析

四年级的学生活泼好动，有效注意时间较短，虽然模仿能力较强，但记忆以短间记忆

为主，而且灵活运用能力较弱，在实际运用方面会遇到一些困难。因此，在活动设计上我采

用一些有趣味性的机械操练来调动学生的积极性，及时调整学生的学习状态.学生在认知数

字的基础上，深入学习时间的表达方式以及句型，学生在练习句式的同时，深化、延伸一些

新的单词和句子，让学生将所学内容与实际生活联系起来，真正运用到生活中去。学生经过

三册的英语学习，具备了一定的英语感知能力。与本单元有直接联系的知识，学生已经能听、

说、认读1-20的数字单词。语音方面，学生已在之前的学习中掌握了元音和辅音在单词中

的常见发音。同时，学生已经有了语音意识和对单词拼读规律的观察能力。

效果分析

一、课堂效果的分析

1.对教学目标的分析

（1）本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。

学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求。（2）但是因为学生原有的知识经验

基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解，不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施

教的教学。

2.对教学内容的分析

（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和

认知规律等。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地掌握单词.

（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对

接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验,

比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受

能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或的简单认读游戏等，对他们每

一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

3.对教学方法教学管理的分析

（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学生爱猜爱动

的年龄特点和心理特征，我在教授单词采用实物、图画，在几张图片外画简笔画拼出接下的单

词，以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性。

（2）分析课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为ABCD

四组，在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“flower”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.

并用拍手来调节课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多

变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，

学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.

二、分析后的调控

1.反思以后如何再上好这节课从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语

新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得教室器具的英语表达,

培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处，时间的把握不好，

节奏不够快，在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度，觉得有遗憾。以后再上这节课，

我会加快上课的节奏，多设计一些有趣的但是时间较短的练习游戏来增加学生学习兴趣，并且

检验学生的掌握程度.2.分析下一节课怎么做下一节课我会首先要检查学生对上节课的知

识的掌握情况，让学生回忆上节课的单词，然后用游戏作为本课的热身环节，尽量做到充分调

动学生的积极性，培养他们的学习兴趣.

3.分析反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高

（1）必须设立自然有效的课堂调控机制

本节课学生的活动机会非常多，从开始的热身到中段的单词游戏等操练，在大多数的情

况下，学生精神处于一种兴奋状态，这样对课堂调控的要求就更高了。所以，我尽量使用一

些比较简单和生动的课堂指令来“控制”学生。第一是因为我才刚刚接触他们，所以有些比

较复杂的课堂指令他们依然不太熟悉，所以我在上课期间给学生定下一些基本的课堂指令,

以及听到我的指令的时候,学生都把手指伸出。

（2）对部分学生的关注程度不足

“学生是学习的主体但是要真正在教学实践中体现这一点，实非易事。当我正为某一个

教学环节的活动设计和学生的出色表现而暗自得意的时候，却发现有些学生其实是反应平平

或无动于衷，对于一些坐在角落的学生，我确实有时是忽略了他们的存在，有些孩子可能觉

得自己没有被老师重视和关注，所以没有作出有效的反应。所以在以后的教学中，我还要多

点尝试去''坐在学生的座位上”，用他们的眼光来看一看、反思一下自己的英语教学。

综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程

是十分必要的。我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使

教学计划更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，

实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。

教材分析

本课时围绕Whattimeisit?这一话题，学习时间的表达法以及不同时间进行的日

常生活活动。需要掌握下列词汇和句型：musicclass,P.E.class,Englishclass,

breakfast,lunch,dinner.句型：Whattimeisit?并作出相应的回答：It'so'clock.

It'stimefor.

对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的学习内容

对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生

英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间、事件及地点相结合，呈现

给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习

时不感到单调、枯燥。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。

《Unit2Whattimeisit?》评测练习题

一年级_____组一号姓名：

一、选出正确的短语完成句子。

()1.Ioften.at7:00.

A.gohomeB.gotoschool

()2.Hegoestobedat______.

A.6:00B.8:00

()3.Doyougohome?

A.at5:00B.11:00

()4.The____isgreen.

A.whiteB.wall

二、用英语读出下列时间。

6:307:00

7:2012:00

3:404:00

9:007:10

三、翻译下列句子。

6点30了，该起床了。（）

7点了，该去上学了。（）

12点了，该吃午餐了。（）

Whattimeisit?

课后反思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣,

养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养

学生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What

timeisit?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为

学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学