2024年新人教版七年级上册生物课件 第2单元 多种多样的生物 第三章 微生物 第四节 病毒

病毒第五章

第四节人教版生物（初中）（七年级上）水痘禽流感人流感

……乙肝狂犬病病毒自主学习：12谁发现了病毒？简单的描述实验过程。病毒的发现

1892年，俄国科学家伊万诺夫斯基发现患病烟草植株的叶片汁液通过细菌过滤器后仍具有感染性。病毒的发现原因一：这种细菌太小，可以通过细菌过滤器；原因二：细菌虽被过滤掉，但细菌分泌的毒素留在了滤液中，引起烟草患病。病毒的发现结论：致病的病原体是比细菌还小的“滤过性病毒”，简称病毒。病毒的发现20世纪初，科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。病毒的发现病毒的大小烟草花叶病毒腺病毒流感病毒噬菌体1纳米到底多大呢？请同学们拿出直尺，找到1毫米——最小的一个格。把1毫米分成1000份，其中的1份是1微米；把1微米分成1000份，其中的1份就是1纳米。1纳米等于1/1000000毫米。病毒的大小艾滋病病毒侵染细胞

（放大70000倍）一个艾滋病病毒的直径约为0.1微米，而其侵染的体细胞直径为20微米，体细胞体积是艾滋病病毒的_______倍？病毒的大小＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。800万

非常小，只能用电子显微镜才能观察病毒的大小病毒的特征及种类杆形球形蝌蚪形病毒的形态是多种多样的自主学习：12病毒有细胞结构吗？它的生活方式是什么？病毒有哪些种类?划分的依据是什么？病毒的特征及种类细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体植物

动物病毒病毒的特征及种类√√√×××××××√√√√√病毒无细胞结构病毒的种类动物植物细菌病毒寄生动物病毒植物病毒流感病毒艾滋病病毒动物的口蹄疫病毒鸡瘟病毒腺病毒等烟草花叶病毒萝卜花叶病毒郁金香碎色病毒等大肠杆菌噬菌体绿脓杆菌噬菌体等噬菌体病毒的种类病毒的结构和增殖合作学习：122.病毒怎样侵染细胞繁殖后代？

1.病毒这么小，它们由哪些结构构成的呢？病毒的结构病毒的结构病毒的结构模式图病毒的结构：蛋白质外壳内部的遗传物质病毒的增殖

病毒不能独立生活，只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。注入吸附合成组装释放病毒是以增值的方式进行繁殖的病毒的增殖病毒侵入活细胞病毒颗粒病毒离开活细胞条件适宜病毒离开活细胞会死亡吗？病毒的增殖手足口病非典腮腺炎狂犬病有害方面：给人类、饲养动物、栽培植物带来极大的危害！病毒与人类的关系禽流感口蹄疫病毒与人类的关系水稻矮缩病花生条纹病病毒与人类的关系有利方面：利用病毒制作疫苗疫苗：经过人工处理过的减毒的或无毒的病毒病毒与人类的关系有利方面：利用噬菌体可以帮助人们治疗细菌性的疾病绿脓杆菌噬菌体能有效地控制烧伤病人绿脓杆菌的感染病毒与人类的关系有利方面：利用昆虫病毒防治病虫害病毒与人类的关系有利方面：利用花叶病毒感染郁金香等，使花色发生

变化，培育新品种。郁金香香石竹紫罗兰病毒与人类的关系有利方面：在基因工程中，病毒能携带植物或微生物的某些

基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。病毒与人类的关系有利方面：病毒治疗肿瘤—溶瘤病毒疗法。病毒与人类的关系课堂小结

病毒的类别（按寄主分）病毒的结构：病毒的生活：病毒与人类的关系：蛋白质＋遗传物质

没有细胞结构寄生在活细胞中动物病毒

植物病毒

细菌病毒危害：导致各种疾病利用：制成疫苗、基因治疗课堂检测1.下列生物中不具有细胞结构的是（

）A.细菌B.水螅C.烟草花叶病毒D.蚯蚓2.下列叙述中不属于病毒特点的是（

）A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到B.没有细胞结构C.在寄主细胞里进行繁殖D.可以独立生活DC课堂检测3.下列不是病毒引起的疾病或病害的是（

）A.烟草花叶病

B.禽流感C.艾滋病D.痢疾4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（

）A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗DB谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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