公开课教案教学设计课件人教初中语文九上《隆中对》课件-(二)

1隆中对1学习目标：

1.能理清诸葛亮隆中对策思路。

2.能概括诸葛亮这一人物形象，归纳课文刻画人物形象的方法。2第二课时3目标一：能理清诸葛亮隆中对策思路。自学指导一：自学内容：课文第四自然段。自学方法：默读、合作探究.自学时间：10分钟.自学要求：默读课文，思考以下问题：1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？2、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？4

用文中的话回答下列问题。

1．诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？

诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”5

2．诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？

内政和外交方面应遵循的方针是：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。

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根据是什么？（用自己的话概括）

诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”。再论述占据益州的可能性，“其主不能守”。要点归纳1、找准关键语段。2、找出关键词句。3、抓住要点概括。7目标二：能概括诸葛亮这一人物形象,归纳课文刻画人物形象的方法。自学指导二：自学内容：课文及相关资料自学时间：15分钟自学要求：请同学们结合课文思考并讨论下列问题：诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的化身，你认为他聪明吗？该如何评价诸葛亮？课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的？8历史名人看待诸葛亮

*千古贤相智慧化身忠义之士悲剧英雄

——郭沫若*出师一表真名世千载谁堪伯仲间

——陆游*三顾频繁天下计两朝开济老臣心

——杜甫*出师未捷身先死长使英雄泪满襟

——杜甫*状诸葛之多智而近妖

——鲁迅*鞠躬尽瘁死而后已

——《后出师表》9.有关诸葛亮的对联

10（一）“两表酬三顾，一对足千秋。”[注解：两表：《前出师表》和《后出师表》一对：《隆中对》（二）收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。[注解：六出：（六出祁山）七擒：（七擒孟获）收二川：（收取东川、西川）东和：（东和孙权）北拒：（北拒曹操）排八阵：（摆设八卦阵）酬三顾：（报答刘备三顾茅庐的知遇之恩）取西蜀：（攻取西蜀）定南蛮：（平定南方叛乱）用火攻：（指赤壁之战）]我眼中的诸葛亮？归纳点拨：诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，运筹帷幄，有雄才大略，目光长远。他是智慧的化身,忠臣的代表,人臣的楷模,有远见卓识的杰出的政治家、军事家。11畅所欲言课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的？明确：从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相结合，使诸葛亮这个人物形象更丰满。1213

本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。要点归纳当堂训练请结合课文内容分析诸葛亮这一人物形象（不少于100字）14卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，3