小学英语质量分析(9篇)

小学英语质量分析（通用9篇）

英语课程标准指出，学生的听说读写技能应当得到均衡

的发展，高年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形

式上有较好的体现。下面是整理的小学英语质量分析，希望

对你有帮助！

小学英语质量分析篇1

现我将小学三至六年级的英语学科期末测试质量情景

作以简要分析。

一、试题分析：

1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语

言知识和生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生

的实际本事，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言

知识掌握情景。

2、命题范围以各年级上下学期所学资料为主，易中难

比例为5：3：lo题量相比以往年，稍有加大，难度也略有

提高，各年级均增加了书写的资料，课本原文例句占到了

60%,易中发展题比例为5：4：1,力争面向全体学生，以督

促学生学好课本知识，保护学生的进取性和兴趣为目的。

3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分

值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理

解，贴合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具趣味味

性、启发性、激励性和指导性。

二、试卷分析：

四个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部

分是笔试。其中三、四、五年级的听力占40%,笔试占60%,

六年级的听力占30%,笔试占70%o满分100分，不管哪个

年级的听力都从易到难，笔试部分，四、五、六年级都从单

词开始，再到句型，再后是语段。分别针对词汇、句子和阅

读理解几方面，考察了学生知识的掌握情景与运用本事，接

下来我从这三方面来看看学生的答题情景：

（一）、词汇方面

70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级确定

单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和

翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等，都

是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位

词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较

准确的做出翻译并正确拼写，仅有少数学生没有按照四线三

格的要求规范书写。

（二）、句子方面

三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找

答句这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语,

课本上出现频率很高，学生都能选择正确。

五年级的第六题根据例子改写句子，考察的是名词复数

在存在句中的表达，有的学生能仿照例子将thisis变成

theseare,还有的学生根本没有看懂例子，不知如何下笔。

第六题为疑问句选择答语，题中给出了十个问句，比较多，

情态动词、助动词、疑问词很多，答语中情态动词和助动词

也很多，一些学生没有认真辨析比较，将句子混淆，选错了

答案，这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位，

也不排除很多学生是由于粗心大意，没有认真阅读和比较、

检查而导致了失分，这从很多试卷答案多次涂改上能够看

出。与此情景类似的是三年级的第四题。

（三）、阅读方面

1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五

年级的第四五题，均为课本原文，学生对这些对话却印象不

深，有的可能还没有语段的意识，阅读理解力不强，不能联

系上下文读懂对话，所以不能选出正确的句子使对话完整。

2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单，学生基本能

做对；四年级的阅读题为看课表确定，为书上原资料，有的

学生不会读表，选错答案；五年级阅读材料为书信，资料贴

近课本，但书信的特殊格式影响了一部分学生的理解，学生

对其中提到的几个人名和地名，不能对号入座。

综上可看出，学生的基础知识掌握较好，单词及短语的

记忆本事较强，但综合运用语言本事普遍较差，这主要表此

刻对对话和短文的阅读理解上；学生对课本资料不熟悉，原

文都不能读懂；很多学生学习习惯不好，粗心大意，没有看

清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意涂改，笔下失误太多，

严重影响成绩。从答卷总体情景看，各个年级考得都不够梦

想，一方面，听力资料多、难度大。学生词汇积累少，对答

卷胡乱猜填。另一方面，试卷考查范围广，学生的基础知识

不扎实，导致失分过多。

三、改善措施

1、加足课时量，或在没课的日子安排晨读，教师跟班

辅导，防止学生遗忘学过的英语知识。

2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和课后

练习。

3、教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知

识面，根据小学生的心理特征和实际情景，选择和调整英语

教学策略。

4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，

要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。

5、教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自

己成为具有创新精神的研究型教师。

小学英语质量分析篇2

1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。

英语课程标准指出，学生的听说读写技能应当得到均衡

的发展，高年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形

式上有较好的体现。四个年级的试题都照顾到了学生的实际

本事，着重于基础知识的考察，从词到句再到篇的理解，从

听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情景，

比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用

英语的本事。

2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信

息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基

本贴合学生认知本事的发展规律。笔试题目中，基础知识的

考核照顾到了各个层次的学生，单词辨音，词组翻译，句子

书写和整句回答问题等，学生容易得分也容易失分，也能让

教师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情景。

调研结果

本次调研，全校三、四、五、六年级学生22个班级894

名学生参加，优秀率为24。2%,及格率为88o7%,各项指

标都偏低。与以往相比，学生之间差距开始缩小，低分群体

开始减少，总体情景有所好转，但班级、年级差异仍然很大,

仍存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。

1、基础知识和基本知识点落实较到位。

学生能听懂简单问题并回答，能辨析读音较明显不一样

的字母发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故

事和短文等。异常是单词的教学，教师们都已经引起了较大

的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，教师对听说的

训练还是有相当的力度，学生的听说本事有了较梦想的发

展。在听音确定、选择、回答等题目中，学生的得分都是较

高的。

2、四项基本技能的发展不够均衡和全面。

外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过

程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐

步得到熟练掌握的。教师对于听、说、读、写的训练没有均

衡开展。

小学英语质量分析篇3

为了全面落实义务教育课程计划，扎实推进新课程改

革，了解和掌握我校教学工作的实际状况，进一步加强对我

校教育教学工作的精细化管理，我校于20xx年10月对我校

三至六年级各学科进行了全面的教学质量检测。现将三至六

年级英语科检测的具体情景分析如下：

（一）、本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：

试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点资料。

题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学

生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题

都照顾到了学生的实际本事，从易到难，从简到繁，充分体

现了课改新理念，贴合教育的方向，面向了全体学生。

试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联

系。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的

基础知识掌握情景，又考查了学生在本阶段所应具备的英语

综合运用本事，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的

评价。

试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，贴合小学生

心理发展和学科自身的特点，富趣味味性、启发性、激励性

和指导性，有利于学生个性发展。

（二）主要成绩：

基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简单问

题并作答，能看图连出对应的'单词，辨析出不一样类的单

词，能运用简单的日常用语进行情境交际，确定、选择、回

答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，

教师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求，

对听说的训练也是有相当的力度。

卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯

良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良

好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

根据各班成绩统计，全校各年级最高分均为95分以上,

可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教

学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注

重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维本事、解

决问题本事以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。

（三）存在不足:

学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用本事

不够好。名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错

误率高于单词的错误率，这提醒了教师在教学中应进一步注

重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅仅是记忆知识。

学生综合运用语言本事普遍较差。四个年级试卷上连词

成句要考察学生的语言理解和运用本事，很多学生对句子意

思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误,

阅读题答非所问等问题。并且四至六年级的连词成句题统一

答得较差，说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的

本事均较差。

试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出

学生对以前学过的资料有遗忘现象，教师在教学中要注意对

已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。

一部分学生的英语学习习惯不好。例如：粗心大意，没

有看清题意就匆忙作答。如三年级的题，要求写出Q~Z字母

的小写字母，有很多学生没仔细看题，直接写了所给字母的

大写字母；还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，

字迹潦草凌乱。甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱

填，全卷得分极低。

从得分情景看，各班际及学生之间的成绩存在着明显差

异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参

差不齐现象，所以我们今后的教学工作，要力争面向全体，

以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。

（四）今后努力方向

各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法

进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。在教学中应设

计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英

语，体现英语语言性教学特点。

在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学

生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的

教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让

学生在简便欢乐的氛围下学习英语，提高教学效率。

针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问

题，我们在教学中要狠抓基础，培养本事，为学生打好扎实

的语言基础，异常是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，

要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查

力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。

我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些

基本本事，如基本的阅读理解本事、正确流利书写的本事，

还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的

学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得

更为优异的成绩。

以这次检测为契机，认真总结经验，不断调整教学管理

的思路，查漏补缺，发扬成绩，寻找问题，增添措施，完善

管理制度，着力改善教学方法，提高教师的业务本事和综合

素质，使我校的小学英语教学质量有一个新的跨越。

小学英语质量分析篇4

五年级英语下册期末试卷含题量较多，覆盖的知识面却

很广。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的本

事。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适

当增加一些本事要求题，下头就考试试卷做以下分析。

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对

于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的资料，因为

这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基

础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根

据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说本事的

培养为主要目标，读写跟上的原则进行。所以，整个考试加

大了对听说本事的考查。

3、渗透了本事考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅仅要教给学生

一些最基本的语言知识，并且要教给学生运用语言的方法和

本事。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解本事

和活用语言本事的考查。

二、各大题的分析

（一）听力部分

听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速

反应本事。

1、五年级听力满分为40分。第一题考查听录音，选择

正确的单词或短语。本题难度比较适中。得分率较高。听力

第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94。4%0

这两题到达了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合

知识，此题失误较多。第四题听录音，根据对话及问题，选

择正确答案。本题有必须难度，得分率不高，有很多学生把

对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是听短文，确定

正误，得分率较高。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包

括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写本事的考

查。现分述如下：

1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及

字母组合在单词中的准确读音的掌握情景，此题失误严重。

原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材

又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的

介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用本事。此题

失分率不高。失误较多的是第1。10小题。第2小题学生对

表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；教材中没有系

统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互

译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。

学生做错题最多的ComputerStudiesandleftarm。只

要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训

练积累。并且学生的基础知识应当牢牢掌握。第九题是搭配

题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，

学生基本都会。这题正确率高达90%o第十题改错题。305

两题是很简单的，学生得分很高。4。6两题错得多。4题学

生根本不懂mine是什么，6题yoursister是单数do应改

为does。有一部分形式都不明白，看来还是教师没有提到，

也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句

子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点

问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是

美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而

大部分学生都确定错了，剩余几题都简单。根据实际情景回

答下列问题。最终一题是考察学生对第三人称单数后面动词

变化的；理解。从整体上看，正确率达70%o此句型既是重

点又是难点。教师应讲到位练到位。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部

分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但

还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺

乏必须的生活常识；语言综合运用本事较差。以上这些还有

待于在今后的教学中得到加强。

三、对今后教学的几点思考

本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一

步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点

提议：

1、狠抓基础，培养本事。打好扎实的语言基础，异常

是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一

反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分

析、讨论和归纳总结等，把更多的。时光让给学生进行听、

说、读、写的语言实践。

2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，

教师应多选一些资料健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短

文，对学生进行训练，以提高学生的阅读本事。比如：“书

虫”读物等。

3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要

规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧

的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教

学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。可是卷面的

许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分

错误)都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果

学生平时有很多英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全

能够避免。

小学英语质量分析篇5

一、关于试卷分析

1、创设试卷的策略思想

本次命题体现素质教育要求，加强考试资料与学生生活

实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考

查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的资

料，如：听力题的一题、二题；笔试题的一题、二题等，因

为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

小学英语确立以听说本事的培养为主要目标，读写跟上的原

则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查

学生听力、理解、运用语言的本事，突出语言的交际功能。

在试卷的设计上，增加了对学生活用语言本事的考查。如：

听力题三、四题；笔试题的三、四、五题等。试题难易适度,

题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生

乐学，善学。

2、试卷考查的资料

本学段教学的资料：

(1)能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。

(2)能听，说，认读98个单词并且能听，说，读写54

个单词和进行简单的运用。

(3)能了解简单的中西文化知识。

(4)能根据所学资料表演小对话或歌谣。三年级已经掌

握了26个英文字母及简单的问候，能做简单的表演，在此

基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A

部分。

3、试题的分数权重

试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分。知识型、

本事型的分配比例为4：60

4、试题的难度、信度和效度。

5、听力部分

听力测试满分为60分，分别为：一、听录音，确定正

误；

(1)、听录音，选出你所听到的单词，并将其填入题前

括号内；

(2)、听录音给下列图片用数字1,2,3,4,5标上序

号；

(3)、听录音，根据所听到的资料，把左图与右图用直

线连接起来；

(4)、听录音，根据录音资料涂颜色；

(5)、听录音，选择正确的答语，将其填入题前括号内。

听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四

题，学生有的不能认真审题，理解确定本事较差。

6、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现

分述如下：

7、看一看，选一选，是属于基础知识，主要考查学生

对单词的意思的认识。失分率较低。

8、将下列单词分类，完全都是平时所熟悉的四会单词,

考察单词的记忆本事，部分学生的失分原因是学生的单词记

忆不够牢固。

9、情景选择，资料都是书上平时的对话资料，部分学

生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的

含义故不能准确找出答句，同时考查了学生对句子的整体认

读综合运用本事。

小学英语质量分析篇6

本次试卷共分听力、笔试二个部分。据试卷抽样分析及

任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和

基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合

知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏

题.由于学生对英语知识掌握较好，本次英语基础题得分较

高，部分同学答得很好，取得了很好的成绩。现把本次英语

答题情况分析如下：

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是

笔试题。

一、试题的特点：

（一）、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命

题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于

一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如动词

的时态的运用，重点短语等），因为这些知识的掌握能更好

地为今后的学习打下坚实的础。

（二）、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根

据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的

培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

（三）、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一

些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能

力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活

用语言能力的考查。

二、答题情况

（一）、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反

应能力。听力共有两块内容，分别为：一、听录音标序号选

出你所听到的单词或词组；二听录音，根据问句选择正确答

句。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多得

也有。学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能

听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以

至造成失误。

（二）、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包

括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

一、语音题，由于部分学生分不清音标的发音，造成本

题的失分率较高。

二、选择填空。内容都是书上平时的对话内容，部分学

生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的

含义故不能准确找出答句。

三、找出对应句。本题不仅考查学生的对话理解能力，

而且考查了学生正确使用和判断识别句子的能力。大部分学

生能够答对，得分率较高，但也有一部分学生出错。

四、填写正确形式。本题是学生考察学生对语法的掌握,

考的语法点学生的掌握情况比较好，所以本题的得分也高。

五、填空。本题较为简单，学生多数完成的不错，大部

分学生都能答对，得分率也很高，但少部分学生因为对据以

理解不够，对单词的拼写没掌握好，所以也做错。

六、阅读短文。此题除考查学生阅读能力本次还增加了

考察学生的运用能力。第一小节，看图填写序号，这种题型

平时训练的少，所以对于基础不扎实的学生来说是个难点，

失分的也多。第二小节由于课文比较简单，总体上答得比较

好，错误不多。

七、习作。要求学生不少于写出6个过句子。根据学生

答题情况而看，学习较好的学生写得不错，能够满分，但也

有一部分较差的学生就不同了，出现很多错误，甚至还出现

白卷。其原因就是学生基础不扎实，对英语失去了学习兴趣,

没有下功夫去学习。

三、改进措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功

能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、

句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流

利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺

利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，

在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加

强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单

词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要

做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了

词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操

练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相

结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法x能

（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础

作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学

活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学

的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读

量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培

养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学

生分析语言材料，而不是核对答案。

4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极

性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的

必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理

解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所

有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以

后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

5、在平时教学中多注重对差生的个体差异教学，让差

生重新找到学习英语的兴趣，从基础抓起。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积

累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，掌握英语

程度越高。

小学英语质量分析篇7

本次期中考试已顺利结束。从题型看，试卷分听力和笔

答两部分。本次考试题量不大，卷面编排较好，便于学生答

题。总体看，学生基本做到了答题字迹工整。本次考试没有

单词默写，以听、认读、识别单词为主，注重基础，没有难

度太大的题。所以本次考试成绩较好。同时也说明学生的认

读水平有了较大提高。现做试卷分析如下：

听力部分：

第一题：听音按要求圈出你听到的单词。第四小题

thirty,thirsty,thirteen仍有小部分学生区分的不太好，

需要进一步强调，其它小题答的较好。

第二题：听录音，选出你所听到的句子，把正确答案的

序号填在括号里。本题答的较好，学生字迹清楚工整。

Turnleft.与Turnright.小部分学生区分的不太好。今后需

进一步强调。

笔答部分：

第三题：选择填空。本题给出了两个选项，要求选择。

选项印刷不是太好，缺少标点，容易造成审题错误。部分学

生存在抄错单词，少抄单词的情况。

第四题：把相应的单词与图片连起来。本题属于认读翻

译范畴。答题较好，但也存在丢题现象。

第五题：问句与答语连线。该题题型较好。考察了学生

句型的应用能力。在考前虽然进行了较多复习，但由于分辨

能力差，仍然有部分学生丢分较多。需要我们进一步加强日

常训练。

本次考试总体看，学生的学习有了很大进步，特别是部

分学生自主学习能力有所增强，学习主动性有了提高。本次

试卷符合新大纲的要求，考题重点突出，注重基础，但对于

四年级的学生题量有些少，应加一点略有难度的题，考察学

生的应用能力。

小学英语质量分析篇8

一、考试宗旨及命题特点

本次期末考试由县教研室统一命题。听力占40%,笔试

占60%o听力从听单词、短语逐渐地发展到听整个句子。内

容体现了英语一级目标的基本要求，笔试从单词到句子逐渐

发展到对话连线和语段阅读。试卷难易程度适中，题型符合

学生的实际水平，既注重基础知识的检测，又有对学生英语

能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所

以在题型设置上尽可能安排了选择题、连线题和判断题等客

观题型。

二、学生考试情况及问题分析

本次考试四年级平均分为73.7分,优秀率38.9%,及格率

是76.8%o

1、主要成绩分析

(1)听力题总体来说做的不错。第一、二、三题做的较

好，学生对字母和单词的掌握情况不错。

(2)笔试题第九题做的较好。说明教师在平时的教学中

注重了对会话的教学，并能指导学生在不同的场合使用不同

的语言进行交际，注重活学活用。

2、主要问题分析

(1)部分教师对小学英语课程标准把握不准，因此在指

导学生复习上出现偏差。有的学校学生听力训练不够，学生

的听说、语感、语意理解能力还需加强。

(2)学生的记忆力训练不够。学生对单词的掌握还有待

加强。如第十三大题，五个单词拼写题，相当多的学生不能

得满分，拼写错误现象非常严重。这反映了我们的教学还没

有真正落到实处。

(3)书写不完全规范。主要表现在字母的四线格书写不

准确；大小写分不清。

(4)学生英语学习兴趣不浓，导致学生英语成绩层次较

大，整体水平不高。从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和

教材，并无偏题怪题等现象出现，而学生整体成绩处偏低状

态，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学

生学习兴趣的淡化。

(5)班级间发展不均衡，成绩反差较大。四个班级的平

均分差异较大，四(1)：85.3分，四(2)：65.04分,四(3)：

69.11分,四(4)：75.98分。

(6)考纪不严。从整个卷面分析，我们明显感觉到，今

后的考试要注意考风考纪问题。比如听力题的更改率应该是

很低的，录音播放完后不需要更改，可学生的试卷听力部分

涂改处较多。有的考生已经选对了，后来又涂改成错误的答

案，这是不好的现象。

三、教学建议

1、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发

学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

2、教师在抓听力、口语训练的同时要加强单词的音、

形、意的记忆。小学阶段学生能否过好词汇关是英语学习的

最关键的一步。一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极

分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关。这些学生记单

词只会死记硬背，甚至连读单词还按中文注音去认读，这样

是学不好英语的。因此教师一定要注重课堂词汇教学，让学

生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词。

当学生感到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了

可喜的一步。他们对英语学习才会真正感兴趣。

3、口笔头练习相结合，提高学生英语能力。语言知识

点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得