三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学反对迷信》 北师大版

三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学，反对迷信》北师大版主备人备课成员设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养和理性思维，通过学习“崇尚科学，反对迷信”，使学生能够理解科学精神的重要性，培养他们运用科学方法分析和解决问题的能力。具体目标包括：

1.培养学生的批判性思维，使其能够识别和拒绝迷信行为，树立正确的科学观念。

2.发展学生的信息素养，教授他们如何从多个渠道获取科学知识，并进行有效筛选。

3.提高学生的自我管理能力，帮助他们形成独立思考和自主学习的好习惯。

4.增强学生的社会参与意识，鼓励他们将科学知识应用于日常生活，为社会的发展做出贡献。重点难点及解决办法重点：理解科学和迷信的区别，掌握科学探究的基本方法。

难点：如何将科学精神应用到实际生活中，识别并摒弃迷信行为。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，让学生理解科学是基于事实和证据的，而迷信往往缺乏实证支持。

2.利用实验和观察活动，引导学生体验科学探究的过程，培养他们的实证思维。

3.设计角色扮演或情景模拟，让学生在模拟的日常生活场景中运用科学知识解决问题，从而突破将科学精神应用于实际的难点。

4.鼓励学生提问和质疑，培养他们的批判性思维，帮助他们识别迷信行为并找到科学的解决方法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍科学精神和迷信行为的特点，为学生提供基础知识。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享对科学和迷信的认识，培养批判性思维。

3.实验法，通过简单的科学实验，让学生亲身体验科学的探究过程。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放相关视频资料，增强直观感受，辅助讲解。

2.利用教学软件设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.利用网络资源，提供拓展阅读材料，帮助学生深入了解科学知识。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过讲述一个与迷信行为相关的新闻故事或真实案例，引发学生对迷信与科学之间的冲突的好奇心，从而导入新课“崇尚科学，反对迷信”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）介绍迷信的定义和特点，通过例子说明迷信行为对个人和社会的危害。

（2）讲解科学精神的内涵，包括客观性、实证性、逻辑性和批判性。

（3）阐述科学探究的方法，如观察、实验、假设、验证等，并举例说明这些方法如何应用于日常生活中。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）组织一次简单的科学实验，如“水的沸腾”，让学生记录实验过程和结果，体验科学探究。

（2）进行一次科学知识问答游戏，鼓励学生运用所学知识回答问题，增强他们的科学素养。

（3）让学生举例说明自己在生活中遇到的问题，并讨论如何运用科学方法解决。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论迷信行为产生的原因，如文化传统、心理需要等。

（2）分享各自如何识别和抵制迷信行为，举例说明科学方法的应用。

（3）探讨如何在学校和家庭中推广科学精神，提高对迷信的抵抗力。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调科学精神的重要性，并引导学生反思如何将科学精神应用到自己的学习和生活中。同时，总结本节课的重难点，确保学生掌握了科学和迷信的区别，以及如何在实际生活中运用科学方法。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科学家的故事：介绍一些著名科学家的生平和成就，如爱因斯坦、牛顿、居里夫人等，让学生了解科学家是如何运用科学方法探索世界的。

（2）科学实验视频：收集一些有趣的科学实验视频，如酸碱中和实验、物体浮沉实验等，让学生在视觉上直观感受科学探究的过程。

（3）科学新闻：搜集最新的科学发现和技术进展的新闻报道，让学生了解科学是如何不断进步的。

（4）科学书籍推荐：列出一些适合小学生阅读的科学书籍，如《十万个为什么》、《科学家的故事》等，激发学生的阅读兴趣。

（5）科学博物馆信息：介绍本地或附近的科学博物馆、科技馆的开放时间和展览内容，鼓励学生参观学习。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后观看科学实验视频，并尝试在家中或学校进行简单的科学实验，以加深对科学探究方法的理解。

（2）建议学生阅读推荐的科学书籍，通过阅读了解更多的科学知识和科学家的事迹，培养科学兴趣。

（3）引导学生关注科学新闻，了解最新的科学研究成果，让学生认识到科学的动态性和不断发展。

（4）组织学生参观科学博物馆，通过实地参观，让学生更直观地感受科学的魅力，增强科学素养。

（5）鼓励学生参加学校或社区的科学活动，如科学竞赛、科学讲座等，为学生提供更多学习和交流的平台。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式让学生在模拟的日常生活场景中体验科学探究的过程，这种教学方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了最新的科学新闻，让学生了解到科学知识是与时俱进的，这种结合现实的教学方式增加了课程的实用性和吸引力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们或者组织讨论的方式不够有效。

2.在教学方法上，我发现讲授法虽然能够系统传授知识，但可能不足以激发所有学生的学习热情，特别是对于那些对科学不太感兴趣的学生。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖传统的笔试评价方式，而没有充分考虑学生的实际操作能力和科学思维能力的评估。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我计划在讨论前提供更多的背景资料和引导问题，确保每个学生都有话可说。同时，我会调整分组策略，确保每个小组都有积极参与的成员。

2.我将尝试更多的互动式教学方法，如科学实验、小组竞赛等，以吸引不同兴趣的学生。这些活动可以让学生在实践中学习和体验科学的乐趣。

3.对于教学评价，我计划引入更多的形成性评价方法，如观察学生的实验操作、分析学生的讨论表现等，以更全面地评估学生的科学素养和思维能力。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的自我认识和学习动力。板书设计①科学精神与迷信行为的区别

-科学精神：客观、实证、逻辑、批判

-迷信行为：主观、无实证、非逻辑、盲从

②科学探究的基本方法

-观察

-实验设计

-假设提出

-验证过程

③科学在生活中的应用

-举例：如何运用科学方法解决生活中的问题

-提问：你生活中遇到的问题可以用科学方法解决吗？教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的讲解思路，对科学和迷信的区别有了初步的认识。在提问环节，部分学生能够主动发言，表达自己的看法，但仍有部分学生表现得较为内向，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们的参与度较高，能够围绕讨论主题展开积极的讨论。各小组的成果展示中，大部分学生能够用自己的语言复述科学探究的过程，并提出一些简单的科学问题，但部分小组的讨论深度不够，需要教师在后续教学中提供更深层次的引导。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握本节课的科学知识点，对科学和迷信的区别有了基本的理解。但在科学探究方法的运用上，部分学生还存在一定的困难，需要教师在后续教学中加强实践操作环节的指导。

4.课后作业：布置的课后作业旨在巩固学生对课堂所学知识的理解和运用。从提交的作业来看，学生们基本能够按照要求完成作业，但部分学生的作业存在抄袭现象，需要教师在课堂上强调诚信学习的重要性。

5.教师评价与反馈：针对以上各项评价，教师将给予以下反馈：

-对积极参与课堂讨论和提问的学生给予表扬，鼓励他们继续保持学习的热情和主动性。

-对小组讨论中表现积极的学生进行表扬，同时指出讨论中存在的不足，引导他们深入思考。

-对随堂测试中表现优异的学生进行表扬，对有困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-对课后作业中存在的问题进行指正，教育学生诚信学习，独立完成作业。

-教师将根据学生的表现调整教学策略，以提高教学效果，确保每个学生都能够理解和掌握科学知识。同时，教师也将继续关注学生的心理状态，营造积极的学习氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《科学家的故事》系列书籍，选取与科学探究精神相关的章节，如《爱因斯坦的奇迹年》、《居里夫人的放射性研究》等，让学生了解科学家如何克服困难，坚持科学探究。

-视频资源：科普视频，如《科普中国》系列视频，选择与课程相关的科学实验或科学发现视频，如“水的三态变化”、“光的折射现象”等，让学生在视觉上感受科学的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的科学书籍，通过阅读深化对科学精神的理解，并记录下自己的阅读感悟，下节课分享给同学。

-要求学