2024秋九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第22课 引领时代的思考教案 北师大版

2024秋九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第22课引领时代的思考教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第22课引领时代的思考教案》北师大版，主要讲述了文艺复兴时期的思想解放运动和对古希腊罗马文化的研究，以及这一时期的重要人物如但丁、达·芬奇和莎士比亚等对文化、艺术、科学等方面的贡献。本节课旨在让学生了解文艺复兴时期的历史背景、核心思想及其对后世的影响，提高学生对历史知识的认识和理解。

1.文艺复兴时期的背景、核心思想和主要代表人物；

2.但丁、达·芬奇和莎士比亚等人物的代表作品及其对文化、艺术、科学的影响；

3.文艺复兴时期对古希腊罗马文化的研究及其意义。

教学重点：文艺复兴时期的核心思想、代表人物及其作品。

教学难点：理解文艺复兴时期对古希腊罗马文化的研究及其意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的史实实证素养，通过分析文艺复兴时期的背景、核心思想和主要代表人物，使学生能够运用历史知识对相关史实进行解读和分析。同时，本节课还旨在提高学生的历史解释素养，让学生能够理解文艺复兴时期对古希腊罗马文化的研究及其意义，并能够对这一时期的文化、艺术、科学等方面的贡献进行解释和评价。此外，通过学习本节课，学生将能够运用历史知识进行思辨和论证，理解文艺复兴时期的思想解放运动对后世的影响，并提出自己的观点和见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册前几个单元的历史知识，如古希腊罗马的历史、中世纪欧洲的历史等。学生应该对这些知识有一定的了解和认识，能够理解文艺复兴时期是在这样的历史背景下发生的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和人物通常比较感兴趣，因此，通过讲述但丁、达·芬奇和莎士比亚等人物的代表作品及其对文化、艺术、科学的影响，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的分析问题和论证观点的能力，可以通过小组讨论、问题解答等方式来培养。在学习风格方面，学生可能更偏好visually-oriented的学习方式，因此，可以使用多媒体教具、图片等辅助教学，以提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文艺复兴时期的核心思想和主要代表人物方面，学生可能会遇到一些困难。此外，学生可能对古希腊罗马文化的研究及其意义缺乏理解，需要教师在教学过程中进行详细的讲解和阐述。此外，学生可能对文艺复兴时期的历史背景不太了解，需要教师通过背景资料的提供和案例分析等方式，帮助学生建立起对这一时期的历史背景的认识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于向学生传授文艺复兴时期的历史背景、核心思想和主要代表人物等知识；讨论法用于让学生表达自己对文艺复兴时期的理解和看法；案例研究法则通过分析但丁、达·芬奇和莎士比亚等人物的代表作品，使学生更直观地了解文艺复兴时期的文化、艺术、科学等方面的贡献；项目导向学习则鼓励学生自主探究文艺复兴时期对古希腊罗马文化的研究及其意义。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生分组扮演文艺复兴时期的代表人物，如但丁、达·芬奇和莎士比亚等，通过表演的形式展现这些人物的代表作品及其对文化、艺术、科学等方面的影响。

(2)实验：组织学生进行一个简单的科学实验，如绘画、雕刻等，让学生亲身体验文艺复兴时期艺术家在创作过程中的思考和实践。

(3)游戏：设计一个关于文艺复兴时期的知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

(4)小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就文艺复兴时期的核心思想、代表人物及其作品展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示文艺复兴时期的历史背景、核心思想和主要代表人物等知识，以及但丁、达·芬奇和莎士比亚等人物的代表作品，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：播放关于文艺复兴时期的纪录片或短片，让学生更直观地了解这一时期的历史背景和文化特点。

(3)在线工具：利用互联网资源，为学生提供更多关于文艺复兴时期的背景资料、图片等，方便学生自主学习和探究。

(4)教材和辅导资料：九年级历史上册教材、相关辅导资料和课外读物，为学生提供丰富的学习资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对文艺复兴时期的兴趣和好奇心

过程：教师通过展示一张文艺复兴时期的绘画作品，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》，引发学生对文艺复兴时期的的好奇心，然后简要介绍本节课的主题和内容。

2.讲授文艺复兴时期的历史背景（10分钟）

目标：让学生了解文艺复兴时期的历史背景

过程：教师通过PPT展示文艺复兴时期的历史背景，包括中世纪欧洲的宗教束缚、古希腊罗马文化的影响等，同时引导学生思考文艺复兴时期为何会出现思想解放运动。

3.探讨文艺复兴时期的核心思想（20分钟）

目标：让学生理解文艺复兴时期的核心思想

过程：教师引导学生阅读教材相关内容，让学生了解人文主义思想的兴起和对个人价值的重视，同时通过小组讨论让学生分享自己对核心思想的理解和看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：让学生深入探讨文艺复兴时期的核心思想对后世的影响

过程：教师给出几个讨论话题，如文艺复兴时期的思想解放运动对现代社会的影响等，学生分组讨论并准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达能力和批判性思维

过程：每个小组进行课堂展示，其他学生和教师进行点评和讨论，教师引导学生思考和评价不同的观点，并提出自己的见解。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容和观点

过程：教师引导学生总结文艺复兴时期的历史背景、核心思想和影响，同时强调对古希腊罗马文化的研究的重要性，最后布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

(1)《文艺复兴时期的艺术》：介绍文艺复兴时期绘画、雕塑、建筑等艺术形式的发展和特点，分析达·芬奇、米开朗基罗等艺术大师的代表作品。

(2)《文艺复兴时期的文化与科学》：探讨文艺复兴时期的文化、哲学、科学等方面的成就，介绍但丁、莎士比亚等文学家的代表作品，以及伽利略、哥白尼等科学家的贡献。

(3)《文艺复兴时期的宗教改革》：分析宗教改革在文艺复兴时期的背景和原因，阐述马丁·路德、加尔文等宗教改革家的主要思想和影响。

(4)《文艺复兴时期的社会与经济》：探讨文艺复兴时期欧洲社会和经济的发展变化，包括城市化进程、商业繁荣、资本主义萌芽等。

2.课后自主学习和探究：

(1)让学生选择一本与文艺复兴时期相关的阅读材料，进行深入阅读和理解，下次上课时分享自己的阅读心得和感悟。

(2)鼓励学生通过图书馆、网络等资源，搜集更多关于文艺复兴时期的资料，如历史背景、代表人物、代表作品等，进行自主学习和探究。

(3)组织学生进行一次实地考察，如参观博物馆、艺术展览等，让学生亲身感受文艺复兴时期的文化和艺术魅力。

(4)让学生结合本节课所学知识，就文艺复兴时期的核心思想、代表人物及其作品等方面，撰写一篇短篇论文或研究报告，提高学生的写作能力和学术素养。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：根据教材内容，简述文艺复兴时期的核心思想。

答案：文艺复兴时期的核心思想是人文主义，强调人的价值和尊严，提倡人类自身的全面发展。

2.例题二：列举两位文艺复兴时期的代表人物，并简述他们的主要成就。

答案：达·芬奇和莎士比亚。达·芬奇是文艺复兴时期的全才，他在绘画、科学、工程等领域都有卓越的成就。莎士比亚则是英国文学史上最杰出的戏剧家，他的作品深刻揭示了人性的复杂性，对后世影响深远。

3.例题三：解释“文艺复兴时期的艺术复兴”这一概念，并给出至少两个实例。

答案：文艺复兴时期的艺术复兴是指在艺术领域中，通过对古希腊罗马艺术的研究和模仿，重新发掘和弘扬古典艺术的精神和风格。实例包括达·芬奇的《蒙娜丽莎》和米开朗基罗的《大卫》。

4.例题四：分析宗教改革对文艺复兴时期的影响。

答案：宗教改革对文艺复兴时期产生了深远的影响。一方面，宗教改革的推动使得教会对文艺复兴时期的艺术和文化的支持减少，为人文主义思想的兴起提供了空间；另一方面，宗教改革也促进了欧洲各国之间的文化交流和碰撞，为文艺复兴时期的文化繁荣提供了条件。

5.例题五：结合教材内容，论述文艺复兴时期对后世的影响。

答案：文艺复兴时期对后世产生了深远的影响。它不仅推动了艺术、文学、科学等领域的发展，为现代社会的进步奠定了基础，而且它所倡导的人文主义思想对现代社会的价值观和人权观念也产生了重要影响。反思改进措施在过去的历史教学中，我始终坚持以学生为中心，尽力营造一个生动活泼、富有启发性的课堂氛围。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学管理方面，我发现自己在课堂上的时间控制不够到位，有时候在引导学生进行讨论时，可能会花费过多的时间，导致教学内容的覆盖不全面。针对这个问题，我计划在未来的教学中更加注重时间管理，确保每个教学环节都能得到充分的实施。

其次，在教学组织方面，尽管我已经尽量鼓励学生参与，但在实际操作中，我发现学生的参与度并不平衡。有些学生比较活跃，而有些学生则相对沉默。为了改善这一状况，我计划采取更加多样化的教学方法，比如通过小组合作、角色扮演等方式，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的参与方式。

在教学方法方面，虽然我已经使用了讨论、案例研究等方法，但我觉得还可以进一步丰富。例如，我可以增加更多互动性的活动，如历史知识竞赛、模拟辩论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，我也意识到在教学评价方面需要更多的细化。目前，我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，但这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，引入更多的评价方式，如学生自我评价、同伴评价等，以期获得更全面的评价结果。

在校企合作方面，我觉得还有很大的提升空间。我可以尝试与博物馆、历史遗址等机构进行合作，让学生有机会走出课堂，亲身体验历史文化的魅力。同时，我也可以邀请历史领域的专家来课堂进行讲座，为学生提供更多元化