《观察物体 课时1》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

《观察物体课时1》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《观察物体课时1》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

本课时内容主要围绕观察物体的位置和方向展开，引导学生从多个角度观察物体，培养空间观念。教材通过生动的实例和练习题，帮助学生理解上、下、左、右、前、后等方向词汇，以及如何用这些词汇描述物体的位置关系。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的观察力和空间想象力，为后续学习打下基础。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的几何图形知识，能够识别长方体、正方体等立体图形，并具备了一定的空间想象能力。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践活动来学习新知识。他们在观察和操作物体时表现出较强的动手能力和探索欲望，但个别学生可能在抽象思维方面有待提高，喜欢直观形象的学习方式。

3.学生在观察物体时可能会遇到的困难和挑战包括：难以从多个角度观察同一物体，对方向词汇的理解和运用不够准确，以及在描述物体位置关系时语言表达不清。此外，一些学生可能对空间概念的理解不够深入，需要通过具体的实例和反复练习来加强。教学资源准备1.教材：每位学生配备《2024-2025学年四年级上册数学苏教版》教材。

2.辅助材料：收集与观察物体相关的图片、图表，以及教学视频。

3.实验器材：准备必要的模型或实物，如不同形状的积木，确保安全无隐患。

4.教室布置：划分小组讨论区，设置实验操作台，营造互动合作的学习氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以学生熟悉的教室环境为导入，让学生指出教室中某个物体的上下、左右、前后位置，引发学生对物体位置关系的思考，从而自然引入本节课的主题“观察物体”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同的角度（上、下、左、右、前、后）观察一个简单的物体，如一个正方体，让学生描述从不同角度看到的形状。

-引入方向词汇，如上、下、左、右、前、后，并解释这些词汇在描述物体位置关系时的作用。

-通过具体的例子，如教室中的物品位置，让学生练习使用方向词汇来描述物体之间的位置关系。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-让学生分成小组，每组获得一套不同形状的积木。要求学生用积木搭建一个简单的结构，并从不同的角度观察，记录下所看到的形状和面。

-学生用方向词汇描述搭建的积木结构中的各个部分的位置关系。

-学生之间互相交流观察到的不同视角下的物体形状，讨论如何准确描述物体的位置。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-学生讨论在观察物体时，哪些因素会影响他们的观察结果（例如视角的高低、观察的位置等）。

-学生分享在描述物体位置关系时遇到的困难和挑战，以及他们是如何克服的。

-学生讨论如何通过观察和描述来提高空间想象力，例如通过想象从不同角度观察物体来增强空间感知。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括观察物体的方法、方向词汇的使用以及如何描述物体的位置关系。教师可以通过提问的方式，让学生举例说明如何在实际情境中应用这些知识，并强调本节课的重点和难点。同时，教师总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，给予积极的反馈和鼓励。学生学习效果学生在完成《观察物体》这一课时的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.学生能够熟练地运用上、下、左、右、前、后等方向词汇来描述物体的位置关系。通过课堂练习和实践活动，学生能够准确指出物体在空间中的具体位置，例如能够描述一个物体相对于另一个物体的前后、左右或上下位置。

2.学生在观察物体时，能够从不同的角度进行观察，并能够描述从不同角度看到的物体形状和特征。这种能力的提升有助于学生在日常生活中更好地理解和感知周围的空间环境，为解决实际问题提供了基础。

3.学生的空间想象力得到了锻炼和提高。通过搭建积木结构并从不同角度观察，学生能够更好地想象物体在空间中的形态和位置关系，这对于后续学习几何图形和空间几何知识具有重要的促进作用。

4.学生在小组讨论中学会了如何与他人合作和交流观察结果。他们能够有效地表达自己的观察和想法，同时也能够倾听和理解他人的观点，这种合作交流能力对于培养学生的团队精神和沟通能力非常有益。

5.学生在描述物体位置关系时，语言表达能力和逻辑思维能力得到了提升。他们能够更加清晰、准确地使用语言来描述空间关系，这对于提高学生的语言表达能力和逻辑思维具有重要意义。

6.学生通过本节课的学习，增强了对数学学习的兴趣和信心。他们在解决实际问题的过程中感受到了数学的实用性和趣味性，从而更加积极主动地参与到数学学习中。

7.学生在观察和描述物体位置关系的过程中，培养了解决问题的能力。他们学会了如何通过观察、分析和描述来解决问题，这种能力对于他们未来的学习和生活都是非常有价值的。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯和方法。他们学会了如何主动探索、积极参与和反思总结，这些习惯和方法将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。学生在导入环节能够积极参与，对物体的位置关系表现出浓厚的兴趣。在新课讲授环节，学生能够跟随教师的引导，理解并掌握观察物体的方法和方向词汇的使用。在实践活动环节，学生能够主动参与，积极搭建和观察积木结构，表现出良好的动手操作能力和观察力。整体上，学生的课堂参与度较高，表现出积极的学习态度。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示是检验学生学习合作效果的重要手段。学生分组讨论后，能够有序地展示他们的观察结果和描述，如从不同角度观察到的积木形状和位置关系。学生在展示过程中，语言表达清晰，逻辑性强，能够准确地使用方向词汇，显示出他们在小组讨论中取得了实质性的进步。

3.随堂测试：随堂测试用于评估学生对课堂所学知识的掌握程度。教师可以设计一些有关观察物体和描述位置关系的题目，让学生在规定时间内完成。测试题目应涵盖本节课的重点和难点，如从不同角度观察物体、使用方向词汇描述物体位置等。通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，以及他们在实际应用中的表现。

4.作业完成情况：作业是巩固课堂所学内容的重要环节。学生完成的作业应包括书面练习和实际操作任务，如绘制从不同角度观察到的物体图形，或描述家中物品的位置关系。教师通过检查作业，可以评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力，以及他们在课后自主学习的情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师应给予及时的、具体的评价与反馈。教师应肯定学生的进步和努力，同时指出他们在学习过程中存在的问题和不足，提出改进的建议。例如，对于在小组讨论中表现积极的学生，教师可以给予口头表扬；对于在随堂测试中遇到困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。教师的评价与反馈旨在激励学生的学习动力，促进他们的持续进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《儿童空间思维训练》相关章节，该书籍提供了丰富的空间思维训练题目，有助于学生进一步发展空间想象力。

-视频资源：观看《国家地理频道》的“空间智能”系列视频，通过生动的实例和图像，帮助学生更好地理解空间关系和物体位置。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《儿童空间思维训练》的相关章节，完成书中的练习题目，加深对空间关系的理解。

-观看视频资源后，要求学生撰写一篇简短的观后感，描述视频中哪些内容对他们理解空间关系有帮助，以及他们如何在日常生活中应用这些知识。

-教师应提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，帮助学生选择合适的阅读材料，以及提供学