15《自相矛盾》教案

15《自相矛盾》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《自相矛盾》为主题，结合五年级语文课程，深化学生对成语的理解与应用。首先，通过讲解《自相矛盾》的典故，使学生掌握成语的含义及来源。接着，结合课本中的例句，引导学生分析成语在句子中的作用，提高他们的语言表达能力。然后，设计小组讨论活动，让学生探讨生活中可能出现的自相矛盾现象，培养他们的思辨能力。最后，布置写作任务，要求学生运用所学成语编写故事，巩固课堂所学，提升实际运用能力。整个课程设计注重课本知识与实践相结合，旨在提高学生的成语运用能力和语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言理解与运用、思维发展与提升的核心素养。通过深入解析“自相矛盾”成语，使学生能够准确把握成语的内涵与外延，提高语言表达准确性；激发学生的批判性思维，学会分析文本中的逻辑关系，培养逻辑推理和思辨能力；通过实际编写故事，锻炼学生的创意写作技巧，增强语言创造力和文化理解力，深化对语文知识的综合运用，促进语文核心素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握了基础知识，如成语的基本含义、用法以及一些常见的成语典故。他们对课本中出现的成语有一定的理解，能进行简单的应用。

2.学生对语文学习普遍感兴趣，尤其对成语故事有较高的兴趣。他们在语言表达和创造性思维方面表现出一定的能力，但逻辑推理和思辨能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生在理解成语深层含义和运用时可能会遇到困难，如对“自相矛盾”这一成语在不同语境中的灵活运用。此外，分析文本逻辑关系和进行批判性思维时，学生可能会感到挑战，尤其是在联系实际生活和创作故事时，可能会出现构思困难、表达不清等问题。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、白板、成语故事书籍、学生作业本。

-软件资源：PPT教学课件、电子课本、成语学习软件。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：网络资源库、教育视频、电子图书。

-教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例学习、写作实践。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用PPT展示一个关于“自相矛盾”的趣味小故事，引起学生的兴趣。通过故事引出本节课的主题，让学生思考成语的含义及其在生活中的应用。

2.新课讲授（15分钟）

（1）详细讲解“自相矛盾”成语的来源、含义和用法，结合课本中的例句进行分析。

（2）分析成语在句子中的作用，引导学生学会在写作中运用成语，提高语言表达能力。

（3）拓展讲解与“自相矛盾”相关的成语，如“矛盾重重”、“自相矛盾”，让学生对比理解，加深记忆。

3.实践活动（10分钟）

（1）让学生运用“自相矛盾”编写一个小故事，锻炼其写作能力。

（2）选取学生作品进行展示，让其他学生猜测故事中使用的成语，提高课堂互动性。

（3）针对学生编写的故事，进行简要点评，指出优点和不足，指导学生改进。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论方面：生活中常见的自相矛盾现象。

举例回答：如说一套做一套、口是心非等。

（2）讨论方面：如何避免自相矛盾的情况发生。

举例回答：提高自己的逻辑思维能力、学会换位思考等。

（3）讨论方面：如何运用成语“自相矛盾”进行有效沟通。

举例回答：在批评他人时，用“自相矛盾”来形容对方言行不一致，以减少冲突。

5.总结回顾（5分钟）

通过本节课的学习，让学生明白成语“自相矛盾”的含义、用法及其在生活中的应用。强调学生在写作和沟通中要注意成语的正确使用，避免出现自相矛盾的情况。同时，鼓励学生在课后多观察、多思考，将所学成语运用到实际生活中。

总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-成语故事书籍：推荐学生阅读《成语故事》等相关书籍，了解更多的成语典故，加深对成语来源和内涵的理解。

-语文学习软件：使用成语学习软件，如“成语大会”、“成语达人”等，通过游戏化的学习方式，提高学生对成语的兴趣和记忆。

-传统文化视频：观看关于成语和传统文化的教育视频，帮助学生更好地理解成语在历史文化中的地位和作用。

-写作素材：收集和整理与成语相关的写作素材，如成语接龙、成语谜语等，丰富学生的写作内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间进行成语积累，可以制作成语卡片，记录成语的拼音、含义、用法和例句，方便随时复习。

-建议学生将所学成语运用到日常生活中，如在家庭、学校、社交场合等，提高语言表达能力和沟通效果。

-组织成语故事分享会，让学生选取自己感兴趣的成语，查阅资料后向同学分享成语的故事和寓意，增进交流与学习。

-鼓励学生尝试创作成语故事或成语小剧本，通过创作过程，加深对成语的理解和记忆，同时锻炼写作和表演能力。

-引导学生关注成语在现代社会中的应用，如广告、电影、电视剧等，分析成语在其中的作用和效果，提高学生对语言现象的敏感度。

-建议家长参与学生的成语学习，共同讨论成语的含义和使用场景，增强家庭学习氛围，促进亲子关系。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生运用本节课所学的成语“自相矛盾”编写一个不少于300字的小故事，要求情节合理，成语使用恰当。

（2）收集3-5个生活中遇到的“自相矛盾”的例子，并简要分析其产生的原因。

（3）结合课本所学，总结成语“自相矛盾”在句子中的作用，并举例说明。

2.作业反馈：

（1）对于编写的小故事，关注学生成语的使用是否恰当、故事情节是否连贯、逻辑是否清晰。针对存在问题，给出具体的修改建议。

（2）针对生活中“自相矛盾”的例子，引导学生学会分析问题，提高其思辨能力。对学生的分析进行点评，指出优点和不足，给出进一步思考的方向。

（3）对学生在总结成语作用和举例说明方面的作业，关注其语言表达和逻辑思维能力。对存在的问题进行指导，鼓励学生多加练习，提高表达能力。

注意事项：

-在批改作业时，注意保护学生的自尊心，以鼓励为主，批评为辅。

-对于学生的作业，要及时反馈，让学生了解自己的学习情况，以便于调整学习方法和策略。

-针对不同学生的特点，给予个性化的反馈和建议，促进其个性化发展。教学反思与改进在本次教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进：

1.设计反思活动：

-在课后，我将回顾学生的课堂表现，了解他们在学习成语“自相矛盾”过程中的掌握程度，以及在学习活动中的参与情况。

-我会收集学生的作业和反馈，分析他们在编写故事、分析生活例子等方面的表现，以评估教学效果。

-此外，我还计划与同事进行交流，听取他们对本节课的意见和建议，以便从不同角度了解教学效果。

2.改进措施：

-针对学生在成语运用方面存在的困难，我将在未来的教学中加强对成语用法的讲解和练习，尤其是让学生在具体语境中体会成语的用法。

-为了提高学生的思辨能力，我将设计更多具有挑战性的问题和讨论话题，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。

-在课堂互动环节，我会更加关注学生的参与程度，尽量给每位学生提供发言的机会，以提高课堂的整体氛围。

未来教学计划：

-在下一节课中，我会预留更多时间让学生进行成语练习和讨论，以提高他们对成语的理解和应用能力。

-针对学生在作业中反映出的问题，我将设计更具针对性的练习，帮助学生巩固知识点，提高写作水平。

-结合学生的兴趣和实际需求，我会不断调整教学方法和策略，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。板书设计①知识点：

-成语“自相矛盾”的含义

-成语“自相矛盾”的用法

-成语在句子中的作用

②关键词：

-成语典故

-逻辑推理

-语言表达

-写作实践

③重点句：

-“自相矛盾”的故事概述

-“自相矛盾”在不同语境中的应用例句

-学生编写的成语故事中的精彩句子

板书将围绕以上三个方面展开，通过清晰的布局和简洁的文字，呈现本节课的核心内容，帮助学生更好地记忆和理解所学知识。课后作业1.请运用成语“自相矛盾”编写一个故事，描述一个人在一天内经历的自相矛盾的情况，并解释其寓意。

示例答案：

张三今天早上出门时，一边抱怨天气冷，一边却穿着单薄的衬衫。到了公司，他又一边批评同事工作效率低，一边自己拖延工作。晚上回家，张三一边说自己要早睡，一边又熬夜刷手机。这个故事告诉我们，做人要言行一致，否则就会陷入自相矛盾的困境。

2.请分析以下句子中成语“自相矛盾”的作用，并说明它如何使句子更加生动形象。

句子：他一方面提倡节约，另一方面却又浪费水资源，这不是自相矛盾吗？

答案：成语“自相矛盾”在这个句子中用来形容一个人言行不一致，突出了节约与浪费之间的矛盾。它的使用使句子更加生动形象，生动地揭示了人物行为的矛盾性。

3.请列举三个生活中的自相矛盾现象，并分析产生这些现象的原因。

答案：

（1）现象：家长一边要求孩子节约，一边自己浪费。

原因：家长自身缺乏节约意识，对孩子的教育要求不一致。

（2）现象：某人一边抱怨工作压力大，一边拒绝他人帮助。

原因：自尊心作祟，害怕被别人认为能力不足。

（3）现象：政府一边宣传环保，一边批准污染项目。

原因：经济发展与环保政策之间的利益冲突。

4.请结合课本所学，用成语“自相矛盾”造三个句子，分别体现其在不同语境中的用法。

答案：

（1）在家庭关系中，如果父母一边教育孩子要有礼貌，一边自己言行举止粗鲁，这就陷入了自相矛盾的境地。

（2）在企业管理中，领导一边要求员工提高效率，一边却设置过多的繁琐流程，这种自相矛盾的做法只会适得其反。

（3）在政治领域，政府一边承诺减少碳排放，一边却加大对