11《百年孤独（节选）》（教案）-2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选择性必修上册）（含答案）

11《百年孤独（节选）》（教案）-2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选择性必修上册）（含答案）主备人备课成员教材分析《百年孤独（节选）》是统编版选择性必修上册中的一篇重要文学作品。本节选自加西亚·马尔克斯的同名小说，展现了拉丁美洲一个家族的兴衰历程，融入了魔幻现实主义元素，反映了人性的复杂与命运的无常。通过学习本节选，高二学生可以在已有文学素养的基础上，进一步理解魔幻现实主义的创作风格，掌握小说中的人物形象、情节结构等关键要素，提高文学鉴赏能力，培养批判性思维。同时，本节选与教材中其他文学作品相互呼应，有助于学生构建完整的文学知识体系。核心素养目标分析《百年孤独（节选）》的教学旨在深化学生的文学素养，具体核心素养目标如下：通过文本解读，培养学生审美鉴赏能力，使其能够感受并分析魔幻现实主义文学的魅力；强化学生文化理解，使其从家族兴衰中洞察历史与社会背景的相互影响；提升学生思维品质，通过分析复杂的人物关系和意象，锻炼其批判性和创造性思维；加强语言建构与运用能力，引导学生运用恰当的语言表达对作品的理解和感悟。通过本节的学习，学生能将所学知识与现实生活相结合，形成深刻的文学体验和人文关怀。学习者分析1.学生已掌握了小说的基本知识，理解了人物、情节、环境等文学要素，并能够分析一般文学作品的主题和手法。在选择性必修上册的学习中，学生对魔幻现实主义文学有初步的了解，能辨识此类作品的特色。

2.高二学生普遍对文学作品具有一定的兴趣，尤其是具有一定深度和独特风格的作品。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、探究等方式深入理解文本。学生的学习风格多样，既有视觉型、听觉型，也有动手实践型。

3.学生在解读《百年孤独（节选）》时可能遇到的困难和挑战包括：对魔幻现实主义手法的深入理解、把握复杂的人物关系和象征意义、以及将作品放置于历史和社会背景中进行深入分析。此外，如何将个人的阅读感悟用恰当的语言表达出来，也是学生可能面临的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好统编版选择性必修上册语文教材，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与《百年孤独（节选）》相关的多媒体资源，如马尔克斯的生平介绍、拉丁美洲历史背景资料、魔幻现实主义文学特点介绍等，以帮助学生更好地理解文本。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时设置一个展示区，用于展示学生的阅读感悟和创作成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提前发布《百年孤独（节选）》的预习资料，包括文本节选、背景资料和预习问题。

设计预习问题：围绕魔幻现实主义的特征，设计问题如“《百年孤独》中哪些情节体现了魔幻现实主义？”

监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保学生做好课堂学习的准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读文本节选和背景资料，初步理解魔幻现实主义的文学特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题和感悟通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触文本，了解魔幻现实主义文学，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示拉丁美洲历史图片和简短的视频介绍，激发学生对《百年孤独》背景的兴趣。

讲解知识点：详细讲解魔幻现实主义的特点，结合文本中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析小说中的魔幻元素与现实联系，进行角色扮演，体验人物情感。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听老师的讲解，主动思考魔幻现实主义的创作手法。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表观点，体验文学作品的艺术魅力。

提问与讨论：对不理解的内容大胆提问，与同学进行交流讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解魔幻现实主义的内涵。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深学生对文本的理解和情感体验。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和集体协作精神。

-作用与目的：

帮助学生掌握魔幻现实主义的文学技巧，加深对文本的理解。

通过实践活动，提高学生的参与感和学习兴趣。

培养学生的团队合作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关作业，如分析小说中的某个魔幻元素与现实的关系。

提供拓展资源：推荐与《百年孤独》相关的文学评论和作者访谈，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固对魔幻现实主义的理解和应用。

拓展学习：利用拓展资源，加深对作品和作者的认识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：指导学生自主完成作业，鼓励主动探索。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和自主学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对魔幻现实主义文学技巧的理解，提升应用能力。

通过拓展学习，开阔学生的文化视野。

通过反思，促进学生自我提升和持续发展。教学资源拓展

二、核心素养目标分析

《百年孤独》的教学旨在培养学生的以下核心素养：

1.审美鉴赏能力：通过分析插画中的魔幻现实主义元素，使学生感受文学与艺术的融合，提升审美能力。

2.文化理解：探讨家族兴衰与拉丁美洲历史背景的关系，引导学生理解文学作品背后的社会文化内涵。

3.思维品质：分析小说中的人物关系和情节发展，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.语言建构与运用：学习小说中的精彩语句和表达技巧，提高学生的写作能力和口语表达能力。教学反思与改进在《百年孤独（节选）》的教学过程中，我意识到有几个方面值得我们深入反思和改进。

首先，关于教学内容的处理。在讲解魔幻现实主义这一文学手法时，我发现部分学生对这一概念的理解仍显吃力。为了让学生更好地把握这一知识点，我计划在未来的教学中增加更多生动的例子，以形象直观的方式帮助学生理解魔幻现实主义的内涵。同时，加强对文本细节的剖析，使学生能够更好地将这一手法与小说中的具体情节联系起来。

其次，课堂互动方面。虽然我努力引导学生参与讨论，但仍有部分学生表现出较为拘谨的态度。为了激发学生的积极性，我打算在后续教学中采用更多元化的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，增强课堂趣味性，降低学生的紧张感，使他们更愿意主动参与到课堂讨论中来。

此外，关于作业布置与反馈。在批改学生作业时，我发现部分学生对于作业要求理解不够充分，导致作业质量参差不齐。为了提高作业效果，我计划在布置作业时给出更为明确的指导和要求，并在学生提交作业后及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助学生不断提高。

1.针对魔幻现实主义这一难点，设计一堂专题讲座，通过对比现实与魔幻的例子，让学生更直观地理解这一文学手法。

2.在课堂教学中，增加小组合作学习环节，鼓励学生相互讨论、分享心得，提高课堂氛围。

3.丰富课堂互动形式，如引入课堂小游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.优化作业布置与反馈机制，明确作业要求，及时给予学生有针对性的指导和建议。

5.定期开展教学反思活动，邀请同事和学生参与，共同评估教学效果，为改进教学提供参考。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们深入探讨了《百年孤独（节选）》这一魔幻现实主义文学的经典之作。通过分析文本，我们理解了魔幻现实主义的创作手法，感受到了家族兴衰与历史变迁的紧密联系。现在，让我们通过以下课堂小结和当堂检测来巩固所学知识。

课堂小结：

1.《百年孤独》作为魔幻现实主义的代表作，其独特的文学手法给我们的阅读带来了全新的体验。

2.小说通过马孔多家族的兴衰史，反映了拉丁美洲社会的历史与现实。

3.人物形象的丰富性和象征意义的多样性，使得这部作品具有极高的艺术价值。

当堂检测：

为了检验大家对课堂所学内容的掌握程度，我将提供以下检测题目：

一、选择题：

1.以下哪项是《百年孤独》中体现魔幻现实主义手法的情节？

A.马孔多家族的黄金时期

B.羊皮纸上的预言

C.家族成员的日常琐事

D.马孔多镇的毁灭

2.以下哪个角色象征着家族的衰落？

A.何塞·阿尔