Unit 1 Science and Scientists Using Language 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册。本节课主要围绕科学家及其科学探索活动展开，教学内容包括：

1.阅读理解：学习课文"AProblemofHeat"，了解科学家如何解决热能传递问题。

2.词汇学习：掌握与科学和科学家相关的词汇，如：invention,discovery,hypothesis,experiment等。

3.语法学习：复习过去进行时的用法，并运用到实际语境中。

4.写作练习：根据所学内容，撰写一篇关于科学家及其成就的短文。

5.口语练习：分组讨论科学家对人类社会的贡献，并进行分享。核心素养目标1.语言能力：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们准确理解和运用科学英语词汇的能力，以及在口语和写作中正确使用过去进行时的语法结构。

2.文化意识：让学生了解科学家的工作方式和科学探究的过程，增强对科学文化的认识，培养尊重科学、崇尚真理的态度。

3.思维品质：鼓励学生通过课文内容和讨论，发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和写作练习，提高他们的信息整合和表达能力。学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语语言基础和科学知识背景。在知识方面，学生已经学习过基础的语法知识和一定量的词汇，能够理解和使用简单的英语描述过去的事件。在能力方面，学生的阅读理解能力和基本写作能力已有一定基础，但分析性阅读和创造性写作能力尚需提高。

学生在素质方面表现出对科学的兴趣，但可能缺乏深入探究的习惯。他们对于科学家的了解多停留在表面，需要引导他们通过课文学习，更深入地理解科学家的研究过程和科学精神。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯。这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。因此，在教学过程中，需要设计互动性强的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习和合作学习能力，从而提高他们对科学英语的理解和运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》。

2.辅助材料：准备课文相关的科学家介绍视频、科学实验过程的动画演示，以及科学家工作图片等。

3.实验器材：如涉及实验内容，准备相关的实验模型或虚拟实验软件。

4.教室布置：划分讨论区域，准备白板和标记笔，以便学生讨论和展示成果。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将开始学习《2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage的第一个课时。请大家先打开课本，翻到第1页。在这一单元中，我们将了解科学家的工作和科学探究的过程。现在，我想请大家用一个词或短语描述你们对科学家的印象。

2.预习检查

-好的，我看到有些同学提到了好奇心、创新、勤奋等词汇。很好，这些确实是科学家的特点。接下来，我想检查一下大家对课文预习的情况。请简要介绍一下课文"AProblemofHeat"的主要内容。

3.课文主旨内容探究

-很好，我听到有同学提到了科学家如何解决热能传递问题。这正是我们今天要学习的重点。现在，请大家再次阅读课文，注意理解科学家在解决问题时的思考过程和方法。

a.阅读第一段，找出科学家面临的问题是什么。

b.阅读第二段，了解科学家是如何提出假设的。

c.阅读第三段，找出科学家进行了哪些实验来验证假设。

d.阅读第四段，了解科学家最终是如何解决问题的。

4.词汇学习

-现在，我们已经对课文有了基本的理解。接下来，我们来学习一些与科学和科学家相关的词汇。请大家看PPT上的词汇表，并跟读这些单词。然后，我会给出一些例句，请大家尝试用这些词汇造句。

5.语法学习

-接下来，我们来复习过去进行时的用法。请大家看PPT上的例句，注意观察过去进行时的构成和用法。现在，我想请大家用过去进行时描述一下科学家在实验过程中的动作。

6.口语练习

-现在，我们将进行一个小组活动。请大家分成小组，每组选择一位科学家，讨论他们的成就和对人类社会的贡献。每个小组有5分钟时间准备，然后向全班同学展示你们的讨论成果。

7.写作练习

-好的，我已经听到了各个小组的精彩展示。现在，请大家拿出练习本，根据我们今天学到的内容和你们的讨论，写一篇关于你们选择的科学家的短文。要求至少150词，包括科学家的成就、研究过程和对社会的影响。

8.课堂小结

-好的，我看到大家都已经完成了写作练习。今天我们学习了科学家如何解决热能传递问题，掌握了与科学和科学家相关的词汇，复习了过去进行时的用法，并且通过小组讨论和写作练习提高了我们的口语和写作能力。请大家回顾一下今天的学习内容，看看自己有哪些收获。

9.布置作业

-作为今天的作业，请大家复习课文内容，并准备下一课的学习。下一课我们将学习科学家如何进行科学实验，探究实验的步骤和原理。希望大家能够提前预习，做好准备。

10.结束语

-好的，今天的课程到这里就结束了。感谢大家的积极参与和努力。请大家收拾好课本和笔记本，我们下次课再见！教学资源拓展1.拓展资源

-为了帮助大家更深入地理解科学家的工作和科学探究的过程，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

a.《科学家传记》系列书籍：这些书籍详细介绍了不同领域科学家的生平和主要成就，有助于学生更全面地了解科学家的科研历程和科学精神。

b.《科学探索者》系列视频：这套视频资料涵盖了许多科学实验和科学现象的探究过程，可以帮助学生直观地理解科学探究的方法和步骤。

c.《自然》和《科学》杂志：这两份杂志是国际知名的自然科学期刊，里面包含了最新的科学研究进展和科学家访谈，有助于学生了解科学的最新动态。

d.科普网站：如“科普中国”、“果壳网”等，这些网站提供了大量的科普文章和视频，涉及多个科学领域，适合学生进行拓展阅读。

2.拓展建议

-下面是一些建议，帮助学生利用这些资源进行拓展学习：

a.阅读科学家传记：选择一位你感兴趣的科学家，阅读他们的传记，了解他们的成长背景、科研历程和主要成就。通过学习他们的故事，你可以更好地理解科学家是如何克服困难、追求科学的。

b.观看科学探索者视频：挑选一些与课文内容相关的视频，观看科学家如何进行实验和探究。注意观察他们的实验方法和思考过程，尝试将所学知识应用到实际情境中。

c.阅读科学杂志：定期阅读《自然》和《科学》杂志，关注最新的科学研究进展。选择一篇你感兴趣的文章，尝试概括文章的主要内容和科学家的研究方法。

d.利用科普网站：在科普网站上，选择一个你感兴趣的科普话题，阅读相关文章或观看视频。通过这些资源，你可以了解到更多科学领域的知识，拓宽自己的视野。

e.组织科学小组讨论：与同学组成科学小组，定期讨论所学的科学知识和拓展资源。通过讨论，你可以加深对科学概念的理解，同时提高自己的表达和沟通能力。

f.参加科学竞赛：参加学校或地区举办的科学竞赛，如科学论文比赛、科学实验设计比赛等。这些活动可以激发你对科学的兴趣，同时锻炼你的实践能力和创新能力。板书设计①重点知识点：

-科学家的研究过程和方法

-热能传递问题的解决思路

-过去进行时的语法结构

②重点词汇：

-invention,discovery,hypothesis,experiment

-pastcontinuoustense(was/were+verb(-ing))

③重点句子：

-"Thescientistwasconductingexperimentstosolvetheheattransferproblem."

-"Theyformedahypothesisandtesteditthroughaseriesofexperiments."

-"Thefindingsoftheexperimentindicatedthattheinitialhypothesiswascorrect."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过小组讨论的方式，让学生更积极地参与到科学探究的过程中。这种互动式的学习方式有助于激发学生的兴趣，促进他们的思维发展。

2.我还引入了多媒体资源，如科学家的视频和实验过程的动画，使得抽象的科学概念更加直观，有助于学生理解和记忆。

3.通过写作练习，我鼓励学生将所学的科学知识和语法结构应用到实际情境中，这样的实践性作业能够提高学生的综合语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们对自己的英语表达能力缺乏信心。

2.在教学方法上，我注意到对于过去进行时的语法教学，学生虽然能够理解，但在实际运用中仍然存在困难，可能是因为缺乏足够的实践机会。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖于书面作业和课堂表现，忽视了学生的个性化需求和全面发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在下次课程中，让学生自己选择科学家和讨论主题，这样他们可能会更有兴趣参与讨论。同时，我