九年级化学下册第八章常见的酸碱盐8.1溶液的酸碱性说课稿新版粤教版

Page1溶液的酸碱性说课稿敬重的各位评委老师大家好。我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书(科粤版)九年级化学下册,第八章第一节《溶液的酸碱性》。本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程几个方面进行说课。一、教材分析1、教学地位:第八单元常见的酸碱盐是初中内容的重要组成部分，这一单元所学学问也与我们的生活休戚相关。在本节的教学中先学会定性检验溶液酸碱性的指示剂，再获知定量检验溶液酸碱性强弱的pH，为后面系统学习酸、碱化学通性打下基础，这样做既有利于引发学生探究的爱好，又不会与学习酸、碱通性夹杂在一起，导致酸、碱化学相像性梳理凌乱，这正是把检验溶液酸碱性放在本章首节的缘由。2、教学目标⑴学问与技能1.学会用石蕊和酚酞两种指示剂检验溶液的酸碱性。2.相识溶液的酸碱性与溶液的pH的关系，会运用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度。3.了解常见物质的pH，知道pH对生命活动及农作物生长的影响。⑵过程与方法：通过亲历试验探究过程，让学生主动思索，培育学生的探究实力，思维实力和解决实际问题的实力。让学生在主动的探讨沟通中，能通过试验现象对问题初步作出正确的科学推断。⑶情感看法与价值观：通过酸碱指示剂和PH试纸的运用，体会试验的乐趣，获得胜利的愉悦，激发学习的爱好，了解化学测量在化学探讨和生产、生活中的重要作用。3、教学重难点：重点：酸碱指示剂与pH的检验方法难点：pH与溶液酸碱性强弱的关系。二、教法分析本节课的内容与生活休戚相关，采纳由生活中的化学学问来引入，并引导学生回顾已有学问，让学生产生联想和揣测，进而进行探究试验。通过探究，培育学生动手实力及科学探究精神，激发学生学习化学的爱好，以促进学生获得学问。三、学法分析本节课内容较为简洁，学生简洁理解，在教学中做好引导，有意识的培育学生的自主学习，自主探究的实力。让学生在阅读探讨中自主完成探究试验。教学过程1.创设情境，引入新课。播放视频《是真的吗》：吹气可让紫甘蓝汁变色引导学生回顾二氧化碳与水反应的验证。明确紫色石蕊溶液遇碳酸变红。并提出问题，紫色石蕊溶液是否只有遇到碳酸才能变红，让学生充分绽开想象的空间。2.探究试验，拓展思维。活动一：测定溶液的酸碱性。学生自主阅读课本222页内容后进行分组试验。分别测定白醋、稀硫酸、氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液遇到紫色石蕊和无色酚酞的改变过程。在学生试验的过程中，老师巡察，解决学生的问题，规范学生的操作。试验结束后学生进行探讨与沟通，初步得出结论，老师总结紫色石蕊和无色酚酞是常用的酸碱指示剂。提出问题：1.两瓶无色溶液分别是稀硫酸和氯化钠溶液，用什么方法区分？2.两瓶无色溶液分别是白醋和稀硫酸，用什么方法能区分开？通过提问引导学生发觉问题解决问题，紫色石蕊无色酚酞，只能检验溶液的酸碱性，但并不能区分溶液酸碱性强弱的程度，从而引导学生学习新的学问。活动二：pH的检验。学生阅读223-224页内容后进行分组试验。分别测定生活中常见物质的pH，并做好记录。老师展示点滴板，引导学生废物利用，用小药瓶，饮料瓶盖等废弃物品来进行微型化学试验，树立绿色环保的化学理念。在学生试验的过程中，老师巡察，解决学生的问题，规范学生的操作。试验结束后，学生进行探讨与沟通解决问题。1.pH试纸能否干脆放入待测液中。2.pH试纸能否用水润湿。并得出初步的结论，知道pH试纸运用的正确方法和留意事项。老师总结，pH可以表示溶液酸碱性强弱的程度，当pH小于7时溶液呈酸性，当pH等于7时，溶液呈中性，当pH大于7时，溶液呈碱性。3.回来生活，学以致用。一、阅读225-226页内容了解pH与生命活动以及农作物相宜生长的pH。二、展示图片变绿的紫薯小米粥，还能吃吗，怎样让这个变绿的紫薯粥变回原来的紫色？五、设计思路整节课的设计都是由生活引入，又回来生活，引起学生的爱好。探究试验由学生自