13 唐诗五首 野望 任务式教案

13唐诗五首野望任务式教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选取教材《语文》八年级上册中的“13唐诗五首野望”，包括《野望》、《春望》、《登高》、《望月怀远》、《静夜思》五首经典唐诗。课程旨在通过对这五首诗的鉴赏，让学生了解唐代诗歌的艺术特色，培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏水平。教学内容与课本紧密相连，注重知识性与趣味性相结合，符合八年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的语言运用、文化理解和审美鉴赏能力。通过深入解读《野望》等五首唐诗，学生将提升对古典诗歌语言的感知与运用，增强文化自信，理解中华优秀传统文化。同时，课程将引导学生体验诗词中的审美情感，培养高尚的审美情趣和创造美的能力。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础，对唐诗的基本格式和常用词汇有所了解。在能力方面，学生能够进行简单的诗句解读，但深入鉴赏和分析诗歌的能力尚待提高。在素质方面，学生具有一定的文学素养，但审美能力和批判性思维仍需进一步培养。

在行为习惯上，学生好奇心强，喜欢探索新知识，但自主学习能力参差不齐，部分学生可能存在学习兴趣不浓、专注力不集中的问题。此外，由于现代生活节奏加快，学生接触电子产品时间较长，可能对传统文化的感知和认同度有所下降。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。在教学中，需要充分考虑学生的实际水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和审美鉴赏能力，使他们在学习过程中能够更好地理解和吸收课程内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《语文》八年级上册教材。

2.辅助材料：搜集并准备与《野望》等五首唐诗相关的背景资料、作者简介、诗歌注释等资料，以及相应的多媒体资源，如古诗词朗诵视频、唐诗鉴赏讲座录音等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组讨论形式，以便于学生分组讨论和分享。教学过程同学们，大家好！今天我们将学习《语文》八年级上册的“13唐诗五首野望”。这节课，我们将一起走进唐代诗人的世界，感受他们的情感与抱负，学习他们的诗歌艺术。

（一）导入新课

1.同学们，你们对唐诗有什么了解呢？请简单分享一下你们知道的唐代诗人和他们的诗作。

2.很好，唐代确实是中国诗歌发展的黄金时期，今天我们要学习的这五首诗都是唐代诗歌的佳作。我们先来了解一下这五首诗的背景和作者。

（二）课文内容介绍

1.《野望》是王绩的作品，他在诗中描绘了怎样的景色？请同学们齐声朗读这首诗，然后用自己的话描述一下诗中的画面。

2.接下来，我们来看《春望》。这是杜甫的名作，诗中的“国破山河在，城春草木深”表达了怎样的情感？请同学们思考一下，并分享一下你们的感受。

3.《登高》是杜甫的另一首名作，诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”展现了怎样的意境？请同学们尝试解读这句诗的含义。

4.同学们，《望月怀远》是张九龄的作品，他在诗中表达了对远方亲人的思念之情。请同学们齐声朗读这首诗，并思考一下，诗人是如何通过描绘月亮来表达自己的思念之情的？

5.最后，我们来看李白的《静夜思》。这首诗大家都很熟悉了，诗中的“床前明月光，疑是地上霜”是如何营造出夜晚宁静的氛围的？请同学们分享一下你们的理解。

（三）课文主旨内容探究

1.通过学习这五首诗，我们可以发现，它们都有着共同的主题——望。请同学们结合每首诗的内容，思考一下，诗人为什么会写“望”？

2.在《野望》中，王绩通过“望”表达了对自然的热爱和对生活的向往；在《春望》中，杜甫通过“望”表达了对国家和人民的关怀；在《登高》中，杜甫通过“望”表达了对人生哲理的思考；在《望月怀远》中，张九龄通过“望”表达了对远方亲人的思念；在《静夜思》中，李白通过“望”表达了对家乡的思念。

3.请同学们分组讨论，每组选择一首诗，结合诗中的“望”，分析诗人是如何通过诗歌表达自己的情感和思想的。

（四）课堂小结

1.通过这节课的学习，我们感受到了唐代诗歌的魅力，也理解了诗人通过“望”这一主题所表达的情感和思想。

2.请同学们分享一下你们在这节课中的收获，可以是知识上的，也可以是情感上的。

3.最后，我希望大家能够将这五首诗熟读成诵，更好地理解和欣赏唐代诗歌的艺术魅力。

（五）课后作业

1.请同学们选择一首最喜欢的诗，写一篇不少于200字的鉴赏文章，分析诗人的情感和思想。

2.下节课，我们将进行诗歌朗诵比赛，请大家提前做好准备。

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够将所学内容消化吸收，下节课再见！教学资源拓展1.拓展资源

（1）诗人介绍：为了让学生更深入地了解这五位唐代诗人的生平和创作背景，可以提供一些关于他们的详细介绍，包括他们的其他代表作品、创作风格等。

（2）诗歌背景：每首诗都有其独特的创作背景，可以搜集相关的历史资料，帮助学生理解诗人在特定历史时期的心境和情感。

（3）诗歌鉴赏：提供一些专业的诗歌鉴赏文章，帮助学生从专业的角度理解和分析这五首诗的艺术特色。

（4）诗歌朗读：搜集一些著名的诗歌朗诵音频或视频，让学生通过聆听和模仿，感受诗歌的韵律美。

（5）诗词文化：介绍唐诗在中国文学史上的地位和影响，以及唐诗对后世诗词创作的影响。

2.拓展建议

（1）阅读诗人其他作品：鼓励学生课后阅读这五位诗人的其他诗作，以更全面地了解他们的文学成就。

（2）诗歌创作练习：让学生尝试模仿唐代诗歌的风格，创作一首自己的诗，以此锻炼他们的文学创作能力。

（3）诗歌分享会：组织一次诗歌分享会，让学生在课堂上分享他们最喜欢的诗句或诗人的故事，增进对诗歌的理解和欣赏。

（4）诗歌知识竞赛：设计一场关于唐诗的知识竞赛，通过竞赛形式检验学生对唐诗知识的掌握程度。

（5）文化探索活动：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，让他们在实地体验中感受唐诗所蕴含的文化内涵。

《野望》

-拓展资源：介绍王绩的生平，包括他的仕途经历和诗歌创作特点。探讨《野望》中的自然描写与诗人情感的关系。

-拓展建议：让学生尝试户外写生，观察自然景观，体验王绩在《野望》中所表达的情感。

《春望》

-拓展资源：详细介绍杜甫的生平，特别是他的忧国忧民情怀。分析《春望》中的意象与诗人情感的联系。

-拓展建议：组织学生讨论如何将个人的情感与国家和社会的命运联系起来，进行一次主题演讲。

《登高》

-拓展资源：探讨杜甫的《登高》与他的其他登高诗的关系，分析其创作风格和审美特色。

-拓展建议：鼓励学生登高远望，体验杜甫在《登高》中的情感和哲思。

《望月怀远》

-拓展资源：介绍张九龄的生平和他在唐代政治文化中的地位。分析《望月怀远》中的月亮意象与诗人情感的关系。

-拓展建议：让学生以月亮为主题，创作一篇散文或诗歌，表达自己的情感和思念。

《静夜思》

-拓展资源：探讨李白的生平和他在唐代诗歌中的地位，分析《静夜思》中的夜晚意象与诗人情感的关系。

-拓展建议：组织学生进行夜观活动，体验夜晚的宁静与深远，之后分享他们的感受和思考。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读《唐诗三百首》中收录的其他诗人作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《清明》等，以拓宽对唐诗的认识和理解。

（2）视频资源：推荐学生观看《中华诗词大会》等电视节目，特别是节目中关于唐诗的鉴赏环节，以增强对诗歌的直观感受和艺术欣赏能力。

（3）诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作一首唐诗风格的诗歌，以此锻炼语言表达和创造力。

2.拓展要求

（1）自主阅读：要求学生在课后至少阅读两首唐诗，并做好阅读笔记，记录下自己的理解和感悟。

（2）诗歌分享：鼓励学生在班级内部分享自己阅读的唐诗，以及个人的理解和感悟，促进交流和讨论。

（3）诗歌创作：学生创作的诗歌可以提交给教师，教师将提供必要的指导和修改意见，帮助学生提升创作水平。

（4）疑问解答：学生如果在阅读或创作过程中遇到任何疑问，可以随时向教师寻求帮助，教师将耐心解答。

（5）成果展示：学期末，将组织一次诗歌创作成果展示活动，学生可以展示自己的阅读笔记和创作诗歌，与同学们分享学习成果。

具体拓展内容如下：

-阅读材料拓展：《唐诗三百首》中的其他诗人作品，如《登鹳雀楼》、《清明》等，让学生了解不同诗人的风格和特色。

-视频资源拓展：推荐《中华诗词大会》等相关视频，特别是节目中唐诗鉴赏环节，让学生在欣赏中学习。

-诗歌创作拓展：鼓励学生模仿唐代诗歌的风格，创作一首以“望”为主题的诗歌，要求语言优美，情感真挚。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，我将通过提问的方式来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会针对每首诗的关键词句进行提问，让学生解释其在诗中的意义和作用，以此来评估他们对诗歌内容的掌握情况。

（2）观察：我会在课堂上观察学生的参与度，包括他们的注意力、反应速度和课堂互动情况。通过观察，我可以及时发现学生是否对课程内容感兴趣，以及他们在学习过程中是否遇到了困难。

（3）测试：在课程结束时，我会安排一次小测验，以测试学生对本节课所学内容的理解和记忆。测试内容将包括诗句默写、诗歌主题理解、诗人情感分析等，以此来评估学生的学习效果。

2.作业评价

（1）批改：我将认真批改学生的作业，包括课堂笔记、课后阅读笔记和诗歌创作作业。在批改过程中，我会关注学生的理解深度、表达准确性和创作能力。

（2）点评：在批改作业后，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现出色的作业，我会给予表扬，并作为范例进行分享；对于需要改进的作业，我会提供具体的建议和指导。

（3）反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。对于有疑问的学生，我会提供一对一的辅导，帮助他们解决问题。

（4）鼓励：在评价过程中，我会注重鼓励和激励学生，特别是对于那些在学习过程中有进步的学生，我会给予更多的肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

具体评价措施如下：

-课堂提问：设计不同难度的问题，以适应不同层次学生的需求，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

-课堂观察：记录学生的参与情况，包括发言次数、发言质量等，作为平时成绩的一部分。

-课堂测试：安排简短的小测验，测试学生对课文内容的掌握程度，及时调整教学策略。

-作业批改：采用等级评分制度，对作业进行量化评价，同时提供qualitativefeedback（定性反馈）。

-作业点评：在课堂上或通过书面形式，对学生的作业进行公开点评，促进学生之间的相互学习和交流。

-鼓励机制：设立奖励制度，对于表现优异的学生给予物质或精神上的奖励，激发学生的学习热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以学生为主体的教学模式，通过小组讨论和分享，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和自主学习能力。

2.我引入了多媒体资源，如诗歌朗诵视频和背景音乐，以增强学生对诗歌的情感体验和艺术欣赏能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对诗歌的兴趣不足或者对讨论主题理解不够深入。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的实际动手操作和创作机会较少。

3.在教学评价方面，我注意到反馈给学生的时间不够及时，这可能影响了他们对学习成果的及时认知和改进。

（三）改进措施

1.针对学生对诗歌兴趣不足的问题，我计划在今后的教学中增加更多与诗歌相关的文化背景介绍，以及诗人的趣闻轶事，以提高学生的兴趣和参与度。

2.为了让学生有更多的实际操作机会，我将在课堂上安排更多的时间让学生进行诗歌创作练习，并鼓励他们分享自己的作品，以增强他们的创作信心和表达能力。

3.对于教学评价的及时性问题，我将建立更加高效的反馈机制，比如在课后立即批改作业，并在下一堂课前给予学生反馈，以便他们能够及时调整学习策略。板书设计1.诗歌标题：《野望》

2.诗人介绍：王绩（隋唐之交诗人）

3.诗歌内容：

①野望所见：远处的山、近处的树、归巢的鸟、放牧的羊

②野望所感：孤独寂寞、对田园生活的向往

4.重点词语：

①晚烟：傍晚时分山上升起的烟雾

②归雁：归巢的大雁

③羊群：放牧的羊群

5.重点句子：

①树树皆秋色