北师大版三年级数学上册第六单元《乘法》（大单元教学设计）()

北师大版三年级数学上册第六单元《乘法》（大单元教学设计）()授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版三年级数学上册第六单元《乘法》，主要包括乘法的基本概念、乘法口诀表的运用、乘法运算规则以及简单的乘法应用题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了加法和减法运算，对数字的排列组合有一定的了解。本节课的乘法教学内容与学生的已有知识紧密相连，通过乘法口诀表的引入，让学生更好地理解和掌握乘法运算，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。教材中涉及的具体内容包括：

-乘法概念及其与加法的关系；

-乘法口诀表及应用；

-两位数乘以一位数的乘法运算；

-乘法应用题的解答。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、运算能力和逻辑思维。通过学习乘法的基本概念和运算规则，学生将能够：

-理解乘法作为一种数学表达方式，感受数的倍数关系，发展数感；

-掌握乘法口诀表的运用，提高运算速度和准确性，增强运算能力；

-解决实际生活中的乘法问题，锻炼逻辑思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了加法和减法的基本运算规则，对数字有一定的认识和理解，能够进行简单的数字组合和拆分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对乘法的学习可能表现出浓厚的兴趣。

-学生在数学运算能力上存在差异，部分学生对乘法概念和口诀的掌握可能较为迅速，而部分学生则需要更多的时间和练习。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更倾向于通过听觉和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-乘法口诀的记忆和运用可能对学生来说是一个挑战，需要反复练习和记忆。

-理解乘法与加法之间的关系，以及乘法在生活中的应用，可能需要通过具体的实例来辅助理解。

-在解决乘法应用题时，学生可能会在理解题目要求和逻辑推理上遇到困难。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解乘法概念和运算规则，确保学生理解乘法的基本原理。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中学习乘法。

-小组合作学习：鼓励学生分组讨论乘法口诀表的记忆和应用，培养学生的合作能力和交流能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示乘法口诀表和运算过程，增强视觉效果。

-互动教学软件：利用教学软件进行乘法练习，提供即时反馈，提高学习效率。

-实物操作：通过实物或教具进行乘法运算的直观演示，帮助学生形象理解乘法概念。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于乘法概念和口诀表的预习资料，明确预习目标和要求，如观看乘法运算的动画视频。

-设计预习问题：设计如“乘法与加法有何不同？”等问题，引导学生思考乘法的本质。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，理解乘法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，尝试用自己的话解释乘法的意义。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和交流。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提前让学生接触乘法概念。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述生活中的乘法故事，如购物时物品数量的计算，激发学生对乘法的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解乘法口诀表的使用和乘法运算的步骤，强调重难点。

-组织课堂活动：设计乘法接力赛等游戏，让学生在实践中运用乘法。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考乘法运算的规律。

-参与课堂活动：积极参与乘法游戏，通过实践加深对乘法的理解。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，向老师和同学提问并讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解乘法知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习乘法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：通过实践和合作，让学生掌握乘法运算的技能，理解乘法口诀的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与乘法相关的应用题，让学生将乘法知识应用于实际情境。

-提供拓展资源：提供乘法相关的数学故事或网站，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，将乘法知识应用于解决实际问题。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生对作业中的错误进行反思，总结乘法运算中的注意事项。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主探索乘法的更多应用。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生巩固乘法知识。

作用与目的：通过作业和应用，巩固学生的学习成果，拓展学生的数学视野。学生学习效果学生学习后取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握乘法的基本概念：通过本节课的学习，学生能够理解乘法的定义，知道乘法是表示多个相同加数的简便计算方法。例如，在学习了乘法概念后，学生能够将“3个4相加”表示为“3×4”，从而简化计算过程。

2.熟练运用乘法口诀表：学生能够熟练地背诵和运用乘法口诀表，进行基本的乘法运算。通过反复练习，学生能够迅速地计算出两位数乘以一位数的结果，如“7×8=56”。

3.提高运算速度和准确性：学生在掌握了乘法口诀表后，运算速度明显提高，同时计算准确性也得到了提升。在解决乘法应用题时，学生能够迅速给出正确答案，减少了因计算错误导致的失分。

4.理解乘法在生活中的应用：学生能够将乘法知识应用于实际生活中，如购物时计算总价，分配物品时计算每个人应得的份额等。例如，在学习了乘法后，学生能够解决“如果有12个苹果要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？”这样的问题。

5.培养逻辑思维和问题解决能力：学生在解决乘法应用题的过程中，不仅锻炼了数学运算能力，还提升了逻辑思维和问题解决能力。学生能够通过分析问题，找到解决问题的方法，并得出正确的答案。

6.增强数感和数学兴趣：通过学习乘法，学生的数感得到了增强，对数字之间的关系有了更深刻的理解。同时，学生在解决乘法问题的过程中感受到了数学的乐趣，对数学学习的兴趣得到了提升。

7.提高自主学习能力和团队合作意识：在预习和课堂讨论中，学生养成了自主学习的习惯，能够主动探索和学习新知识。在小组合作活动中，学生学会了与同伴沟通和协作，提高了团队合作意识。

8.形成良好的学习习惯和方法：学生在学习乘法的过程中，逐渐形成了良好的学习习惯和方法，如定期复习、主动提问、积极参与课堂活动等。这些习惯和方法将对学生的终身学习产生积极影响。

9.增强自信心和自我效能感：学生在掌握了乘法运算后，解决数学问题的自信心得到了增强，对自己的数学能力有了更高的评价。这种自信心的提升有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。

10.培养综合素质和适应能力：通过学习乘法，学生不仅提高了数学能力，还在解决问题、合作学习、自主学习等方面得到了锻炼，这些综合素质的提升有助于学生适应未来的学习和生活。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对乘法概念和口诀的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我乘法是什么意思？”或者“7乘以8等于多少？”等问题，以此来评估学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和反应，了解学生是否能够跟上教学进度，是否对乘法有兴趣。通过观察学生的小组讨论和游戏活动，教师可以判断学生是否能够将乘法知识应用于实际问题中。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，测试学生对乘法口诀表的记忆以及乘法运算的熟练程度。测试题目应涵盖本节课的重点内容，如“计算下列乘法：4×6，8×3，9×7。”

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生是否能够正确运用乘法口诀表进行计算，以及是否能够解决乘法应用题。批改过程中，教师记录学生的常见错误，以便在课堂上集中讲解。

-点评：在作业批改后，教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以表扬那些计算准确、格式规范的学生，同时指出那些经常犯同样错误的学生需要加强练习。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力。对于表现优异的学生，教师可以给予口头或书面表扬；对于需要改进的学生，教师可以提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习中的困难。

-鼓励：在评价学生的作业时，教师应注重鼓励和激励，帮助学生建立自信心。教师可以通过鼓励的话语，如“你的进步很大，继续保持！”或者“虽然这个题目你做错了，但我看到你在努力思考，很棒！”来激励学生。典型例题讲解1.例题一：小明有3个苹果，小华有4个苹果，请问他们一共有多少个苹果？

解题过程：这是一个简单的乘法应用题，可以通过乘法来计算。小明有3个苹果，小华有4个苹果，可以用乘法表示为3×4。根据乘法口诀表，3×4=12。所以，小明和小华一共有12个苹果。

2.例题二：一辆公交车上有5排座位，每排有6个座位，请问这辆公交车一共有多少个座位？

解题过程：这个问题可以用乘法来解决。公交车有5排座位，每排有6个座位，可以用乘法表示为5×6。根据乘法口诀表，5×6=30。所以，这辆公交车一共有30个座位。

3.例题三：小刚每天锻炼身体跑3圈，每圈400米，请问小刚每天一共跑了多少米？

解题过程：这个问题需要用乘法来计算。小刚每天跑3圈，每圈400米，可以用乘法表示为3×400。计算得出3×400=1200。所以，小刚每天一共跑了1200米。

4.例题四：一个班级有4个小组，每组有7名学生，请问这个班级一共有多少名学生？

解题过程：这个问题可以用乘法来解决。班级有4个小组，每组有7名学生，可以用乘法表示为4×7。根据乘法口诀表，4×7=28。所以，这个班级一共有28名学生。

5.例题五：小芳家的花园里有3行花，每行有8朵花，请问小芳家的花园里一共有多少朵花？

解题过程：这个问题需要用乘法来计算。小芳家的花园里有3行花，每行有8朵花，可以用乘法表示为3×8。根据乘法口诀表，3×8=24。所以，小芳家的花园里一共有24朵花。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，通过创设生活情境，让学生在实际情境中学习乘法，增强学生的学习兴趣和实用性。

2.运用多媒体教学手段，通过动画、视频等形式，生动形象地展示乘法运算过程，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，部分学生在小组讨论中参与度不高，需要进一步激发学生的合作学习积极性。

2.教学方法方面，部分学生对乘法口诀的记忆和运用存在困难，需要采取更有效的教学方法帮助他们克服困难。

3.教学评价方面，部分学生对作业评价的反馈不够重视，需要加强学生的自我反思和改进意识。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以设计更具挑战性和趣味性的小组讨论任务，激发学生的参与积极性。同时，可以增加小组合作的机会，培养学生的团队协作能力。

2.针对教学方法问题，可以采用多种教学方法相结合的方式，如游戏、故事、竞赛等，提高学生对乘法口诀的记忆和运用能力。此外，可以提供更多的练习机会，让学生在反复练习中巩固乘法知识。

3.针对教学评价问题，可以增加学生对作业评价的参与度，如让学生互相评价作业，提高学生的自我反思和改进意识。同时，可以定期进行学习成果展示，让学生感受到学习的成就感，激发学生的学习动力。内容逻辑关系①重点知识点：乘法的基