6《大堰河-我的保姆》《再别康桥》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

6《大堰河——我的保姆》《再别康桥》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教材分析《大堰河——我的保姆》与《再别康桥》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的两篇现代诗歌。本节课旨在通过联读教学，引导学生深入理解两篇诗歌的内涵、情感及艺术特色，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。这两篇诗歌分别描绘了作者对保姆的真挚情感和对康桥的离别之情，体现了人与自然、人与社会的紧密联系，以及作者对美好事物的怀念与赞美。通过本节课的教学，使学生能够更好地理解诗歌的审美价值和文化内涵，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过联读《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》，学生将提高对现代诗歌的鉴赏能力，培养审美情感；在分析诗歌的结构、意象和修辞手法中，锻炼逻辑思维和创新思维；同时，通过感悟诗歌中所蕴含的人文精神，增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了现代诗歌的基本概念、常见的诗歌鉴赏方法，以及一些基本的文学修辞手法。

2.学生对诗歌有一定的兴趣，能够感受到诗歌中的情感表达，但可能在分析诗歌的深层含义和艺术特色方面能力有限。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作探讨。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中的隐喻、象征等修辞手法理解不深，难以把握诗歌的情感变化和节奏韵律；对于诗歌背后的历史文化背景缺乏了解，影响了对诗歌深层意义的理解；此外，学生在表达自己的感受和解读时可能缺乏足够的词汇和表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导讨论，通过案例分析诗歌的情感表达和艺术特色。具体教学活动包括分组讨论诗歌的象征意义，以及角色扮演体验诗歌中的情感变化。同时，利用多媒体播放诗歌朗诵，增强学生的感官体验。教学媒体使用上，将采用PPT展示诗歌原文、背景资料和思维导图，帮助学生系统理解和记忆。教学过程1.导入新课

-各位同学，今天我们将要学习两篇现代诗歌，《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》。请大家先回顾一下我们之前学过的现代诗歌的特点，比如自由的节奏、丰富的情感表达等。

2.预习分享

-在上课之前，我已经请大家预习了这两首诗歌。现在，我想请几位同学分享一下他们对这两首诗歌的初步理解。请小明先来谈谈你对《大堰河——我的保姆》的感受。

3.《大堰河——我的保姆》诗歌解析

-现在，让我们一起来深入分析《大堰河——我的保姆》。这首诗歌通过描绘大堰河的自然风光，展现了作者对家乡的深情。请同学们注意诗中的意象和修辞手法，比如“大堰河的水绿如蓝”，这里的“绿如蓝”是什么意思？

-接下来，请大家分组讨论，每组找出诗中三个你认为最能表达作者情感的意象，并解释为什么。

4.学生讨论与分享

-各位同学，现在请你们小组代表来分享你们的讨论成果。每组选一位代表发言，其他同学可以补充。

5.《再别康桥》诗歌解析

-现在我们转向《再别康桥》。这首诗歌描绘了作者对康桥的离别之情，情感细腻而深沉。请同学们特别注意诗歌中的节奏和韵律，感受作者的情感变化。

-我将播放一段《再别康桥》的朗诵，请大家闭上眼睛，用心感受诗歌的节奏和情感。

6.诗歌比较分析

-现在，我想请大家比较一下这两首诗歌的异同。它们在表达情感上有什么不同？在艺术手法上有哪些相似之处？

-请同学们在小组内讨论，然后我们一起来总结。

7.情感体验与创作

-各位同学，诗歌的魅力在于它能够触动我们的心灵。现在，我想请大家尝试创作一首小诗，表达你对某个地方的怀念或离别之情。你可以选择写一个地方，或者一个人。

-在创作之前，请大家闭上眼睛，回想一下你们心中最美好的地方或人，感受那份情感。

8.学生创作与分享

-现在，请你们把创作的小诗写下来。写完后，我们可以一起来分享彼此的作品。

9.总结与反思

-各位同学，今天我们一起学习了《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》。通过这两首诗歌，我们感受到了作者对家乡和康桥的深厚情感。请大家思考一下，诗歌为什么能够跨越时间和空间，触动不同人的心灵？

-请几位同学分享一下你们的想法。

10.课堂结束

-好的，今天的课就到这里。希望大家能够继续阅读和欣赏诗歌，感受诗歌带来的美好。下节课，我们将继续学习现代诗歌的其他作品。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-为了帮助大家更深入地理解现代诗歌的魅力，我为大家推荐以下几篇拓展阅读材料：《徐志摩诗选》、《戴望舒诗选》、《舒婷的诗》。这些诗人的作品风格多样，情感丰富，能够让大家更好地领略现代诗歌的韵味。

-另外，推荐阅读《现代诗歌鉴赏指南》一书，书中对现代诗歌的技巧和风格进行了深入的分析，有助于提高大家的诗歌鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究

-请大家在本周内，选取一首你喜欢的现代诗歌，进行深入的阅读和欣赏。尝试分析这首诗歌的主题、情感、修辞手法等方面，并写下你的感受和解读。

-下一周，我们将安排一次诗歌分享会，届时请大家将自己的阅读心得和解读分享给同学们，互相学习和交流。

-鼓励大家参加学校举办的诗歌朗诵比赛或文学社团的活动，通过实践提高自己的文学素养和表达能力。

-你可以尝试自己创作一首现代诗歌，以表达你的情感或对某个事物的思考。创作过程中，可以借鉴我们所学的诗歌技巧和风格。

-为了更好地理解现代诗歌的历史背景和发展趋势，我建议你们查阅一些关于现代诗歌发展的资料，了解不同时期诗歌的特点和代表诗人。

-最后，希望大家能够养成阅读现代诗歌的习惯，让诗歌成为你生活中的一部分，感受它带来的美好和启迪。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本次教学中，我尝试了将诗歌朗诵与情感体验相结合的教学方法，让学生在聆听朗诵的同时，闭上眼睛感受诗歌的情感，这种方法有效地提高了学生的情感参与度。

2.我还引入了小组讨论机制，鼓励学生在小组内分享对诗歌的理解和感受，这种互动式学习不仅增强了学生的合作能力，也使得课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对现代诗歌的理解仍然停留在表面，对于诗歌中的深层含义和艺术特色把握不够深入。

2.教学评价方面，我未能充分利用学生的反馈信息来调整教学节奏和深度，导致教学效果未能完全符合学生的需求。

3.在课堂管理上，尽管我尽量营造轻松自由的学习氛围，但有时对学生的引导不够细致，导致部分学生参与度不高。

（三）改进措施

1.针对学生对诗歌理解不够深入的问题，我将在未来的教学中增加诗歌背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的历史和文化背景，从而提高他们对诗歌内涵的理解。

2.为了更好地利用学生的反馈信息，我将在课堂上设置更多的互动环节，如提问、小测验等，以及课后收集学生对教学内容和进度的意见和建议，根据反馈及时调整教学策略。

3.在课堂管理方面，我将更加注重对学生的个别指导，尤其是对参与度不高的学生，我会通过私下交流了解他们的困难和兴趣点，针对性地提供帮助，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我会引入更多的互动游戏和角色扮演活动，提高学生的参与兴趣和积极性。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们选择一首你最喜欢的现代诗歌，进行深入阅读，并撰写一篇不少于500字的鉴赏文章。文章中需要包括诗歌的主题、情感、修辞手法等方面的分析，以及你的个人感受和解读。

2.结合本节课学习的诗歌，尝试自己创作一首现代诗歌，主题不限，但要求表达出你对某个事物的真挚情感或深刻思考。

3.阅读推荐拓展材料中的诗歌作品，选择一首你认为最有特色的诗歌，记录下你的阅读感悟，并在下次课堂上与同学们分享。

作业反馈：

1.在批改同学们的鉴赏文章时，我会重点关注你们的分析是否深入、全面，以及是否能准确地把握诗歌的情感和艺术特色。对于存在的问题，我会给出具体的修改建议，如需要加强的地方、可以改进的表述等，帮助你们提升写作能力。

2.对于诗歌创作作业，我会注重你们作品的原创性和情感表达。我会提供个性化的反馈，指出你们作品中的亮点和需要改进的地方，鼓励你们发挥创造性，同时保持诗歌的基本结构。

3.对于拓展阅读的感悟记录，我会关注你们的阅读态度和思考深度。我会通过批注和评语，引导你们如何从阅读中获取灵感，如何将阅读与个人经验相结合，提升你们的文学素养。

4.我会在下次课堂上预留时间，让同学们分享自己的阅读感悟和诗歌创作，为大家提供互相学习和交流的机会。同时，我也会对同学们的分享进行点评，给予及时的反馈和鼓励。

5.为了确保作业反馈的及时性和有效性，我会在作业提交后两天内完成批改，并将反馈意见及时传达给同学们。如果有同学需要进一步的指导，我会安排课后辅导时间，帮助他们解决学习中的难题。板书设计①《大堰河——我的保姆》重点知识点：

-诗歌的主题：对保姆的怀念与赞美，对家乡的深情。

-诗歌的意象：大堰河的水、天空、云彩等自然景象。

-诗歌的修辞手法：比喻、拟人、排比等。

②《再别康桥》重点知识点：

-诗歌的主题：对康桥的离别之情，对美好时光的回忆。

-诗歌的情感变化：从不舍到接受的内心转变。

-诗歌的节奏与韵律：诗歌的节奏感、押韵方式。

③诗歌鉴赏关键词句：

-《大堰河——我的保姆》关键词句：“大堰河的水绿如蓝”、“我对大堰河的爱，是永远不会忘记的”。

-《再别康桥》关键词句：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”、“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。重点题型整理题型一：诗歌主题分析

题目：《大堰河——我的保姆》这首诗歌的主题是什么？请结合具体诗句进行分析。

答案：本诗的主题是对保姆的怀念与赞美，以及对家乡的深情。例如，“大堰河，是我的保姆，她的乳汁养育了我”表现了对保姆的感激之情；“我对大堰河的爱，是永远不会忘记的”则表达了对家乡的眷恋。

题型二：诗歌意象解读

题目：在《再别康桥》中，诗人使用了哪些意象来表达离别之情？请选取两个意象进行解读。

答案：诗人使用了“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”和“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”两个意象。前者通过“轻轻”二字，表现了离别的轻盈和不舍；后者通过“挥一挥衣袖”和“不带走一片云彩”，表达了诗人对康桥的留恋，但同时也接受了离别的现实。

题型三：修辞手法分析

题目：《大堰河——我的保姆》中，诗人运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：诗人运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“大堰河的水绿如蓝”使用了比喻，形象地描绘了家乡的美；“我对大堰河的爱，是永远不会忘记的”中的“爱”被拟人化，表现了作者对保姆的深厚感情。

题型四：情感变化分析

题目：在《再别康桥》中，诗人的情感是如何变化的