教育教学设计：第七单元异国风情

第七单元异国风情

【单元概述】

本组教材目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多

彩的异国风情画卷。学习本组课文，一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族

风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用

作者的写法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，通过多种

途径尽可能的搜集资料，以丰富对异域风情的感受。整组课文理解难度不大，是

培养学生自学能力的好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经

验，进一步提高学生的自学能力。

【设计理念】

在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到

审美情趣的陶冶。

注重培养学生的阅读能力一一体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句。

揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法，提高写

作能力。

【教学内容】

1、鲁教版教材小学语文第九册第七单元课文：《自己的花是让别人看的》、

《威尼斯的小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》

2、《荷兰的郁金香》《赛伦盖蒂大草原》《悉尼歌剧院》

【教学目标】

“一主”目标：

1.抓住主要内容，了解不同地域的民族风情，增长见识。感受异国风光的美，

提高审美情趣。

2.揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法

3、积累课文中的优美语言。

“两翼”目标：

1、阅读课外几篇文章

2、在批注式阅读中学习作者，描写异域风情的写作方法。

【教学重点、难点】

1.重点：

①掌握本组课文的生字词，熟练、有感情地朗读课文，理解课文内容。

②感知内容，理清思路，反复诵读，体会文章表达的感情。

③在读中感受课文所描绘的景象，体会作者怎样写出异国景物、风情的特点。

2.难点：学习运用作者的写作方法

10课时教学设计流程

课时教学内容基本“一主”目标“两翼”目标教学流程及

课型方法

第一、1.学习课文单1认识2个生字，会1.体会“人人为我，1.单元导读

二课《自己的花元写6个生字。正确我为人人”的境界，（读背）

时是让别人看导读写词语。并从中受到教育。2.《自己的

的》读2有感情地朗读课了解作者所介绍的德花是让别人

2.阅读《荷兰文，背诵课文第3国风景与风俗特点，看的》（阅读

的郁金香》自然段，积累课文结合上下文与生活实分享，背诵精

中的优美语言。际体会含义深刻的语彩语段）

3了解作者所介绍句，从中受到启示与3.《音乐之都

的德国风景与风俗教育。维也纳》（批

特点,结合上下文与2.读背《鹿柴》注分享）

生活实际体会含义4.《水城威尼

深刻的语句,从中受斯》（读背）

到启示和教育.

第二、1.学习课文以1.学会本课生字、新1.感受大自然的美，1.阅读及分

四课《威尼斯的文词。有感情地朗读提高审美情趣。享《威尼斯的

时小艇》带课文，背诵4-6自2.读背《蓝色多瑙河》小艇》（读一

2.阅读《花之文然段。读，说一说，

歌》文章《赛2.理解课文内容，了背一背）

伦盖蒂大草解城尼斯独特的地2、阅读《花

原》理风貌、小艇的特之歌》文章

点及它同威尼斯水《密西西比

城的关系。感受大河风光》（边

自然的美，提高审

读边思考，并

美情趣。

做好批注）

3.领会抓住事物特

3.背诵《蓝色

点写的表达方法。

多瑙河》

第五、1.学习课文以1.认识8个生字，1、比较与《威尼斯的1.认读词语。

课时《与象共舞》文读读记记“尴尬、小艇》的写法上的异2.批注式阅

2.阅读《赛伦带气氛、感染、笨重、同，领悟课文的表达读《与象共

盖蒂大草文熟视无睹、彬彬有方法。舞》

原》礼、冲锋陷阵、翩2、阅读《赛伦盖蒂

翩起舞、摇头晃脑”大草原花之歌》，领

等词语。略异国风情，学习文

2.了解泰国的独特章的表达方法。

风情与文化，感受

人与动物和谐相处

的美好。

3.领悟课文的表达

方法。

课时教学内容基本“一主”目标“两翼”目标教学流程及

课型方法

第六1.学习课文以1.认识14个生字。1、抓住重点词句深入1、默读课文，

课时《彩色的非文读读记记词语。体会作者对非洲的赞边读边思考，

洲》带2.有感情地朗读课美之情，并学会积累读后分享。

2.阅读《悉尼文文，了解非洲独特课文中的优美语言。2.再读课文，

歌剧院》的自然景观与风土2.加深对异域的了解边读边批注。

人情，体会作者对

非洲的赞美之情。

3.了解“非洲真是

一个色彩斑斓的世

界”表现在哪些方

面，领悟课文的表

达方法。

第七阅读《荷兰自通过自主阅读，体会用批注法自

课时的郁金香》1：作者表达方式，领略主阅读《荷

《赛伦盖蒂阅异域风情兰的郁金

大草原》《悉读香》《赛伦盖

尼歌剧院》蒂大草原》

《悉尼歌剧

院》

第八每个学生在阅单元整体回顾，积提供展示平台，彰显1.齐背本单

课时本单元学习读累优美词句，提高独特个性，开发创造元导读。

中所收获到分了语文素养，受到才能。2.围绕主题，

的情感熏陶，获得思交流本单元

想启迪积累的词、

句、段、诗文

第九、完成读读记;基1、揣摩作者是怎样在认读词语

课时记、读读写础写出景物、风情特的基础上，尽

写、日积月训点的，学习运用作量拓展学生

累、趣味语练者的写法；注意积的积累量，并

文、交流平台累课文中的优美语提炼文章的

言；从实际出发，写法，以备习

通过多种途径尽可作中用。

能的搜集资料，以

丰富对异域风情的

感受。

2.读背并积累词语

与诗句。

第十1、单元整体主诵读优美文段，增通过整体读诵，积累开展主题诗

课时回顾题强语文素养，升华优美语段，增强自身会，尽量调动

2、开展主题诗爱的情感。情感。全体学生的

诗会会积极性，可个

人、小组、男

女生、集体读

等多种形式

进行。

第1-口语交际将口语交际与写作1、口语交际：

一、十习作指导读贯穿在一起，养成聊聊热门话

二、十说先说（说内容，说题

二一,二课田写构思）再写（把你2、自由习作，

时写想表达的事情有序不限定范围、

联地写清楚）的好习内容，无论是

结惯见闻、感受还

动是想象，只要

合是自己想写

的内容都可

以写。

第十基础知识测自测通过对单元双基的自测----讲

四课试与讲评与讲检测及时发现教学评

时评中存在的问题并改

进

第一课时（单元导读课）

教学目标：

1认识2个生字，会写6个生字。正确读写词语。

2有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻

的语句，从中受到启示和教育.

教学内容：《单元导读》《自己的花是让别人看的》

一、单元导入：（读一读，填一填，背一背）

1.导入：大千世界绚丽多彩,异域风光引人入胜。本组课文将为你展示一

幅幅多姿多彩的异国风情画卷,就让我们和作者一起,到世界各地去尽情游览,

相信你一定会大开眼界，受益匪浅。

（出示单元导读）

五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀文化，也

有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多

彩的异国风情画卷，就让我们同作者一道，到世界上的地方去走一走，看一看。

2.全班读，男女生读，个人读。

4.重点理解第二段

二、看德国风光片，导入新课：

教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：德国，有

迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一

个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景

色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来（板

书课题：25、自己的花是给别人看的）

2、看了这个课题，你有什么疑问？

预测：自己的花为什么要给别人看？

他们这样做是为什么呢？

作者为什么要写这篇文章？……

三、初读课文，自学生字新词

1.刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思

考，课文写了什么事？

2.引导学生概括课文内容。

3.自学生词新词。

四、再读课文，理解重点词句。

1.指名读第一自然段。

导语•：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有

何独到之处？请快速浏览全文，用“——”画出相关的答案。

2.学习课文第二自然段。

当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：

“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽

种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jiliang；理解“脊梁”的意思。（因

为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶

子。显然，德国人养花是给别人看的。）

（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而

他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊

叹。）

（3）理解“莞尔一笑”的意思。

（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可

思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？——“莞尔一

笑”（轻轻一笑）

3、有感情地朗读课文。

4、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

五、布置作业，课外拓展

1、收集你生活中“人人为我，我为人人”的事例。

2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

第二课时（单元导读课）

【教学目标】

1.学习《自己的花是让别人看的》，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，

结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

2.学习《花之歌》中《音乐之都维也纳》，了解维也纳的山清水秀，风景如

画。

【教学流程】

1.说说哥廷根的美丽指什么？

二、品读课文，感悟境界。

1、引读第三自然段，学习第三自然段。

教师相机展示,点句：走过任何二条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花

团锦簇、姓紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人

如入山阴道上，应接不暇。

自由朗读。

（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。）

（3）理解“花团锦簇”“娃紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花

竞相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竞相开放的画面，

理解“姓紫嫣红二）

（4）有感情朗读，并背诵。

（5）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：

假如我们来到德国，看到0心想

__________________________________________________________0

（7）理解“颇耐人寻味”。

2.学习第四自然段。

（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？

完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：

四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：—,可

当我走在街上，抬头一看，又是，是的，

_________________________始终没有变o

（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感

动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？

［答案是多元的，扩散思维，激发情感，不仅进一步加深了对课文难点的理解，

更有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力。］

三、联系生活，拓展延伸

引导交流：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的

关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你

服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，试举例谈谈:

（课件出示）

在家庭里，；

在学校里_________________________________________;

在社会上，0

［让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学

生自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。］

四、总结全文，激发阅读兴趣

1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。

2.推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。

板书设计：

21、自己的花是让别人看的

奇丽看花花团锦簇姓紫嫣红我为人人

奇特养花家家户户花朵朝外人人为我

五、阅读《音乐之都维也纳》，精读第四自然段，回答问题。

1.这段文字是围绕哪一句来写的？

2.这段文字围绕中心句，写了四个方面的内容，请用简要的语言概括出来。

3.划线句“这几乎成了惯例”中“这”指的什么？

4.作者在向我们介绍音乐之都维也纳时，融入了自己的赞美之情。从这段话

的哪些词语可以看出来?请把这些词语抄在下面。

第三课时（以文带文）

【教学目标】

1.学习《威尼斯的小艇》

2.阅读文章《荷兰的郁金香》

【教学流程】

一、复习导入：

同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍威尼斯的小艇1

这“威尼斯”,你去过吗?好,我们现在就到威尼斯,去领略一下那儿独特的异国风光,

好吗?［放录像］

游览了威尼斯,你都见到了些什么?

这些啊,美国著名的大作家马克•吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都

见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了“小艇”来写呢?

请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。

2、同学们描述的很形象，下面让我们看看美国著名作家马克•吐温是怎样描写小

艇样子的。

板书：威尼斯的小艇

3.背诵《荷兰的郁金香》

二、整体感知，抓住重点。

1.听录音，整体感知

（1）让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线.想一想:作者为什

么选择小艇来写呢?（因为小艇是威尼斯交通工具）

（2）.抽学生读描写小艇样子的句子.

2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

4.简单交流读后的感受。

三、合作研读，学习写法。

1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小

艇的简图。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第

一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起

来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小

艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深，船头和船尾向上

翘起。）

4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，

自由读，指名读。

5.（教师出示对比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向

上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。

四、发挥想象，体会情景。

1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上

小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古

建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）

2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美

的风光，会产生哪些新奇的想法？

3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业，课外延伸。

1.抄写本课的生字新词。练习背诵课文一至三自然段。

2.同学们课下可以查阅有关威尼斯的资料，也可以做一名解说员介绍威尼斯的小

艇。下节课我们再进行交流汇报。

第四课时（以文带文）

【教学目标】

1.领会抓住事物特点写的表达方法。

2.阅读《荷兰的郁金香》。

【教学流程】

一、交流收集，激发兴趣。

1.学生交流收集到的有关威尼斯的资料。

2.回顾：威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说说。

二、学习课文第四自然段

1.过渡:

你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫

的驾驶技术,那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?

我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲,让人一看就知道，“船夫技术特别好”？

请大家边读边设计。

自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶

技术特别好”。）

2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船

只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过

去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）

3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面，把书本摆放在“河面”

上作来往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己当船夫,根据课文的描述，驾驶小

艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以

才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

5.教师引读:

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如——

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作灵活——

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快——

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

6.练习背诵第四自然段。

三、学习课文第五、六自然段

1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五

自然段。找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后

填表：

商人做生意（走下）

青年妇女坐?（在小艇里）

孩子、保姆小去郊游（坐着）

老人全家艇上教堂祷告（坐着）

看戏的人们回家（雇定）

?

师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的——（让

生接着：主要交通工具）

4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上

的威尼斯。出示威尼斯夜景图。

5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？

6.课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

四、总结

师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢？（学生发言）

五、布置作业，扩展活动

1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介

绍给你的家人和朋友。

板书设计：

22、威尼斯的小艇

爱

样子作用

威尼斯的小艇

船夫的技术

第五课时（以文带文）

【教学目标】

1.阅读《与象共舞》，（1）认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴

尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”

等词语。

（2）了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

2.阅读文章《赛伦盖蒂大草原》

【教学过程】

一、展示搜集资料，导入新课

1.课件出示泰国风光图片教师简介：泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热

带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的

佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风

俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。2.学生展示收

集：有关泰国的资料。（小组交流，小组派生汇报。）

2.板书课题，提问引思：看到这个题目你能想象出课文描写了那些内容吗？

二、默读课文，印证设想

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是

不是一样？有哪些异同点？

2.交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

三、精读课文，自主学习参考《烟台远程教育网》

1.默读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？用“一一”画出

第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关

系。

第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

2.小组讨论：课文2—5段的结构有什么特点？

学生汇报：每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放

在该段的开头。

师小结：这是非常典型的先概述再具体叙述的方式。大家读起来就能比较快地抓

住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

3.课文怎样具体描写人与大象关系的?用“---”画出来。读一读，，体会作者

的表达方法。

三、对比研读，习得方法

1、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处？

⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点：

①.都能抓住事物特点写。

②.抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。

③.叙述条理清楚，语言生动。

⑵不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》

是按先概述后分述的顺序叙述的。

2、讨论归纳：

⑴说说学习这课后，有什么感受？

⑵.人与大象之间亲密和谐的关系。

五、布置作业，课外拓展

1、小练笔：你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，

写一篇短文。

2、推荐阅读：维也纳生活圆舞曲

板书设计：

23与象共舞

是国宝

没距离

亲密和谐聪明有灵气做按摩

共舞蹈开玩笑

六、阅读《与象共舞》

读句子，回答问题。

(1)被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化

的日子。你是怎样理解这句话的？

(2)和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。

“这样的目光”指的是怎样的目光？

第六课时(以文带文)

【教学目标】

1.学习《彩色的非洲》，有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风

土人情，体会作者对非洲的赞美之情。了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表

现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

2.学习《悉尼歌剧院》

教学过程：

一、展示收集，揭示课题

1.播放非洲风情风光的碟片或课件。学生自由交流课前收集。

2.出示课题：“彩色的非洲”。

二、整体感知，理清文脉

1.请学生读阅读提示，并提出自学要求，教师归纳：

⑴认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。

(2)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

(3)课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句

子在文中有什么作用？

2.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

3.课堂交流，检验自学。

认读词语，合作解析。

(2)引导学生理解“色彩斑斓”的意思，并概括“非洲真是一个色彩斑斓的世界”

表现在：非洲的蓝天、骄阳是彩色的：非洲的植物世界是彩色的；非洲的动物世

界也是彩色的；非洲的艺术是彩色的。

(3)“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和''非洲的自然景观

是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”以及“非洲人彩色的日常生

活造就了彩色的非洲艺术。”……这些句子直接抒发了作者对非洲风情文化的赞

美之情，同时也起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

三、合作品读，体验“非洲的色彩”

㈠彩色的植物世界

色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：

非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

自由交流，随机指导。

3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植

物世界的色彩斑斓。

㈡彩色的动物世界：

导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

在交流的过程中相机引导朗读重点句子。

小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最

深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

㈢彩色的日常生活：

1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进

行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。

3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的

住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

4.课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、

食物多样化，突出其五彩缤纷）

㈣彩色的艺术：

导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色

的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲

舞蹈吗？

引语•：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。

请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣

裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美,

非洲彩色的涌动与无限的活力。”

这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。

这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共

同传递这份豪爽，这份激情！

四、创设情境，介绍“非洲的色彩”

自主选择作业：

摘抄描写非洲的优美的文句。把搜集到的有关非洲风情与文化资料，办一期有关

非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，

增长见闻，开阔视野。

请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。

2.总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更

呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共

同保护这片奇异的土地。

板书设计:24、彩色的非洲

蓝天、骄阳是彩色的：

植物世界是彩色的；色彩斑斓

非洲动物世界也是彩色的；

艺术是彩色的。

第七课时（自主阅读）

教学目标

1.阅读《荷兰的郁金香》

2.了解荷兰，了解城市历史造就城市文化的道理。

教学流程

初学课文师谈话:同学们,通过预习,你一定有收获不少吧?下面检查一

下你的学习情况。

1,文章是围绕哪句话来写的？

3.文章从哪几个方面来写荷兰人最迷郁金香？

4.几方面的描写中，你印象最深的是哪个？为什么？

课外作业

1.完成“学习建议”。

2.通过图书馆、因特网，了解荷兰的历史和文化。

朗读课文

第八课时（阅读分享）

【教学重点】

1.领略多姿多彩的异域风情，体会作者的思想感情，激发孩子们对异域

风景与文化的向往探索之情。

2.学习作者观察事物和抓住事物特点描写事物的表达方法，积累优美丰

富的语言。

3.分享交流孩子们同步阅读的学习内容，学习方法等，帮助孩子们更有

效地进行同步阅读，从而提高其语文素养。

【教学流程】

一、激趣导入：

同学们本单元我们学习了许多异域风光的课文,真实大开眼界,想说一

下你的感受吗?抽生谈想法。

这节课，我们继续走进书本，用画知识树的方法领略多姿多彩的异域风

情。（出示课件“知识树”）相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵知

识树枝繁叶茂，硕果累累。

二、主题回顾：

1.本单元以异域风情为主题，分别以哪些文章作为代表来进行介绍，

请你说出本单元的课文题目。（师出示本单元课文插图，生依次进行汇报：

《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》）

师随机在知识树上出示文章题目。

2.在这四篇文章中，给你留下最深印象的是哪篇文章？你从这篇文章

中知道了什么？

（生汇报，师随机在知识树上简单出示生的汇报）

如：（1）生汇报：我对《威尼斯的小艇》这篇文章印象最深，因为美

国作家马克・吐温以散文的形式介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的

高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的

风光。威尼斯以水城闻名于世，于是有了特别的小艇。我真想到着美丽特

别的地方去看看，顺便坐坐这有趣的小艇……

师作小结。（课件在知识树上出示：与众不同）

（2）生汇报：我从《与象共舞》中了解到泰国这一亚洲重要的旅游国

家其国名泰语意思为“自由之国”。它的整个版图形如一头威武的大象，

享有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称，它素有“万象之国”的

美称。从这篇文章中我觉得大象为人按摩、大象跳舞、大象开玩笑……中

体会出人与象的和谐友好，也让我知道了动物是友好的，是需要人去尊重

的，我想如果我有机会置身于这万象之国，一定会体验到一种独到特有的

人与动物的和谐友好的异国风情……

师简单小结。（课件在知识树上出示：和谐友好）

（3）生汇报：我学习了《自己的花是让别人看的》这篇课文，感受颇

深。从这一课，我体会到了：德国人把花养在房子外面，让别人看见花最

美丽的一面，享受到花团锦簇，娓紫嫣红的景象，呼吸到新鲜的空气，他

们品德高尚无私。作者季羡林爷爷希望中国人也像德国人那样：拥有一颗

金子般的心，拥有〃人人为我，我为人人’’的高尚品质，只要付出，就会有回

报，要有无私奉献的高尚境界，不求回报的崇高品格……在生活中也有许

许多多的事例，比如，我们每天一进教室，就会呼吸到新鲜的空气，映入眼帘

的是一个干干净净的教室，同样，在我们打扫卫生时我们也会给同学们创造

一个干干净净的教室……

师过渡并小结（课件在知识树上出示：心有他人）

（4）生汇报：我觉得《彩色的非洲》这篇课文作者是以饱满的热情来

描述非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风

采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了“非洲真

是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。同时我也感受

到，虽然非洲有些国家很贫穷，但他们的风景与文化在爱美的人眼里永远

是无法比上的。

师小结（课件在知识树上出示：色彩斑斓）

师：这四篇文章有一个共同点，他们都描写的是------

师：对，在上周的学习中，我们走进了神奇美丽的大自然，领略了它的

风姿，感受了它无穷的魅力，色彩斑斓的大自然有声有色、有情有意。今

天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）

这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让

这棵树枝繁叶茂，硕果累累！

第九课时（基础训练）

教学目标:

1.积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语

言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

2.让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

3.培养学生的阅读兴趣。

教学重难点：

会归纳总泊/单元及本学期的写作方法。

教学准备：

1、对本*•元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。

2、收集有关名人的名言警句。

教学过程：

一、交流平台

1.谈话导入：同学们，本单元我们学习了一组有关“异域风情”的文章，你一定

增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获

吧！

2.课件出示交流内容：

本组课文表达上的特点是：_____________________________________

我最喜欢的课文是因为我从中知道了—

我最喜欢的人物是,因为我从他身上________________

我印象最深的是因为—

我还有很多收获_____________________________________

我今后努力的方向与打算一

3.自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。

4.进行交流评价。

5.各小组进行补充。

6.交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。

二、日积月累

1.自由读名人名言。

*你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。一一歌德

*让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了，春天还会远吗?一一雪莱

*果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊

地专心地垂着绿荫的。一一泰戈尔

*假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，相信

吧，快乐之日就会到来。一一普希金

2.介绍自己所了解的这几个名人。

3.熟读名人名言，说说自己读懂了什么。

4.交流自己对名言的理解。

（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观态度面对生活

、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；

普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。）

5.比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6.你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。

名言集锦

*要有坚强的意志、卓越的能力以及坚持要达到目标的恒心，此外都是细节。-

歌德［成功•方法与技巧I意志］

*目标越接近，困难越增加，但愿每一个人都像星星一样安详而又从容地不断沿着

既定的目标走完自己的路程。一一歌德［事业•理想I目标/追求］

*过去属于死神，未来属于你自己.一一雪莱

*读书越多，越感到腹中空虚.一一雪莱

*微笑,实在是仁爱的象征,快乐的源泉,亲近别人的媒介。有了笑,人类的感情就

沟通了。一一雪莱

*生命因为付出了爱，而更为富足。一一泰戈尔

*如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。一一泰戈尔

*当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。一一泰戈尔

*读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。一一普

希金

*人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。一一普希金

*爱惜衣裳要从新的时候起，爱惜名誉要从幼小时候起。一一普希金

歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观态度面对生

活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精

神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。）

三、趣味语文

1.阅读趣味语文，想想讲了什么。

2.交流自己的理解（有趣之处在哪里）。

《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；

《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；

《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全——市区内限速

30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危

险。

3.朗读比赛。

4.最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。

教师也可相机补充一些

第十课时（主题诗会）

教学目标：

“一主”目标：诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感。

“两翼”目标：通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。

教学重点、难点：

重点：1.分享阅读感悟和体会，积淀语言。

2.熟练“批注式阅读”，体验“以读代讲”的方法。

难点：拓展主题内涵，在围绕主题开展重点品读的过程中，感悟并升华主题。

教学流程：

一、回顾单元主题，激发交流欲望（想一想，说一说）

1.导语：

同学们，五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为自豪的优秀中华文化、

大好神州河山，也有让我们眼界大开的外国风光、异域文化。学习了

第七单元之后，你一定迫不及待地想要为我们介绍你关于“异国风情”

的收获所得了，那就让我们开始今天的阅读分享之旅吧！

2.课件出示提示，学生选择交流方向：

交流提示：

回顾本单元学习，你想为大家介绍些什么？是异域的风俗人情，还是异国迷人

的风光，或者是你学后的感悟？你介绍的形式是读文，是朗诵，亦或是歌唱？请选

择你喜欢的内容，运用你喜欢的形式，与大家分享你对本单元主题的理解吧……

3.学生交流，教师点拨。

二、分享朗读，得主题之精髓（读一读，画一画，想一想，说一说）

1.谈话

看过那家家户户窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红的迷人美景，见识过河道上

往来自如的小艇，看过了聪明大象富有绅士风度、诙谐有趣的舞蹈，我们怎能不

沉浸于欢乐？五彩斑斓的非洲以也她迷人的靓丽留在了我们的心田。

现在，让我们欣赏两首诗歌，感受诗人眼中“威尼斯”与“多瑙河”的迷人

风采。

2.出示搜集诗文：

水城威尼斯蓝色的多瑙河

水面上一座古桥，你多愁善感，

一个月亮在桥上挂。你年轻，美丽，温顺好心肠，

犹如矿中的金子闪闪发光，

水面下一座古桥，真情就在那儿苏醒，

一个月亮挂在桥下。在多瑙河旁，

美丽的蓝色的多瑙河旁。

天上一眨一眨的是星星,

水下是星星一眨一眨。香甜的鲜花吐芳，抚慰我心中的阴影和

创伤，

不毛的灌木丛中花儿依然开放,

你说哪一座古桥是真?夜莺歌喉唯，

你说哪一座古桥