2024-2025学年小学英语一年级下册外研版（一起）教学设计合集

2024-2025学年小学英语一年级下册外研版（一起）教学设计合集目录一、Module1 1.1Unit1He'sadoctor. 1.2Unit2She'sanurse. 1.3本模块复习与测试二、Module2 2.1Unit1Where'sthebird? 2.2Unit2Thetoycarisunderthebed. 2.3本模块复习与测试三、Module3 3.1Unit1Where'stheorangecat? 3.2Unit2Howmanygreenbirds? 3.3本模块复习与测试四、Module4 4.1Unit1Thisismyhead. 4.2Unit2Theseareyourlegs. 4.3本模块复习与测试五、Module5 5.1Unit1They'recows. 5.2Unit2It'sthin. 5.3本模块复习与测试六、Module6 6.1Unit1Thesesnakesareshort. 6.2Unit2They'relittleandcute. 6.3本模块复习与测试七、Module7 7.1Unit1Thereisacatinthetree. 7.2Unit2Therearethreebrownmonkeys. 7.3本专题综合与测试八、Module8 8.1Unit1There'sapairofshortsunderthatduck. 8.2Unit2Therearetwofootballsundermydesk. 8.3本模块复习与测试九、Module9 9.1Unit1Ilikefootball. 9.2Unit2What'syourfavouritesport? 9.3本模块复习与测试十、Module10 10.1Unit1Let'splayfootball! 10.2Unit2Let'ssing! 10.3本模块复习与测试Module1Unit1He'sadoctor.课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路一、设计思路

本节课以小学英语一年级下册外研版（一起）Module1Unit1"He'sadoctor."为核心内容，旨在让学生掌握关于职业的英语表达。课程设计遵循由浅入深的原则，首先通过歌曲、游戏等轻松愉快的活动引入主题，激发学生的兴趣。接着，通过图片、实物展示等直观教学手段，帮助学生认识并记忆职业名称。然后，通过情景对话、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。最后，通过小组活动、互动问答等环节，巩固所学内容，提高学生的英语实践能力。整个课程注重互动性和实用性，以培养学生的英语素养。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读关于不同职业的英语单词和简单句型，如"He'sadoctor."，并能用英语简单介绍他人的职业。

2.文化意识：通过学习不同职业的英语表达，学生能够了解和尊重不同职业的社会价值，培养正确的职业观念。

3.思维品质：鼓励学生在课堂活动中积极思考，通过角色扮演和情景对话等方式，提升用英语解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动的意识，通过小组合作和互动交流，提高自主学习英语的兴趣和效果。三、学情分析小学一年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别一些常见的英语单词和简单的句子。在知识方面，他们对英语字母和基本单词有所了解，但词汇量和语法知识有限。在能力方面，学生能够进行基本的听力和口语交流，但阅读和写作能力尚在培养阶段。

学生的素质方面，好奇心强，学习兴趣浓厚，但注意力集中时间较短。他们对于游戏化、互动性强的学习活动更感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。在行为习惯上，学生可能存在一些注意力分散、纪律性不强的问题，需要在课堂上通过有趣的活动和规则引导来改善。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础和兴趣将有助于他们快速接受新知识。然而，由于年龄特点，他们可能对抽象概念的理解能力较弱，因此需要通过具体、直观的教学方法来辅助学习。同时，学生的合作意识和分享习惯将对小组活动和课堂互动产生积极影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备外研版小学英语一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与职业相关的图片、职业角色卡片以及教学视频。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，用于展示教学资源。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备必要的学习材料，营造互动学习环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道不同的职业用英语怎么说吗？它们与我们每个人的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同职业的图片，如医生、老师、警察等，让学生初步感受职业英语的魅力。

-简短介绍职业英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业英语的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

-讲解职业英语的定义，包括职业名称的英语表达。

-详细介绍常用的职业英语词汇和句型，如"He'sadoctor.""She'sateacher."，使用图表帮助学生理解。

-通过实例或情景模拟，让学生更好地理解职业英语的实际应用。

3.职业英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职业英语的用法和场景。

过程：

-选择几个典型的职业英语使用场景，如在医院、在学校等，进行分析。

-详细介绍每个案例中的职业英语对话，让学生全面了解职业英语的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用职业英语进行交流。

-小组讨论：让学生分组讨论不同职业的特点和相关的英语表达，并提出创新性的交流方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个职业进行深入讨论。

-小组内讨论该职业的英语表达方式，以及在不同场景下如何使用这些表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业英语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括职业的英语表达和实际应用场景。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业英语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括职业英语的基本词汇、句型和实际应用。

-强调职业英语在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己父母的职业，以及他们是如何使用英语与父母交流的，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-职业英语词汇卡：制作包含不同职业英语名称的词汇卡片，供学生在课后复习和自我测试使用。

-职业角色扮演剧本：编写简短的职业角色扮演剧本，让学生在模拟场景中练习使用职业英语。

-职业英语歌曲：选取或创作与职业相关的英语歌曲，通过音乐的方式帮助学生记忆职业英语词汇。

-职业英语故事书：提供一些简单的英语故事书，其中包含各种职业的角色，让学生在阅读中学习职业英语。

-职业英语互动游戏：设计一些在线或离线的互动游戏，如职业英语猜谜、记忆匹配等，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生在课后通过词汇卡片复习本节课学习的职业英语词汇，并尝试用这些词汇造句。

-角色扮演：学生在家里或与朋友一起练习角色扮演剧本，提高英语口语表达能力。

-音乐学习：让学生通过听唱职业英语歌曲，加强对职业英语的记忆和理解。

-阅读理解：指导学生阅读职业英语故事书，提高他们的阅读理解能力，并讨论故事中的职业角色。

-游戏互动：鼓励学生参与职业英语互动游戏，通过游戏的方式巩固所学知识，同时提高学习的积极性。

-家庭作业：布置学生编写一个关于自己理想职业的短故事，用英语描述该职业的一天。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中寻找机会使用英语谈论职业，如在家庭聚会时用英语介绍家庭成员的职业。

-观察记录：让学生观察周围人的职业，记录下他们看到的职业英语使用场景，并在课堂上分享。

-文化了解：引导学生了解不同文化背景下职业英语的使用差异，增强他们的跨文化交际意识。

-创新表达：鼓励学生创造性地使用职业英语，例如设计一个职业英语海报或漫画，展示他们对不同职业的理解。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了角色扮演和情景模拟的方式，让学生在实际语境中练习使用职业英语，这种方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了职业英语歌曲和故事书，通过音乐和阅读的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习职业英语，增强了学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对于小组讨论的参与度不高，可能是因为小组分工不明确或者学生对职业英语的兴趣不足。

2.在教学方法上，我意识到课堂上的互动环节虽然多样，但有时候时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行练习和表达。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业成绩，未能充分考虑到学生的个性化发展和学习过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组讨论中明确每个成员的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到讨论中。同时，我会通过增加与学生的互动，了解他们对职业英语的兴趣点，以便更好地调动他们的积极性。

2.我将优化课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行练习。此外，我会引入更多样化的互动形式，如小组竞赛、快速问答等，以保持学生的兴趣和参与热情。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度以及学生的自我评价等。这样不仅能够更全面地评估学生的学习成果，还能够鼓励学生关注学习过程，提高自我反思和自我管理的能力。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地学习职业英语。八、课后作业1.写作作业：要求学生用英语写一篇短文，介绍自己的父母或亲戚的职业。学生需要使用本节课学习的职业英语词汇和句型，如"He'sadoctor.""She'sateacher."，并在文中描述该职业的工作内容和对社会的重要性。

2.角色扮演作业：学生需要与家人或朋友一起练习角色扮演，模拟不同的职业场景。例如，一个学生扮演医生，另一个学生扮演病人，他们需要用英语进行简单的对话，如询问病情、给出建议等。

题型一：描述职业

题目：描述你梦想中的职业，包括你为什么想从事这个职业，以及你认为这个职业对社会的重要性。

答案示例：Mydreamjobistobeascientist.Iliketoexploretheunknownanddiscovernewthings.Scientistshelpoursocietytodevelopnewtechnologiesandimproveourlives.

题型二：编写对话

题目：编写一个你和你的朋友关于职业选择的对话。在对话中，你们讨论各自梦想的职业，并解释原因。

答案示例：

A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:IwanttobeateacherbecauseIlovehelpingpeoplelearn.

A:That'sgreat!Iwanttobeadoctortohelppeoplefeelbetter.

题型三：绘制职业海报

题目：绘制一个关于你喜欢的职业的海报，并在海报上用英语写出该职业的名称、工作内容和对社会的贡献。

答案示例：（学生绘制海报，并在上面写上"Teacher""Teachesstudents""Helpsstudentstolearnandgrow")

题型四：写信给职业人物

题目：写一封信给你的理想职业的人物，询问他们关于这个职业的日常生活和需要具备的技能。

答案示例：DearDoctorSmith,I'mastudentandIwanttobeadoctorlikeyouwhenIgrowup.Canyoutellmewhatit'sliketobeadoctorandwhatskillsIneedtohave?

题型五：职业日记

题目：假设你已经成为你梦想中的职业，写一篇日记，记录你第一天工作的经历。

答案示例：March1st,2023

Todaywasmyfirstdayasaveterinarian.Imetmanyanimalsandtheirowners.Ihelpedadogfeelbetterafteritwassick.IlearnedthatbeingaveterinarianisveryrewardingbecauseIgettohelpanimalsandmakepeoplehappy.课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对职业英语词汇和句型的掌握情况。例如，我会随机抽取学生，让他们用英语说出某个职业的名称，或者用英语描述一个职业的工作内容。

-观察环节：我会观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，了解他们是否能够自然地运用所学知识，以及他们在互动中的沟通能力和合作意识。

-测试环节：在课程结束时，我会进行一个小测试，让学生快速回答与职业英语相关的问题，以此来评估他们对本节课内容的理解和记忆。

2.作业评价：

-批改环节：我会认真批改学生的写作作业和角色扮演作业，关注他们是否能够正确使用职业英语词汇和句型，以及他们的表达是否清晰、连贯。

-点评环节：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，我会表扬学生用词准确、表达流畅的地方，同时指出语法错误或不自然的表达，并给出修改建议。

-反馈环节：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并在下一次作业中改进不足。我也会提供一些额外的学习资源，帮助学生进一步提高。

-鼓励环节：对于表现出色的学生，我会给予口头或书面的表扬，以激励他们保持学习的热情和动力。同时，我也会鼓励那些进步不明显的学生，让他们知道只要努力，就能取得进步。板书设计①职业：Doctor,Teacher,Policeman,Firefighter,Nurse,Pilot,Engineer,Chef,Artist,Scientist

②句型：He'sadoctor.She'sateacher.Heisapoliceman.Sheisafirefighter.

③词汇：doctor,teacher,policeman,firefighter,nurse,pilot,engineer,chef,artist,scientistModule1Unit2She'sanurse.一、课程基本信息

1.课程名称：小学英语一年级下册外研版（一起）Module1Unit2"She'sanurse."

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并准确说出职业名称，如"nurse"、"doctor"等，同时能够在简单情境中介绍他人的职业。

2.文化意识：学生能够理解不同职业在社会中的角色和重要性，培养对各种职业的尊重。

3.思维品质：通过观察图片和角色扮演活动，学生能够培养观察、分析和模仿的能力，同时激发想象力和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过参与课堂活动，培养积极参与、合作学习的习惯，提高英语学习的自主性和自信心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和一些简单的日常用语，能够识别并模仿英语语音和语调。在上一单元中，他们已经学习了一些颜色和动物的单词，这为学习新的名词提供了基础。

2.一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢通过游戏和活动来学习。在英语学习上，他们可能对语音和节奏感较强的内容更感兴趣。他们的学习风格偏向于视觉和动手操作，通过观察和模仿来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对职业名词的理解和发音，以及在句子中正确使用这些名词。由于他们的英语基础尚浅，可能会在记忆新单词和句子结构上遇到障碍。此外，对于一些抽象概念的理解，如职业的概念，可能需要通过具体的情境和实物来辅助学习。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份小学英语一年级下册外研版教材。

2.辅助材料：准备与职业相关的图片，如医生、护士等职业的图片，以及教学视频，用于展示不同职业的工作场景。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室环境布置为多个学习小组，每组有一个讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的职业吗？在生活中，我们经常见到哪些职业？”

展示一些关于不同职业的图片，如医生、教师、警察等，让学生初步感受职业英语的魅力。

简短介绍职业英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业英语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解职业英语的定义，包括职业名称的英文表达。

详细介绍职业英语的组成部分，如职业名称、相关动作等，使用图片或示意图帮助学生理解。

3.职业英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职业英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的职业英语案例进行分析，如"She'sanurse.""He'sadoctor."等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解职业英语的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用职业英语进行交流。

小组讨论：让学生分组讨论职业英语在实际生活中的应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与职业英语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在实际生活中的应用，以及如何用英语表达不同职业。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际应用场景和英语表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括职业英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调职业英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用职业英语。

布置课后作业：让学生用英语描述自己父母的职业，并分享到班级群中，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-职业英语词汇：除了教材中出现的职业名称，还可以拓展学习其他职业的英语表达，如"teacher"、"driver"、"policeman"、"fireman"等。

-职业场景对话：提供一些关于不同职业场景的英语对话，如医院、学校、警察局等，让学生练习在真实场景中运用职业英语。

-职业角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生模拟不同职业的场景，如扮演医生和病人进行对话，扮演教师和学生进行课堂互动等。

-职业相关的文化知识：介绍一些与职业相关的文化背景知识，如不同国家的职业习俗、职业发展历程等。

2.拓展建议：

-学生可以制作一个职业英语词汇卡片，将新学的职业名称和对应的图片贴在卡片上，以便随时复习和记忆。

-鼓励学生在家中与家人一起用英语进行职业角色扮演，增强语言实践能力。

-学生可以尝试编写一个简单的职业场景对话，与同学进行练习和分享。

-教师可以组织一次职业英语词汇竞赛，让学生在游戏中学习和巩固职业英语。

-学生可以在课后观看一些英语动画片或电影，注意观察和模仿其中的职业角色对话。

-学生可以阅读一些英语绘本或故事书，了解不同职业的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者交流职业英语的学习心得和经验。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己理想职业的短文，描述该职业的特点和自己的职业规划。

-教师可以定期组织职业英语主题活动，如职业体验日、职业英语演讲比赛等，让学生在实践中提高职业英语的应用能力。七、重点题型整理

题型一：职业名称填空

题目：请根据句意，填写正确的职业名称。

1."She'sa__________."（她是护士。）

答案：nurse

2."He'sa__________,notateacher."（他是医生，不是老师。）

答案：doctor

题型二：句子改写

题目：将下列句子改写为一般疑问句。

1."He'sadriver."（他是司机。）

答案：Isheadriver?

2."She'snotadoctor."（她不是医生。）

答案：Issheadoctor?

题型三：角色扮演对话

题目：请用所给的职业名称编写一段对话。

职业名称：student,teacher

答案：

A:Hello,whatdoyoudo?

B:I'mastudent.Whataboutyou?

A:I'mateacher.IteachEnglish.

题型四：描述职业

题目：请用英语描述下面图片中的职业。

图片描述：一位穿着警察制服的人正在指挥交通。

答案：Thepersoninthepictureisapoliceman.Heisdirectingtraffic.

题型五：职业场景问答

题目：根据下面的场景，回答问题。

场景：你在医院里，遇到了一位护士。

问题：Whatdoesshedo?（她是做什么的？）

答案：Sheisanurse.Shetakescareofpatients.

题型六：职业英语应用

题目：请用英语写一段话，介绍你的父母的职业。

答案：

Myfatherisadoctor.Heworksinahospitalandhelpssickpeople.Mymotherisateacher.Sheteachesmathataschool.

题型七：职业英语写作

题目：请写一段关于你想成为的职业的短文，包括你为什么想成为这个职业，以及你打算如何实现你的梦想。

答案：

Iwanttobeascientist.Ithinkit'saveryinterestingjobbecausescientistscandiscovernewthingsandhelppeople.Iliketoreadbooksaboutscienceanddoexperiments.Tobecomeascientist,Iwillstudyhardinschoolandaskmyteachermanyquestions.Iwillalsotrytogotoagooduniversitytolearnmoreaboutscience.八、板书设计

1.职业英语词汇

①职业名称：nurse,doctor,teacher,driver等

②形容词性词汇：kind,helpful,smart,hard-working等，用于描述不同职业的特点

2.句型结构

①一般现在时态的陈述句：She'sanurse.He'sadoctor.

②一般现在时态的一般疑问句及回答：Issheanurse?Yes,sheis./No,sheisn't.

③否定句：She'snotadoctor.

3.重点句型

①介绍某人职业的句子：She'sanurse.He'sadoctor.

②提问某人职业的句子：Whatdoesshedo?Whatdoeshedo?

③回答某人职业的句子：She'sadoctor.He'sateacher.

4.语法点

①第三人称单数的动词变化：Shehasabook.Hehasapen.

②名词复数形式：nurses,doctors,teachers等

板书设计将以上内容以清晰、有条理的方式呈现，每个方面的重点知识点、词汇和句子将用不同颜色的粉笔或马克笔书写，以便学生识别和记忆。板书布局合理，左侧为词汇，中间为句型结构，右侧为语法点，便于学生对照学习。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课中，我们学习了职业英语的基本知识，包括不同职业的英语表达、职业场景的对话以及如何用英语描述和询问某人的职业。我们通过图片、视频和角色扮演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握职业英语的词汇和句型。通过本节课的学习，学生们应该能够听懂并准确说出职业名称，如"nurse"、"doctor"等，同时能够在简单情境中介绍他人的职业。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测的练习：

1.口头问答

教师提出问题，学生口头回答。

-Teacher:Whatdoesyourfatherdo?

-Student:He'sadoctor.

2.图片匹配

教师展示一系列职业图片，学生需要快速说出对应的英语单词。

-图片：医生、护士、教师、司机

-学生：doctor,nurse,teacher,driver

3.句子改写

学生需要将教师给出的句子改写为一般疑问句或否定句。

-Teacher:She'sateacher.

-Student:Issheateacher?/She'snotateacher.

4.角色扮演

学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的场景对话。

-角色：医生和病人

-对话：病人向医生描述自己的症状，医生给出建议。

5.写作练习

学生用英语写一段话，介绍自己的家庭成员的职业。

-要求：至少介绍两位家庭成员的职业，使用本节课学到的职业名称和句型。

6.小组讨论

学生分成小组，讨论以下问题：

-Whatisthemostimportantthingaboutyourdreamjob?

-Howcanyouprepareforyourfuturecareer?

教师将在学生完成练习后进行点评，指出每个学生的优点和需要改进的地方，并给出建设性的反馈。通过这样的当堂检测，教师可以及时了解学生的学习情况，并为下一节课的教学内容做出相应的调整。Module1本模块复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语一年级下册外研版（一起）Module1的复习与测试。重点复习本模块所学的单词、句型以及相关语法知识，包括动物名称、颜色、数字等词汇，以及“Whereis...?It's...”等句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本模块复习内容与学生在一年级上册所学的基础知识紧密相连，如动物名称、颜色等词汇，以及简单句型。通过复习，帮助学生巩固已学知识，提高语言运用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过复习Module1的内容，学生将能够熟练运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高听说读写综合运用能力。同时，通过讨论动物和颜色的话题，增强学生对不同文化的理解和尊重，提升跨文化交际意识。在思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析和归纳，培养逻辑思维和创新思维，以及解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.复习并能熟练运用本模块的单词和句型。

2.能够用英语进行简单的描述和提问。

难点：

1.正确发音和拼写部分单词，如动物名称和颜色词汇。

2.灵活运用“Whereis...?It's...”句型进行实际交流。

解决办法：

1.采用游戏和歌曲等互动方式，增强学生对单词的记忆，提高发音准确性。

2.通过情境模拟和角色扮演，让学生在真实语境中练习句型，提高语言运用能力。

3.设计分层练习，对于发音和拼写困难的学生，提供额外的语音和书写练习材料。

4.利用图片和实物辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆单词。

5.鼓励学生大胆开口，通过小组合作和同伴互助，增强自信心和语言实践机会。教学资源四、教学资源

-教科书

-白板

-彩色粉笔

-动物和颜色图片卡片

-单词卡片

-模拟动物玩具

-教学录音机

-英语歌曲CD

-互动游戏软件

-简易句子卡片

-小组讨论指导卡教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首关于动物和颜色的英文歌曲，吸引学生的注意力，并询问他们在歌曲中听到了哪些动物和颜色。

-回顾旧知：让学生回顾上一节课学过的单词和句型，如动物名称、颜色词汇以及“Whereis...?It's...”句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课要复习的单词和句型，强调正确的发音和拼写。

-举例说明：使用图片卡片和实物展示单词，并用“Whereis...?It's...”句型进行提问和回答。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用所学单词和句型进行角色扮演，模拟在动物园或家里的场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组选择一个动物和颜色，用“Whereis...?It's...”句型进行描述，其他小组成员猜测。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：进行一个小组比赛，看哪个小组能够在规定时间内用所学单词和句型造出最多的句子。

-教师指导：教师计时并评判，给予每个小组反馈和鼓励。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在复习过程中的进步和需要改进的地方。

-学生反馈：让学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课学过的单词和句型，并准备下一节课的复习内容。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家里与家长一起练习英语。

7.结束语（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-学生自由表达他们对英语学习的兴趣和期望。

注意：以上教学过程的时间分配仅供参考，实际教学中可能需要根据学生的反应和学习进度进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些包含本节课所学动物和颜色词汇的英语绘本，让学生在课后阅读，提高他们的阅读理解能力和词汇量。

-英语动画片：推荐一些适合小学生的英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看中学习动物和颜色的英语表达。

-英语歌曲：收集更多关于动物和颜色的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《TheColorSong》等，让学生在唱歌中复习和巩固词汇。

-在线英语学习平台：推荐一些在线英语学习平台，如“英语流利说”、“RosettaStone”等，提供额外的听力、口语和书写练习。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长参与孩子的英语学习，布置一些家庭作业，如让孩子给家长介绍他们喜欢的动物和颜色，用英语进行描述。

-互动游戏：设计一些互动游戏，如“猜猜我是谁？”（用动物和颜色词汇描述），“找不同”（在图片中找出不同颜色的动物）等，让学生在游戏中学习。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟去动物园或颜色展览的情景，让学生在实际语境中使用英语。

-制作手工：鼓励学生制作与动物和颜色相关的手工艺品，如用彩纸制作动物面具，用颜料绘制颜色卡片等，通过手工活动提高学生的创造力。

-观察日记：鼓励学生记录他们在日常生活中观察到的动物和颜色，用英语写日记，提高写作能力。

-家庭互动：建议家长在家中与孩子一起进行英语互动，如用英语描述家里的物品颜色，或一起看英语动画片。

-社区活动：如果有条件，可以组织学生参加社区英语角或英语主题活动，与其他学习者交流，提高社交能力。教学反思这节课通过复习Module1的内容，我发现学生们对动物名称和颜色词汇的掌握程度较好，但在实际运用句型进行交流时，一些学生仍然感到有些吃力。以下是我对这节课的反思：

课堂上，我通过歌曲和游戏激发了学生的兴趣，他们积极参与，气氛活跃。但是，我也注意到在小组活动中，部分学生表现出较强的依赖性，愿意听从他人的意见而不是主动思考。今后，我需要更多鼓励学生独立思考，提高他们的自主学习能力。

在讲解新知时，我使用了丰富的教学资源，如图片卡片和实物，这有助于学生更好地理解和记忆单词。不过，我也发现有些学生在发音上还存在问题，尤其是对于一些容易混淆的单词。我会考虑在下一节课上提供更多的语音练习，帮助他们纠正发音。

巩固练习环节中，学生们通过角色扮演和互动游戏加深了对句型的理解。但是，我也观察到一些学生在表达时仍然缺乏自信。我计划在今后的课程中，更多地提供学生表达自己的机会，让他们在实践中增强自信。

家长参与孩子的英语学习非常重要，我会在下一次家长会上强调家庭作业的重要性，并鼓励家长在家中为孩子创造一个英语学习的环境。

此外，我意识到在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，课堂纪律会因为我对某个学生的关注而受到影响。我需要更加注意平衡对每个学生的关注，同时保持整个课堂的秩序。

最后，我认为这节课在培养学生的思维品质方面做得还不够。我会在未来的课程中，设计更多需要学生思考和创新的活动，以促进他们思维品质的发展。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够直接了解学生对单词和句型的掌握程度。例如，我会随机抽取学生，让他们用“Whereis...?It's...”句型来描述某个动物的位置。这样不仅能够检查他们的语言表达能力，还能观察他们是否能够在实际语境中灵活运用所学知识。

其次，我会在课堂上进行观察，注意学生在小组活动中的表现。我观察他们是否能够积极参与讨论，是否能够有效地与同伴交流，以及他们在交流中是否能够正确使用所学词汇和句型。这样的观察有助于我发现学生在实际应用中的不足，并及时给予指导。

另外，我会定期进行小测试，以测试学生对本模块知识的掌握情况。测试内容包括单词拼写、句型运用以及听力理解等。通过测试，我可以发现学生在哪些方面存在困难，然后针对性地进行教学调整。

2.作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。我认真批改每一份作业，对学生的答案进行详细点评。对于正确的地方，我会给予积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心；对于错误的地方，我会指出错误并提供正确的答案，帮助他们理解并改正。

在作业评价中，我不仅关注学生的答案是否正确，还注重他们的解题过程和方法。例如，在写作作业中，我会注意学生是否能够正确使用所学句型，以及他们的语言是否流畅、连贯。对于表现优秀的学生，我会在班级内进行表扬，以激励其他学生向他们学习。

此外，我也会根据作业情况及时调整教学计划。如果发现多数学生在某个知识点上存在困难，我会在下一节课上重点讲解这个知识点，并通过额外的练习帮助学生巩固。课后作业1.写作作业：请用英语描述你的宠物（或你最喜欢的动物），包括它的颜色和在哪里可以找到它。例：

Mypetisacat.Itiswhiteandblack.Icanfinditinthelivingroom.

2.绘画作业：画一幅画，展示你在动物园看到的不同颜色的动物，并在每个动物旁边用英语写上它的颜色。例：

-(画一匹马)Thehorseisbrown.

-(画一只鸟)Thebirdisyellow.

3.录音作业：录制一段视频或音频，用“Whereis...?It's...”句型来描述家中物品的位置，如玩具、书等。例：

-Whereismytoy?It'sonthetable.

-Whereismybook?It'sinthebag.

4.角色扮演作业：与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟在动物园的场景，用英语进行对话。例：

-A:Whereistheelephant?

-B:It'soverthere,nearthetree.

5.阅读作业：阅读一本英语绘本，找出书中出现的动物和颜色词汇，并写出它们的英文。例：

-(阅读《Green野兔》一书)Therabbitisgreen.Itjumpsinthegrass.

补充和说明：

-写作作业旨在让学生练习描述动物和颜色的能力，同时巩固“is”和“canfind”等基本句型。

-绘画作业能够帮助学生将视觉艺术与语言学习相结合，增强记忆。

-录音作业鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力，并让他们听到自己的发音，有助于自我纠正。

-角色扮演作业让学生在实际语境中使用英语，提高交际能力。

-阅读作业通过阅读实践，增加学生的词汇量，并提高他们的阅读理解能力。Module2Unit1Where'sthebird?学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学英语一年级下册外研版（一起）Module2Unit1"Where'sthebird?"，本节课主要学习以下内容：

1.学习询问物品位置的句型："Where's...?"和"It's...";

2.学习与位置相关的词汇：in,on,under,behind,beside；

3.通过图片和情景，掌握句型和词汇的运用；

4.能在真实情景中询问并描述物品的位置。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言能力：通过学习并运用目标语言，提高学生的英语听说能力，能够在真实语境中准确询问和描述物品位置。

2.文化意识：通过了解和运用英语国家的表达习惯，增强学生对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生观察图片，分析情景，发展学生的观察力和逻辑思维。

4.学习能力：培养学生通过模仿、重复、互动等方式，自主学习和使用英语的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和简单的日常对话。

-学生能够识别并拼读一些简单的英语单词。

-学生对英语字母表有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的英语学习活动充满兴趣，喜欢通过游戏和歌曲学习。

-学生在模仿和重复方面具有较强的学习能力，喜欢通过模仿老师或同伴来学习。

-学生倾向于通过视觉和听觉输入来学习，对图片和声音反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对空间方位词汇的理解和使用存在困难，需要通过具体情境来加强理解。

-在实际对话中，学生可能难以准确运用目标句型，需要大量的实践和重复练习。

-学生可能对英语语音的准确发音感到挑战，需要通过反复听和模仿来提高发音准确性。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习歌曲及音频材料

-互动式白板或智能平板

-教学卡片

-实物教具（如玩具小鸟、家具模型等）

-简易场景布置道具

-英语学习软件或应用程序

-学生作业本和文具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首关于小鸟的英文歌曲，吸引学生的注意力，同时询问学生他们喜欢的小动物是什么。

-回顾旧知：通过快速问答游戏，复习上一节课学习的词汇和句型，如"What'sthis?""It'sabook."

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇"Where's...?""It's...",以及"in,on,under,behind,beside"等位置介词。

-举例说明：使用教学卡片和实物教具，展示小鸟在不同位置的图片，引导学生理解并使用新词汇。

-互动探究：将学生分成小组，每组有一个小鸟玩具，要求学生用新学的句型描述小鸟的位置，并让其他同学猜测。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教室中找到小鸟玩具，并用目标句型描述其位置，如"Thebirdisunderthetable."

-教师指导：在学生描述过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.情境模拟（约10分钟）

-学生活动：将学生分成两个小组，进行角色扮演，一组扮演寻找小鸟的人，另一组扮演描述小鸟位置的人。

-教师指导：教师观察学生的表现，提供必要的帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生以小组形式讨论，用本节课学到的句型和词汇描述教室中不同物品的位置。

-教师指导：教师参与到小组讨论中，引导学生的讨论，并提供反馈。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：学生分享在小组讨论中的发现，并尝试独立使用目标句型。

-教师指导：教师总结本节课的学习内容，对学生的表现给予肯定，并指出需要注意的地方。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置相关的课后作业，要求学生用本节课学到的句型和词汇编写一个小故事，并在下一节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语儿童故事书：选择包含寻找物品情节的故事书，如《TheLostButton》等，让学生在阅读中巩固位置介词和询问句型。

-英语学习软件：推荐使用能够提供语音识别和互动练习的英语学习软件，帮助学生练习发音和听力理解。

-英语歌曲和视频：选取与位置相关的英语歌曲和视频，如《Whereisthebird?》等，通过歌曲和视频的重复播放，加强学生对位置介词的记忆。

-英语绘本：使用英语绘本，如《TheCatintheHat》等，让学生在有趣的情境中学习位置词汇和句型。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长在家中与孩子一起玩寻找物品的游戏，使用目标句型和词汇进行交流，增强语言实践。

-角色扮演：学生在家里或与朋友一起进行角色扮演活动，模拟不同的场景，使用本节课学到的句型和词汇进行对话。

-制作小书：学生可以尝试制作一本小书，用图画和文字描述小鸟或其他物品的位置，练习书写和表达。

-环境观察：鼓励学生在学校或家中观察周围环境，用英语描述物品的位置，并将观察结果与同学分享。

-家庭作业：布置学生编写一个小故事，故事中需要包含至少五个使用本节课句型和词汇的情景，让学生在创作中运用所学知识。

-课外阅读：推荐学生阅读英语简易读物，特别是那些涉及寻找和描述物品的故事，以增加词汇量和理解力。

-学习小组：组织学习小组，让学生在小组内进行互动练习，相互提问和回答，提高口语交流能力。

-文化了解：介绍英语国家中关于鸟类和动物的文化知识点，让学生在学习语言的同时，增长见识和文化理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动式白板，通过动画和互动游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高了学习的趣味性。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内通过讨论和角色扮演来实践目标语言，这不仅增强了学生的团队合作能力，也提高了他们的口语交流能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语学习的自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体设备，导致学生在面对真实交流场景时，无法灵活运用所学语言。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化发展和学习过程。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将在今后的课堂中增加更多个体化的互动环节，例如个人展示或小团体竞赛，以激发学生的积极性，并鼓励他们大胆表达。

2.为了减少对多媒体设备的依赖，我会更多地使用实物教具和情境模拟，让学生在实际操作中学习英语，提高他们的语言应用能力。

3.在评价学生方面，我将采取多元化的评价方式，结合学生的课堂参与、作业完成情况、小组合作表现以及学生的自我评价，更全面地评估学生的学习成果。同时，我会提供更多的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《Where'sSpot?》等英语绘本，书中含有寻找物品的情节，能够巩固学生对位置介词的理解和运用。

-视频资源：提供一些英语学习视频，如《PeppaPig》中寻找物品的片段，让学生在观看中学习如何在真实语境中使用目标句型。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的英语绘本，并尝试用英语描述书中的物品位置。

-学生观看视频后，要求他们模仿视频中的对话，与家长或同伴进行角色扮演练习。

-教师可以布置一些与拓展内容相关的作业，如让学生绘制一张藏宝图，并用英语标注宝藏的位置。

-学生需要记录下在自主学习和拓展活动中学到的新词汇和句型，并在下一节课与同学分享。

-教师应鼓励学生提出在拓展活动中遇到的问题，并提供必要的指导和帮助，如解答疑问或提供额外的学习资源。

-学生可以尝试用本节课学到的句型和词汇编写一个小故事，并在班级内进行分享，以提高写作和表达能力。

-教师可以定期组织小型讨论会，让学生分享他们的拓展学习经验，促进班级内的学习交流。板书设计①重点知识点：

-位置介词：in,on,under,behind,beside

-询问物品位置的句型："Where's...?""It's..."

②重点词汇：

-bird,table,chair,desk,window,door

③重点句子：

-"Where'sthebird?""It'sonthetable."

-"Where'sthebook?""It'sunderthechair."

-"Where'sthepencil?""It'sbehindthedoor."课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如，我会随机抽取学生，询问他们"Where'sthebird?"的正确回答，或者要求他们用新学的位置介词描述教室内物品的位置。

-观察：我会仔细观察学生在课堂活动中的表现，包括他们是否积极参与、是否能够正确使用目标句型和词汇，以及他们在小组合作中的互动情况。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测验，让学生在纸上或黑板上写下位置介词和句型的例子，以此来评估他们对本节课内容的掌握程度。

-问题解决：如果在评价过程中发现学生有理解上的困难，我会及时提供额外的解释和练习，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确拼写单词，是否正确使用了位置介词和句型，并对他们的写作风格和创造力给予评价。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，包括学生的优点和需要改进的地方。我会在作业本上写下鼓励性的评语，如"Goodjob!"或"Keeppracticing!"，以激励学生继续努力。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。我还会鼓励学生根据反馈调整学习方法，以提高学习效果。

-鼓励：对于表现出色的学生，我会在课堂上表扬他们，并可能给予一些小奖励，如贴纸或额外的休息时间，以增强他们的自信心和继续学习的动力。Module2Unit2Thetoycarisunderthebed.学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语一年级下册外研版（一起）Module2Unit2Thetoycarisunderthebed.

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：2023年5月15日上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读单词和句子，如"under","thebed","thetoycarisunderthebed"，并在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和尊重不同文化中玩具和日常用品的多样性，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：培养学生观察图片和实物，进行推理和判断的能力，能够根据图片线索找到玩具车的位置，并能够用英语描述物品的位置。

4.学习能力：鼓励学生通过小组合作和互动学习，提高自主学习能力，同时培养他们在课堂活动中积极参与、主动探究的学习态度。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够掌握并准确运用"under","thebed","thetoycarisunderthebed"等单词和句型。

②学生能够通过观察图片和实物，理解并描述物品的具体位置。

③学生能够在真实的语言环境中，用所学的单词和句型进行简单的交流。

2.教学难点

①学生可能对"under"这一介词的理解和运用存在困难，需要通过具体的情境和动作演示来加深理解。

②学生在描述物品位置时，可能会混淆介词的使用，如将"under"误用为"on"或"in"。

③学生在口语表达时，可能会因为紧张或词汇量不足，导致表达不流畅或错误。教学资源1.软硬件资源

-教室内的多媒体设备

-英语教材（外研版一年级下册）

-白板和彩色粉笔

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-英语学习软件或APP

-英语教学PPT

-网络英语学习资源（图片、音频、视频）

4.教学手段

-小组合作活动

-角色扮演游戏

-实物展示

-互动式问答教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张玩具车的图片，引导学生谈论他们喜欢的玩具，激活学生已有知识。

-教师提出问题：“你们在哪里找到你们的玩具？”以引发学生对物品位置的思考。

-教师用简单的英语句子介绍今天的主题：“Todaywewilllearnaboutwherethingsare.Let'sfindthetoycar!”

2.新课讲授（15分钟）

-教师指着教室中的一个物品，如桌子下的玩具车，用英语句子“Look,thetoycarisunderthetable.”介绍“under”这个介词。

-教师通过展示教材中的图片，引导学生学习并模仿单词“under”,“thebed”,“thetoycar”等，并理解句型“Thetoycarisunderthebed.”

-教师通过身体动作和实物演示，帮助学生理解“under”的含义，并让学生跟随教师一起重复句型，加强记忆。

3.实践活动（10分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组有一个玩具车和一个床的模型。学生需要将玩具车藏在床下，并描述其位置。

-学生轮流用英语描述玩具车的位置，如“Thetoycarisunderthebed.”其他学生需要找到玩具车。

-教师提供一些关键词汇卡片，如“under”,“on”,“in”等，学生需要正确使用这些词汇描述玩具车的位置。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoufindotherthingsintheclassroomanddescribetheirpositions?”

举例回答：

①A:Thebookisonthedesk.

B:Thepenisinthepencilbox.

②C:Theballisunderthechair.

D:Thedollisontheshelf.

-学生在小组内讨论并描述教室内物品的位置，教师巡回指导，帮助学生纠正错误。

-教师挑选几组学生进行全班分享，鼓励正确使用介词和句型。

5.总结回顾（5分钟）

-教师通过提问的方式复习本节课的重点内容，如“Whereisthetoycar?”，“Whatisunderthebed?”等。

-教师简要回顾“under”这个介词的用法，并强调它在描述物品位置时的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述物品的位置，以巩固所学内容。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生掌握描述物品位置的基本英语表达，通过互动和实践，让学生在实际情境中运用所学知识，同时培养学生的观察能力和表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和运用本节课所学的单词和句型，如“under”,“thebed”,“thetoycarisunderthebed”。在实际的语言环境中，学生能够自信地用英语描述物品的位置。

2.学生通过观察图片和实物，提高了对英语语言的理解能力。他们能够在教师的引导下，正确识别和描述图片中的物品位置，例如能够指出“thetoycarisunderthebed”。

3.学生在实践活动中的参与度明显提高，他们能够积极参与角色扮演游戏，通过寻找和描述玩具车的位置，提高了口语表达能力。例如，在小组活动中，学生能够主动用英语进行交流，如“A:Thetoycarisunderthebed.B:Let'sfindit!”。

4.学生在小组讨论中展现出了良好的合作精神和沟通能力。他们能够在小组内互相帮助，共同完成任务，并在全班分享时展示自己的成果。例如，当讨论教室内物品的位置时，学生能够互相纠正错误，共同学习。

5.学生在总结回顾环节中能够回顾和复述本节课的重点内容，如正确使用“under”来描述物品位置。他们能够理解并记住“under”与“on”,“in”等介词的区别，并在实际情境中正确运用。

6.学生的学习兴趣得到了激发，他们对于英语学习的热情明显提高。学生在课堂活动中表现出积极的态度，愿意主动参与各种英语学习活动。

7.学生在课堂之外也能够尝试用英语描述日常生活中物品的位置，将所学知识应用到实际生活中。例如，在家中找到玩具时，他们会主动用英语表达“thetoyisunderthecouch”。

8.学生的文化意识得到了提升，他们开始意识到不同文化中对于物品位置的描述方式可能有所不同，并在交流中展现出对不同文化的尊重和理解。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了描述物品位置的基本英语表达，还在实际的语言实践中提高了口语表达能力和合作学习能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。重点题型整理题型一：图片描述题

题目：观察下面的图片，用英语描述玩具车的位置。

答案：Thetoycarisunderthebed.

题型二：句型仿写题

题目：仿照例句，用“under”完成下列句子。

例句：Thecatisunderthetable.

1.Theballis________________________.

2.Thebookis________________________.

答案：1.Theballisunderthechair.2.Thebookisunderthedesk.

题型三：情景对话题

题目：根据下面的情景，编写一个对话。

情景：两个孩子在房间里找玩具车。

答案：

A:Whereisthetoycar?

B:Letmethink.Oh,Iseeit!Thetoycarisunderthebed.

题型四：填空题

题目：完成下面的句子，用“under”,“on”,“in”填空。

1.Thedogis__________thetree.

2.Thekeysare__________thebox.

3.Thegirlis__________thetable.

答案：1.Thedogisunderthetree.2.Thekeysareinthebox.3.Thegirlisunderthetable.

题型五：改写句子题

题目：将下列句子改写为一般疑问句。

句子：Thetoycarisunderthebed.

答案：Isthetoycarunderthebed?

重点题型整理旨在帮助学生巩固和运用本节课所学的知识点。以下是每个题型的详细补充和说明：

1.图片描述题：通过观察图片，学生能够将课堂上学到的句型应用到实际情境中，提高他们的观察能力和描述能力。

2.句型仿写题：学生通过仿写句子，加深对“under”这一介词的理解和运用，同时练习句型的构成。

3.情景对话题：学生在模拟真实的语言环境中，练习使用目标句型进行交流，提高口语表达能力。

4.填空题：学生通过填空练习，巩固对“under”,“on”,“in”等介词的用法，并在实际情境中区分它们的使用。

5.改写句子题：学生通过将陈述句改写为疑问句，练习句型的转换，增强语法理解和应用能力。

这些题型均与课文内容紧密相关，旨在通过不同的练习形式，帮助学生全面掌握和运用所学的知识点。内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①教学重点知识点

-描述物品位置的词汇和句型：如“under”,“thebed”,“thetoycarisunderthebed”。

-介词“under”的正确使用和其在句子中的位置。

-通过观察和描述图片，培养观察能力和空间方位感知。

②关键词汇和句型

-词汇：“under”,“thebed”,“thetoycar”。

-句型：“Thetoycarisunderthebed.”

③教学内容逻辑关系

-导入新课：通过展示玩具车图片和提问，引发学生对物品位置的思考，为新课内容做铺垫。

-新课讲授：讲解“under”的含义和用法，展示教材图片，引导学生学习描述物品位置的词汇和句型。

-实践活动：通过小组活动和角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

-小组讨论：学生在小组内讨论并描述教室内物品的位置，加强合作和沟通能力。

-总结回顾：通过提问和回顾，巩固学生对重点知识点的理解和记忆。Module2本模块复习与测试主备人备课成员教材分析小学英语一年级下册外研版（一起）Module2本模块复习与测试主要围绕Module2的核心内容进行，包括基础词汇、句型及日常交际用语的学习与巩固。本模块涉及颜色、动物、食物等主题，旨在培养学生对英语的兴趣，提高学生的听说读写能力。通过复习与测试，帮助学生巩固所学知识，检测学习效果，为下一模块的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Module2的学习与测试，学生将能够在实际语境中运用所学词汇和句型进行简单的交流，增强跨文化交际意识，提高思维的逻辑性和创造性。同时，通过自主学习与合作学习，学生能够培养良好的学习习惯，提升自主学习能力和团队合作能力。学情分析本节课的对象为小学一年级学生，他们已具备基本的英语听说能力，能够识别和理解简单的英语单词和句子。在知识方面，学生对Module2中的词汇和句型有一定了解，但尚未熟练掌握。在能力方面，学生的模仿能力和记忆力较强，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，但在课堂表达和自主学习方面有待提高。行为习惯方面，学生较为活跃，喜欢参与互动性强的课堂活动，但部分学生可能存在纪律松散、注意力不集中等问题。

针对这些特点，本节课在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化教学手段提高学生的参与度，同时关注个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们更好地学习英语。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板或电子黑板

-简易教具（如颜色卡片、动物玩具）

-英语歌曲和故事音频

-课堂活动材料（如小奖品、贴纸）

-网络资源（英语学习网站、教育软件）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过播放Module2中的歌曲或故事音频，引导学生回顾已学过的词汇和句型。接着，教师提出问题，如：“Canyoutellmeyourfavoriteanimal/food/color?”，让学生用英语回答，以此激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师通过PPT展示Module2的核心词汇和句型，如“Colors:red,yellow,blue,green.Animals:dog,cat,fish,bird.Food:apple,banana,cake,icecream.”，并用中文解释每个单词的意思，确保学生理解。

-教师通过实物或图片展示，让学生练习使用目标句型进行描述，如：“Thisisayellowcat.It'sverycute.”。

-教师通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学句型，如模拟去动物园或餐厅的场景。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-小组游戏：将学生分成小组，每个小组抽取一张卡片，上面画有不同的颜色、动物或食物。学生需要用英语描述卡片上的内容，其他小组成员猜测。

-画图表达：学生选择一个喜欢的颜色、动物或食物，用画笔在纸上表达出来，并用英语介绍自己的作品。

-角色扮演：学生两两一组，模拟在商店购买食物的场景，使用目标句型进行交流。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“Whichanimaldoyoulikebest?Why?”，学生小组内讨论并分享答案，如：“Ilikedogsbecausetheyarefriendly.”。

-教师引导学生讨论：“Whatcolorisyourfavoritefood?Why?”，学生回答，如：“Myfavoritefoodisapple.It'sredandsweet.”。

-教师提出问题：“Canyoutellastoryaboutyourfavoriteanimal?”，学生小组内创作并讲述小故事，如：“Thereisayellowcat.Itgoestotheparkeveryday.”。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师通过提问的方式，帮助学生回顾本节课所学的词汇和句型，如：“Whatcolorsdidwelearntoday?”，“Canyounamesomeanimals?”。同时，教师总结本节课的重难点，如正确使用目标句型进行描述，并强调在日常生活中多练习使用英语进行交流。最后，教师鼓励学生课后继续复习和实践所学内容。教学资源拓展1.拓展资源

-英语动画短片：选择一些与颜色、动物和食物主题相关的英语动画短片