2024年一年级语文上册教案

2024年一年级语文上册教案

一年级语文上册教案1

教学目标

1、认知目标：

⑴相识io个生字，会写"不、开、四、五"四个字。相识1笔画"17和五个偏旁"父、

|」、；、人、八、、"。

⑵正确、流畅地朗读课文。

2、情感目标：

⑴培育合作互爰的情感，学会与人共处。

⑵懂得树木是人类的挚友，人人都要爰惜花木。

教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

1、贴“小树"：

请学生用"4阚"一词说一句完整的话。

2、贴"爷爷"出示词语"爷爷"：

教学生字"爷"：

⑴匕徽却用。

⑵教"父"字头。

3、在两幅图中贴上"和"，齐读课题：

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么?）

⑴自由说。

⑵指名说。

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

3、出示词语（请学生读准"和"两种读音，以及"不"的变调）：

爷爷和小树温煦不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的？

2、四人一组合作：

⑴拿诞生字卡片相互读。

⑵说说用什么方法记住生字。

3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字?是怎么记住的?领读（组词读）

4、师随机出示新偏旁"I」、；、人、小"让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读.

2、竞赛，指名小组读，

五、嬉戏"当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵"流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟

医生给树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的"小虫"上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，

就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最终老师在黑板上贴出"有笑脸”的小树。

其次课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁（采纳开火车）

二、初步相识自然段

1、自由读课文，看看你们发觉了什么?（自由说，刚好确定学生的新发觉）

2、老师也有一个新发觉：相识"自然段"。

3、老师和男女同学合作读课文三个自然段。

三、学习课文

1、出示图一：

⑴指名读相关的句子。

⑵齐读其次自然段。

⑶想想你有不明白的、地方吗？

①"温煦的衣裳"指什么？

②假如你是树，这时你会说什么？

⑷指导朗读其次自然段.

2、用同样的方法学习第三自然段：

⑴理解"绿色的小树"。

⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？

四、有感情地朗读课文

1、自由读。

2、齐读。

五、读读说说（完成课后作业）

1、指名说。

2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子。

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字，读一读。

2、师范写。

3、学生写。

七、课外延长

1、人们为了爱护树木做了哪些？

2、树木为人类做了哪些？

一年级语文上册教案2

第一课时（详备）

教学目的：

1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、相互帮助。

教学重点：

分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点：

对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

教具：

投影

教学过程：

一、激发情趣导入：

同学们，你们知道蘑菇应当长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!

板书：11房顶上的大蘑菇

二、初读课文，整体感知：

1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪？

2、你还知道了什么?(生依据课文内容自由回答)

3、你能标出课文有几个自然段吗？

4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容：

1、学习第一自然段

通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的‘房子里会怎样呢？

板书：舒适

2、雨季到了，小兔的房子还舒适吗？

板书：不舒适

(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子.

指名读，自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办？

做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢？

①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板图：体验读法。板书：相互帮助。

四、课堂小结：

1、（采访小兔）你认为谁对你的帮助？

2、学了这个故事，你想说些什么?（我们同学之间也应相互帮助）

五、作业：抄写生字

板书：

11房顶上的大蘑菇

相互帮助

其次课时：

教学目的：

1、学会7个生字及新词，学会"户字旁"、"广字头"、"爪子头"。

2、能在田字格中正确书写提高学生的识字实力和写字实力。

3、懂得同学之间要团结友爰、相互帮助。

教学重点：学会7个生字。

教学难点：能在田字格中正确书写。

教具:生字卡片、投影

教学过程：

一、复习导入：指名读课文.

二、学生自学生字。

三、检查学生自学状况：

①出示生字（卡片）：指名朗读生字

②记忆字形：（各抒己见）

用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形：

板书："方"加"户""房"，"坐"和"广""座"。

③指导学生书写：

学生仿照书自己写，老师巡察个别指导。

四、练习：

1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。

2、读一读词：见P52、3

3、完成作业：抄写生字。

4、各小组：分角色朗读课文

5、表演：分角色表演

五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

板书：

11房顶上的大蘑菇

记字方法：熟字加偏

"方"加"户""房"，"坐"和"广""座"。

第三课时

教学目标：复习巩固本课学问。

教学重点：对本课所学学问进行练习.

教具、学具：课堂训练

教学过程：

一、写出带有下面偏旁的字

广一___________________________________

什

木-_______________________________________________

学生独立填写后，再指名读一读。

二、填上恰当的词语

先指名填写，订正，再指名说不同看法。

三、加上部首组成新字，再组成词语

方------0()页--------()0

坐------0()羊--------0()

木------0()皮--------0()

分小组练习组词，集体订正。

四、把句子补充完整。

1、下雨了_________________________________________

2、小兔子o

3、小山羊_________________________________________

4、走了进来。

5、_________________________________心里热乎乎的。

学生分小组合作填写，集体订正。

一年级语文上册教案3

一、教材简说：

课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事家门口有一棵4烟。冬天，爷爷为小

树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么密切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，

特别相宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成

爱惜花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

二、教学目标：

1.相识10个字，会写4个字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。

三、教学过程：

（一）激疑导入

出示课题。看了课题，你想知道什么？

（二）识字写字

1.识字。

（1）初读课文时，可以让学生画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。老师以抽读的形式

检查学生自学状况。

本课的生字中"穿"（翘舌音）、"冷"（后鼻音）、"伞"（平舌音）需读正确。"温煦"的‘"和"

读"huo”,不要读成饰"。

（2）学习新偏旁之前，可先复习”、日、名、”四个偏旁，然后让学生到生字条里找找八个

偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经相识了哪些字，是怎么相识的，怎么记住的，以

引导沟通课外识字途径和识字方法.本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸

一爷、课一棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记"棵"

字（左边画棵树，右边画个果子）。

（3）识字的巩固可实行以下方法。

①做嬉戏。部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做"找挚友"嬉戏，组

成本课的生字。

②口头说出意思相反的词：冷一热、开一关。

2.写字。

指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的时候要留意什么。

不：要留意第三笔"竖"从"撇"上起笔，不要在横与撤的交叉点起笔。

开：第三笔是“竖撇"。

四笔顺是"先外后内再封口"第四笔"竖弯"是本课要相识的新笔画写的时候竖要直，

转弯要圆，不要写成"竖折"。

五：其次笔是"竖"，行笔略向左斜。

（三）学习课文，朗读感悟

1.出示课件，画面为：我家门口有一棵〃'树，北风一阵阵刮过,地上有很多树叶。

小树在寒风里会说些什么呢？

2.课件画面：课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解"温煦的衣裳"。

3.课件画面：夏天到了，〃\树长得很茂密。

4.课件画面：课文其次幅插图。

你想夸夸小树吗？

5.探讨：树为什么能长得那么好？

（四）扩展活动，宣扬环保

1.课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等画面。我们应当怎样帮助小树？

2.让学生沟通课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱惜树木，

树木回报人类。

伍）课后练习

课后"读读说说"是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分，感知四

个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。可先同

桌或四人小组练说，再全班沟通。

一年级语文上册教案4

教学目标：

1.正确、流利有感情的朗读课文，相识本课8个生字。

2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3.在拓展阅读中，培育学生的阅读实力。

教学重点：

相识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品行。

课时支配：

一课时

教学过程：

一、导入

观赏荷叶图片

师：同学们，今日老师给大家带来了一些漂亮的图片,你们想看看吗?那好，我们一起去看

看吧！

今日我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》（板书课题）

二、初读

1.自由朗读课文，读准字音

2.同桌相互读，订正字音

3.速读圈出认字

三、识字

1.出示词语

2.出示汉字

四、再读课文

L读课文，标出自然段

2.共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗读训练

1.课文分析

"荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采纳比方的手法将荷叶的特征显明地表

现出来。朗读的时候要读得美丽、同时要帮助学生了解比万句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后老师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞？

学生可以自由谈理解，然后老师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和

青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们

遮雨。

引导学生将二、三自然段连读.填空练习.一条小鱼（），（）在绿伞下;一只蜻蜓（），毁在绿

伞下;一只青蛙（），躲在绿会下——

有一个符号一"……"，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的'是什么呢?

引导学生发觉：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢?

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问"荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?""雨姑娘望见了，她觉

得不好意思了，她怎么做的?”

第六段.看图，说一说看到了什么？"荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐兴奋地眨着眼笑

呢!"通过这句话的朗读及适当提问让学生发觉拟人的手法就是把物给予人的情感、看法、语言，

把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很快乐，帮助了别人自己也获得了欢乐。

2.联系实际，探讨升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了肯定的相识后，老师可以设计一个联系实际生活绽开

探讨的环节。

同学们，在我们的四周，也有许多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲

了很多。像清洁工人、护林人、边防战士……（媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片）他

们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗?请同学们在小组内自由发言，然

后集体汇报。

六、诗句拓展

采莲曲归田诗话

一年级语文上册教案5

教学目标：

1、理解课文内容，初步培育学生爱大海、爱家乡的思想感情.

2、会用"有......有......还有......”的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前打算：磁带、碟片、投影片、贝壳

教学过程：

一、复习

1、导入：今日这节课，老师接着带领小挚友去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海’字,评评写得怎么样？

过渡：哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片！

（老师放幻灯?图片一）

二、理解课文第一段

1、学生上台指出位置,老师板书：大海、海滩、海边

2、小挚友，你们看大海多美!（手指幻灯片）现在啊!就请小挚友一起跟陆老师去看海？

3、放录像（老师制作似乎带）

4、刚才，你们看到了什么?（学生随意沟通）还看到了什么???留意让学生充分发言，尽可能

说完整。）

小结：多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，清小挚友从书上找一找!（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）

6、对呀!这就是金色的海滩!（手指投影片）为什么说是金色的海滩？

7、导读：金色的海滩多美啊!我们读读这个句子！

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗?玩过什么呀，说说看!（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话

说完整，说清晰）

2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢?）又松又软（读好又松又软）

为什么这样读（假如你在又松又软的沙子上漫步会觉得怎么样?）再引导读这个句子；

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒适！

四、出示幻灯，引入?’我们在什么地方干什么？

出示句子："我们躺在上面，听大海哗哗地歌颂。"

Q）谁情愿读读这个句子?谁再来读！

（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀?（听听录音）

（3）歌颂：大海是怎么歌颂的哗哗地（读好这个词语）哗哗地歌颂就是指（谁知道?）（浪涛的声

音）（老师点：对呀!就是刚才我们听到的海浪声。）

（4）请小挚友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉?读好这个句子。（要引导学生

出情）

激情过渡：在又松又软的.沙子上躺下，听这么好听的海浪声，真舒适啊！

下面，我们就来读这一段!（指导好朗读）

五、理解第三段

过渡：我们在大海边不仅能听大海歌颂，还能干什么呢?请听??（放第三段课文录音）

1、学生回答，老师板书：捡贝壳

2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你4、满来了什么?你们想不想捡贝壳，（学

生分组捡贝壳，并放音乐‘小螺号"）

3、沟通：你们捡到贝壳是什么颜色?（学生上台自由发言，要让学生发散好）

4、书上是怎么写贝壳的呀?从书上找找！

5、老师出示句子："海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”

（1）谁先来读读这一句！

（2）你们说贝壳美吗?从哪出来?（放幻灯，出示名种色调的贝壳。）

老师引导理解：各种、几种颜色

（3）导读，同心壳多美呀!我们一起读读这句话。

6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）

Q)海滩上有各种颜色的贝壳，有()的，有()的，还有()的形的。指名回答。

(2)沟通：你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。

(3)出示句式：海滩上有各种形态的贝壳，有()形的，有()形的，还有()。(先小组探讨,后指

名回答)

7、贝壳真美丽，小挚友是怎么捡贝壳的?俄们看书封面，学生说说)

8、书上是怎么说的?老师出示句子："我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。"(读

好这一句)

9、有感情朗读第3段。

六、理解最终一段：

大海哗哗地歌颂着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这奇妙

的声响，还可以一起捡捡漂亮的贝壳。多么华蜜的海边的生活，多么华蜜的渔家孩子的生活!我

为自己生活在海边而兴奋，齐读最终一段。

七、朗读深化

小挚友，学了课文，你们爱金色的海滩吗?你们喜爱海边的生活吗?下面，我们就带着这种心

情读读全文。(配乐)

一年级语文上册教案6

《小熊住山洞》教案

一、教材分析：

《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想

造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里

的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处

的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

二、教学目标：

依据教材和年段特点，本文的教学目标是：

1、相识10个生字，会写"年、左、右"3个字，相识"石"字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。

三、教学重点：

1、识字、写字和朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。

四、设计思路：

1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采纳图文比照的方

法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读T卖、演一演、想一想的方法

来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。

2、注意体现学生的自主性。在3-6自然段的学习中学生喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，

并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

3、注意从一年级就起先培育学生收集、处理信息的实力，拓宽学生语文学习的渠道。

五、教学过程：

（一）创设情境，胴赏美.

1、小挚友们，老师带你们去漂亮的‘大森林里看一看,好不好?（课件展示森林的漂亮画面,

激发学生对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。）

2、今日，小熊还邀请小挚友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢?（住在山洞里，生说师板

书课题）让我们一块去他们家看一看吧!

（二）品读课文,感悟美。

1、学习第一、二自然段

①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？

②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采纳自读——指名读——生评价

——齐读的方式进行）

2、学习第七自然段

同学们，小熊家四周到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现

了吗?（没有）你是从哪里知道的?（第七自然段）你能读好第七自然段吗?（采纳生练读一小组竞赛

读的方式进行）

3、图文比照学习第3-6自然段，感悟美。

（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小

熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。）

①看一看，说一说。

课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的漂亮，学生喜爱哪一幅

就说哪一幅。（敬重学生的自主选择）

②读一读。

读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，读出景色之美。"舍不得"三个字应请轻

地读出疼惜之情.（采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组•卖，竞赛读，情愿读的站起来等）

③演一演（表演读）

配乐连续读3-6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在美丽的旋律中表达美。

④想一想：小熊一家不砍树的缘由，假如砍了树会有怎样的后果？

4、学习第八自然段

①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧,

他们在干什么?（课件展示插图5）生视察后说图意。

②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。

③练习：在读完"一束束漂亮的鲜花后"，练习课后的读读说说。

④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?（你喜爱哪个小动物就选哪个说）

（三）情境模拟,运用语言。

记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）

（四）联系生活，深化主题。

1、学生汇报沟通课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。

2、小熊一家为了爱护森林始终住山洞，在生活中我们应当怎么做呢?（增加学生的环保意识）

一年级语文上册教案7

13、angengingong

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ang.engjng.ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词"ming

吟ng"。

3.借助拼音，认读"游泳、骑自行车、打乒乓球"3个词语；正确朗读儿歌《过公路》。

4.相识”车、路、走、灯”4个生字”

后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析;后鼻韵母三拼音节的

正确拼读。

2课时

第一课时

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。

课件

一、谈话激趣，导入课题

前面我们学习了5个前身.韵母an、en、in、un.un,今日我们学习汉语拼音的最终一课,

在这课中我们要学习4个后易韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。(板书：13ang、

eng,ing、ong)

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

3.沟通视察的结果，代表展示。

生1:"床"和"窗"提示"ang"的音。

生2:"灯"提示eng的音。

生3："婴儿"的"婴"和"猫头鹰"的犍”提示ing和ying的音.

生4:"钟"提示"ong”的音。

三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong.

(-)学习后鼻韵母ang.

1.学发音

老师示范发ang的音,边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范"先发a的音，然后

舌根抬高顶住软腭，气流从鼻腔出来。"学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以

利用插图，借助"羊"读准ang的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，"一只小羊angcmg

ang”。

2.教学ang与声母组成的音节。

(1)拼读含有ang的三拼音节:gu-ang-guang,ku-ang-kuang,hu-ang-huango

(2)拼读含有ang的音节:bang,zhuang.qiangxchuang,老师范读，教给学生拼

读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

(3)在学生探讨的基础二，老师讲解：读的时候要先读声母，再读u(i),紧连着读ang,

要由慢到快，连成一个音节。

3.老师范读：(多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法)学生学读。

(二)学习学习后鼻韵母eng。

1.学发音。

老师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。"先发e的音，然

后舌根抬高顶住软腭，气流从鼻腔出来。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可

以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，"一盏台灯engengeng".

2.拼一拼，读一读。

拼读eng与声母组成的音节.

renghengfengdeng

拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

(三)学习后鼻韵母"ing",

1.老师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。"先发i的音，舌

尖向下，舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。"学生视察、仿照，体会发音要领。

学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，"一只老鹰ing

inging",

2.拼一拼，读一读。

拼读ing与声母组成的音节：jingbingting

qing。

3.区分ing与ying0

出示ing与ying，比一比，看看你能发觉什么？

预设：

(1)ing与ying读音完全相同。

(2)ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。

(四)学习后鼻韵母"ong"。

1.老师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。"先发。的音，然

后舌尖向下，舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。"学生视察、仿照，体会发音要

领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，"闹钟一响ong

ongong”0

2.拼一拼，读一读。

(1)拼读ing与声母组成的二拼音节：zhonghong

sdngo

qing。

(2)拼读ing与声母组成的三拼音节：

ji-ongjiong

qi-ong-qiong

xi-ong-xiong

其次课时

1.能在四线格中正确书写音节词"ming%ng"。

2.借助拼音，认读"游泳、骑自行车、打乒乓球"3个词语；正确朗读儿歌《过公路》。

3.相识"车、路、走、灯"4个生字。

课件

一、谈话激趣，导入课题

前面我们学习了5个后鼻韵母ang、eng、ing、ong,今日我们学习四个后鼻韵母的书写。

二、指导书写

1.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示：1课件

出示拼音写法,老师范写，学生书空。）写一个音节的几个字母要靠紧一些。

2.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生

要写紧凑.（提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安.）

3.在实物投影上展示学生作业，写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。

4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

六、课后作业

板书设计

13angengingong

gu-ang-guang,ku-ang-kuang,hu-ang-huangt

renghengfengdeng

jingbingtingqlnge

ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong

课后反思

胜利之处：

把拼音教学放在"大语文"的整体教学中。

拼音教学要放在“大语文"整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说一般话、口语交

际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此，我

指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注意培育

学生的视察力、思维力，注意培育学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培育良

好的学习习惯比教学学问本身更重要。

不足之处：

1.本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间惊慌，有些内容处理不够细致，这与没有充

分考虑学生的接受实力有关，还须要在下一节课的复习中抓实抓牢。

2.对不会听讲的孩子缺乏管理.不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯，那么就须要老

师从一年级起先进行持续不断地订正，或激励、或指责，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是

吸引孩子留意力的有效方法。今后应留意以优带差，培育小帮手，借助小帮手的协助，让课堂更

高效。

一年级语文上册教案8

教材地位：本课是第一册语文书中第六单元其次课，重在训练学生朗读实力，并试背诵课文

积累语言。本课是第六单元其次篇课文，我重在培育学生搜集资料的实力，并且在朗读上分层次

去引导学生阅读理解，将书本上的学问扩展到实际生活当口，让无生命的文字充分活起来。

学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读

和理解更是难以一时驾驭。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，

并初步感知大自然中四季改变多端及其漂亮。

教学目标：

学问目标一复习11个生字。

实力目标一正确、流利朗读课文并背诵课文。

思育目标一理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：指导学生朗读,在读中感悟四季的漂亮。

创新支点：巧用、活学

教学手段：多媒体课件

教学时间：2课时

第二课时

一'谈话激趣，煽情入境：

（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

师:敬爱的同学们,时间爷爷总是匆忙地带走分分秒秒，日子在消逝中翻开新一页，而四个季节

也总是在更替和变换之中.今日，老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河，一起再去看看漂

亮的四季的风景.（板书课题4四季）

生:齐读课题.

--自主选择,我能读

（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品尝）

师：课件出示要求会认的生字

生：指名或者开火车认读生字

师我们已经学了许多种读课文的方式，谁来说一说是哪几种？

生:有个人高声有感情读.有合作读、有默读、有大声朗读.

师好，同学们现在选择你喜爱的方式读课文,留意要把课文读准字音并且流利.

生:练读课文

师:指名读（全班评议）

师:请大家选择自己喜爱的季节读，要用你的读让大家感觉到季节的漂亮，同时说说自己通过

读收获了哪些信息?.

生:指名选择季节读，并回答.（师相机引导分析）

师:出示课件，让学生独立选择喜爱的四季读

生:读评议

三.协作沟通，我想说

（设计意图：学问扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

师:时间爷爷虽然总是在我们的.身边将四季静静地带走,但是脑海里漂亮的形象却恒久地刻

在了我们的心底.现在，请以小组为单位说一说，书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物？

生:小组探讨沟通.

生:小组汇报

小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小

鸟；夏季的代表事物是青蛇和圆圆的荷叶；

小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过探讨知道了秋

季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

师:课前我知道有很多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资

料与大家共享？

生沟通体会.

生1:沟通搜集到的关于春天的诗歌

生2:沟通关于搜集到的四季图片

生3:沟通搜集到的关于冬天的古诗

生4:沟通搜集到的儿歌

师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的改变

生：四名学生做四季的解说

生1:大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的改变。首先是我请来

了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪溶化，变成渭涓流着的

溪水，你们瞧，我把世界变得多漂亮啊！

生2:大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立即变得燥热起来。知了也在树上不停地

叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小挚友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的

干脆去游泳。小挚友们，你们喜爱我这夏季吗？

生3:小挚友们，你6羽，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节

或者是金秋季节.因为我一来，大地就变成了一片金黄.粮食成熟了，农夫伯伯的脸上露出了笑

容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜爱我吗？

生4:呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的咆哮和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到

之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小挚友有的打雪仗有的堆雪人，

玩得可快乐了。你们喜爱我这个季节吗？

师:视察之后，大家肯定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?

生:大自然

师:谁来赞扬它？

生沟通

师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来，好吗？

生:试背课文

师:引导多层次背诵

四・拓展探究，我能用

（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）

师:大自然很奇妙,但聪慧的人类更宏大.请大家拿出自己画好的喜爱的季节，仿照课文的句式,

说一说.

（课件出示提示:，他地说：我是天.）

生沟通.

师:敬爰的同学们，今日我们首先要感谢时间爷爷带我们一起阅读了四季的美景。在视察与

朗读和背诵之间，我们又学会了许多的学问。希望同学们在课下画出自己喜爱的季节，我们来个

四季展示会。

五、作业

（设计意图：任选题，让不同的学生依据个人所好有选择地做作业）

同学们可以任选其一

1.画一画自己眼中的喜爱的季节

2.读一读自己喜爰的段落

3.背一背自己喜爱的三殳落

4.讲一讲自己收获的信息

一年级语文上册教案9

第一课时

I.学会gkh三个声母，认清字形，读准字音,能正确书写.

2.学习声母，介母，韵母相拼的方法,练习三拼音.

1.学习gkh的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法。

2.学习和驾驭三拼音连读的拼音方法.

教学挂图,汉语拼音字母卡片.

一,检查复习；

1.用卡片检查学过的声母的音.

二，学习声母gkh.

（一）学习声母g.

1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

2.出示声母卡片g,告知学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.

3.老师示范发音，学生仿读.

4.学生练习发音.（多练习发音，少讲发音的方法.）

5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

6.指导书写.（步骤同前）

（二）学习声母k.

L出示教学图片其次幅问:图上画的是什么

2.出示声母卡片k,告知学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.

3.老师示范发音，学生仿读.

4.学生练习发音.

5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

6.指导书写.（方法同前）

（三）学习生母h.

L出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

2.出示声母卡片h告知学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.

3.老师示范发音，学生仿读.

4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.

5指导书写.

三，巩固练习.

1.认读g,k,h声母卡片（个别，集体）

2.猜字嬉戏.

一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四.指导读书.

能驾驭gkh读法，正编书写.

其次课时

1.复习声母gkh.

2.巩固两拼法，学习三拼法.

一，检查复习.

1.听音收取小卡片，同桌相互检查.

二,巩固声，韵两拼;学习三拼音.

1.出示小黑板.（巩固两拼法）

aaa

gekehe

uuu

①让学生自由拼读.

②让个别同学拼读.

③全班同学拼读.

2.出示g-uQ7-gua7三拼读示意图,（g用黑笔写:u用红笔写37用蓝笔写）问：

i.这个音节有几个字母（三个）以前学的、音节有几个字母（二个）包括什么和什么（声母和豹母）

这个音节多了什么出来（多了一个单韵母.）

ii.相识介音.在guagua7这个音节中,iii.g是声母,iv.a7是韵母，而v.u叫介母.像这样的

音节,vi.就要采纳三拼连读的拼音方法来拼读,vii.简称三拼音.

③老师示范发音并讲解方法.

拼读的方法编成顺口溜:声轻，介短，韵母亮，三音连读才顺当.

④老师领读，学生跟读.（拼读与顺口溜同步）

3.出示下列音节,练习三拼音.

gguadduo

kuakuatuotuo

hhuannuo

三才旨导看图读儿歌.

1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

3.想一想，他们的心情一样吗为什么

4,指导读儿歌.

5.找出本课的字母，读一读.

拼读精确.个别学生拼读较慢.

一年级语文上册教案10

教学目标

1.相识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。用识I个笔画和I个偏旁"土，驾驭"

多——少""大——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确运用一些量词。正确、

流畅地朗读课文。激发对生活的酷爰。

2.通过图文比照相识八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一

堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读爱好，体会语言的节奏美。

3.能激发学生朗读韵文的爱好并诵读、记忆，在诵读中感受农家校内的漂亮、温馨，唤起

学生酷爱农村的情感。

教学重难点重点：

L识字和写字。

2.正确流畅地朗读课文。

难点：理解量词"群、题、堆”的意思，能正确运用一些量词。

课前打算：幻灯片、字母卡片

教学过程：

第一课时

一、看图识词

1.看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物植物？

2.词卡与实物对应。

学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

当小老师带领大家读梏这些音节、词语。

3.认读带拼音的词语，

先请个别学生认读，再全班跟读，最终开火车读。

4.出示不带拼音的词卡让学生认读。

二、学习韵文

师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗，

1.自己读韵文。

2.小组合作学习

比一比，相识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢？

图上其他动物或植物究竟有多少?哪个小挚友能精确介绍一下?

提出疑问，开展相互解疑的活动。

3.相机引导学生理解司一种物品可以运用不同的量词。

三、巩固记忆生字1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

2.选择生字进行组词、说句的练习。

四、指导书写

1.出示“牛、羊"，学生视察,说说要提示小挚友留意什么。

演示“牛、羊”的笔画依次。学生试写一个。

2.出示“小、少"，让学生视察该字在田字格的位置,比较有什么不同。然后跟老师一起书

空，相识新笔画-竖钩。

3.老师范写・小、少"，学生仿写一个。

五、作业：书写生字。

板书设计：牛、羊、小、少（在田字格中老师范写）

其次课时

课时目标：

1.理解量词"群、颗、堆"的‘意思，能正确运用一些量词。

2.积累反义词。

3.正确、流畅地朗读课文。

重点：正确、流畅地朗读课文。

难点：理解量词"群、题、堆"的意思，能正确运用一些量词。

教学过程：

一、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

二、正确、流畅地朗读课文。1.组内自由读

2.指名读。理解反义词。大——小多-----少

3.齐读。

三、扩展延长

1.依据学生的回答，相机引导精确运用"颗、群、堆"三个量词。

(1)数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用・颗“数？

你发觉用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方？

(2)数鸭子用"群"，在哪些时候还可以用上"群"？

用"群”数，告知我们什么？

(3)数杏子时用"堆，在哪些时候也可以一堆一堆数？

用"堆"数，你发觉了什么？

假如老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么？

2.老师出示一些物品,学生说一说。

一朵花一本书T牛衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜

一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑一双筷子

一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇一本书

一杯水一枝等一份报纸一扇窗户一棵树一把剪刀一个书包

一条绳子一串香蕉

3.学生选择生活中自己相识的物品进行说量词竞赛。

4.创编儿歌.

5.做嬉戏-找挚友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，起先唱找挚友的歌，歌曲结束后，和自己找到的挚友站

在一起，一起读出共同的名字。

四、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

五、积累反义词

我们学过哪些反义词？谁会说?

大一小多——少黑一白上一下天一地有一无

来——去前——后左——右哭——笑南——北东——西

高一低高一矮开——关

六、作业：学过哪些反义词，用笔写下来。

一年级语文上册教案11

一、谈话导入新课

1、师：（出示书本插图）小挚友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上

的小挚友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小挚友们在升国旗，大家立正,

向国旗敬礼）

2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢?（国

歌声）那个时候你是怎么做的?（分别请请T立少先队员和一位一般学生回答）（用完整的话说:

升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正,向国旗敬礼）

3、揭题

师：小挚友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今日我们就来

学习一篇新课.（板书课题：shengguoqi升国旗）

领读课题，齐读。（提示学生："升"是后鼻音）

二、初读指导

师："升国旗"就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小挚友们把书

本翻到第~页。

老师泛读课文

师：先仔细听老师把课文读一边。请你们细致看着课又，听清晰每个字的读音。

学生自读课文

师：下面请小挚友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

检查学生自读状况

师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你究竟会不

会了？

（1）出示生字词：（逐个出现

wuxinghongqiwdmenguoqi

五星红旗我们国旗

shengqilizhengjingli

升起立正敬礼

指名认读，相机纠音。

后鼻音：星、升、正、敬

轻声：们

（2）齐读生字词。

（3）去掉拼音认读生字新词。

师：相识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

三、细读课文

学习第一句

、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

（出示）五星红旗

老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的四周，我们国家就越来

越兴盛，越来越富强。

五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

指明读。（点评：把‘我们的重读就可以读出来了）

男生读，女生读。

齐读。

学习其次句

师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）

师：小挚友们真细致用坏知道有没有哪位小挚友仔细视察过五星红旗在国歌声中是怎样升

起来的？（在国歌声中,五星红旗高高升起）

（出示）国歌声中，高高升起。

指明读句子。

（出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）

师：你们瞧，在国歌声中，艳丽的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁

能把这么漂亮的轻轻通过朗读读出来？

指名读。齐读。齐读一、二句。

学习第三句。

（引读）升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

指名读句子。

这里的"您"指谁？（国旗）为什么要用"您"而不用"你"?（表示对国旗的敬重）

师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们敬重国旗、酷爱祖国。那谁能把我们小挚友敬重国旗

酷爱祖国的感情读出来呢？

指名读

齐读。

练读全文，齐读。

四、总结课文

师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）.在国歌声中，（高高升起），升国

旗时，我们要（立正），（敬礼）。

师：小挚友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的敬重，下面我们就来实行个小小的升旗仪

式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）实行"模拟升旗仪式"

五、指导书写“我"的书写方法：自己看书上"我"的笔顺。说说"我"字怎样写？生说,

师写。在田字格里的范写习字册描红。

一年级语文上册教案12

教学目标

1、相识8个生字，会写4个字。

2、能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美妙情景，产生酷爱春天、

酷爱大自然的情感.

教学重点

激发学生爱好，正确、连贯地朗读课文，背诵课文。

教学难点

学会本课的8个生字，能按笔II质规则书写4个生字。

教学方法

视察法、启发式教学法、导读法

学习方法

自主、合作、探究

教学打算

课件、生字卡

教学课时

一课时

教学过程

一、创设情境，揭示课题

春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今日，我们要学习

一首诗歌《小雨沙沙》。

二、初读课文，了解课文大意

1、借助拼音初读课文，要求读准字音，读通句子。

2、同桌合作学习，相互订正字音。

3、在正确朗读课文的基础上，结合插图说说小雨点落到了哪里。

三、熟读课文，理解课文内容

1、小雨点落在哪里？花儿、鱼儿、苗儿怎么样？

2、小挚友，你们留意视察过吗，春天的、雨点还会落在什么地方？又会是什么样子？

四、朗读课文，背诵课文

1、自由朗读课文，感受春雨的美。

2、抽学生读课文。

3、看图试着练习背诵课文。

五、巩固识字，指导书写

1、用生字口头自由组词或说话。

2、学生找诞生字中难记的字,选择适合自己的识字方法，记住生字的字形。

3、指导书写生字：强调看一个写一个，切忌看一笔写一笔，培育良好的写字习惯。

六、课后视察，亲自体验

布置学生课后视察下春雨时的情景，看看还能视察到写什么。

一年级语文上册教案13

教学目标：

1相识1