第24课《三顾茅庐》课件 2024-2025学年统编版语文九年级上册

三顾茅庐导入新课这副对联中涉及的三国故事，你了解哪些？这对联主要写谁？一对二表三分鼎六出七纵八阵图

一对：《隆中对》。

二表：前、后《出师表》。三分：分为魏蜀吴三国。六出：六出祁山北伐。

七纵：七擒七纵孟获。

八阵图：孔明所设军阵。这幅对联概括了诸葛亮一生功绩。导入新课

罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来他的政治抱负落空，而致力于小说创作。今存署名罗贯中的主要作品《三国演义》《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国演义》的成就最高。检查预习作者作品作者作品罗贯中检查预习

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实，谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。作者作品检查预习作者作品《三国演义》检查预习东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备第三次拜访茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。相关背景检查预习检查预习犹然：迟迟：冠玉：纶（guān）巾：鹤氅（chǎng）：胄（zhòu）：愧赧（nǎn）：林泉：屏人促席：重点字词仍然。太阳缓慢落山的样子。原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。古代用青色丝带做的头巾。用鸟羽制成的外套。帝王或贵族的后代。因羞惭而脸红。山林和泉水，引申为隐居之地。叫他人回避，将座席靠近。屏，使回避；促，靠近。检查预习倾颓：窃命：殆（dài）：资将军：存恤（xù）：总揽：岩阻：箪（dān）食壶浆：挟天子以令诸侯：图：①此可用为援而不可图也②惟将军图之重点字词衰败。篡夺国家权力。资助、供给。广为延揽。大概。爱惜，体恤。险阻，指形势险要的地方。用箪盛饭，用壶盛浆。挟持皇帝来号令诸侯。图：谋取图：考虑播放音频课文，抓住主要情节，复述课文。初步感知三访前争论半里下马步行阶下拱立隆中对话（北让曹，东连吴，内修政）请求出山拜献金帛检查预习“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”“刘备专来拜见先生。”“玄德徐步而入。”“玄德拱立阶下。”“泪沾袍袖，衣襟尽湿。”这些细小的言行举动彰显了刘备内心的恭敬和虔诚。自主学习1．刘备的哪些言行能够表明他的诚意和谦恭？刘备自主学习不一样。张飞、关羽他们觉得刘备礼遇太过了，认为那诸葛亮不过徒有虚名，不敢见而已。张飞更直接，说干脆我拿个麻绳把他捆来算了。他们的言行与刘备形成鲜明的对比，从侧面烘托了刘备非凡的识人智慧，以及善识人才、渴求贤才的特点。

2．张飞、关羽的态度与刘备一样吗？作者写他俩言行，有什么作用？自主学习刘备关羽张飞自主学习3．刘备有什么志向？他是如何用言语打动孔明出山的呢？志向：“欲伸大义于天下”。刘备洞明孔明的心志，用“先生不出，如苍生何！”的话和泪水“泪沾袍袖，衣襟尽湿。”自主学习自主学习

4．针对刘备的提问，诸葛亮为他做了怎样的谋划？诸葛亮分析了哪些人？这些人的军事力量如何？可伐否？为什么？割据诸侯军事力量或地理优势可伐否原因自主学习曹操此诚不可与争锋不可伐可伐不可伐可伐此可为援而不可图也此用武之国，而其主不能守刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀刘表据有江东，已历三世，国险而民附已拥百万之众，挟天子而令诸侯孙权刘璋占领荆州、益州，解决根据地问题，形成三国鼎立之势；北伐曹操，兴复汉室。合作探究１．为什么要先分析曹操？因为曹操“奸臣窃命”，是刘备“欲伸大义于天下”的头号敌人。

２．以上表格是诸葛亮对天下大势的分析，那么他又为刘备做了什么样的战略规划？合作探究曹操①具备的条件：a．有政治资本（帝室之胄）；b．深得人心（信义著于四海）；c．人才荟萃（总揽英雄）。②军事上的准备：a．保住荆、益二州，积蓄力量；b．“和”“抚”各少数民族；c．外交上联合孙权，共击曹操；d．内政上革新政治。③行动准备：待天下有变，兵分两路，向宛、洛，出秦川，这样则霸业可成，汉室可兴。合作探究

3．诸葛亮的战略规划具体如何操作呢？从诸葛亮的“对”，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志、高瞻远瞩、足智多谋、目光长远、运筹帷幄，是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和政治才能的政治家。合作探究6．诸葛亮是怎样一个人？合作探究诸葛亮合作探究5．刘备具有哪些形象特点？心怀大志，善识人才，礼贤下士。

第一个原因，小说的特点决定的，小说一定要好看，小说不好看就失去了小说的意义。第二个原因，就为整部小说“尊刘”的情感基调服务，为小说的主题服务。第三个原因，罗贯中在塑造诸葛亮这个人物形象的时候，难免寄托自己的一些想法，把自己比做诸葛亮了，希望自己得遇明主，建功立业，把自己的理想融到作品中了。作者为什么如此刻详尽画刘备的诚意与谦恭呢？你怎样评价刘备的这种诚意？合作探究1．总结刘备、诸葛亮的人物形象。2．总结本文的写作特色。课堂总结正面描写和侧面描写相结合。

1．完成自主版【同步学案】。

2．以“刘备，我想对你说”为标题，写一篇作文，不少于500