初中七年级说课稿

初中七年级说课稿

篇1:学校七班级美术经典说课稿

一、说教材

今日我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本其次册第3课《形块的分割与构

成》，本课内容分两课时完成。

a）本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，（初一同学比校难理解，通过演示创设情

景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比较简单，指是将原有的形象打散成一

个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立

的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。通

过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。

b）前后学问联系：本课内容是在第一章

c）本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过

分割与构成独立完成一张作品。

d）至开本课的教学目标:①使同学了解什么是“分割与构成〃，以及它在图案设计中的意义。

②通过“分割与构成〃练习，提高同学的形象思维力量、构成力量和制造力量。③同时培育

同学对图案的装饰美的审美力量。

e）我认为教学重、难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点,依据本课的教学目标将

本课的教学重难点确定如下：

教学重点：把握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进行合理的分割。

教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。

二、说教法、学法

同学分析:初一同学心理刚开头成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。

而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启同学丰富的想象力，使同

学实现从再造思想到制造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使同学体会到制造

过程的甘苦。

为了使同学激起更大的爱好与热忱，由被动变为主动，既熬炼同学形象思维力量（脑），构

成力量，制造力量;也可以熬炼同学的表现力量（手）；同时提高同学的审美力量（眼）。真正体现

眼脑手的协调并用的原则。

依据同学状况，我实行以下教学方法：

1、情境创设教学法：

同学总是在一种情境筑围中接受学问效果，通过创设与教材情感相符合的情境，使同学轻

松的把握学问。在导课的时候创设“桌面整理”的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又

便于使用，使同学初步了解分割与构成的观念。

2、观看、发觉法

观看、发觉法有助于进展同学的智力，思维的主动性，体现同学的主体，是同学有效的学

习方法，体会象科学家那样探究发觉真理的味道。让同学观看“花瓶与人头”的图案画，使同

学发觉从不同角度观看会有不同的画面，激发同学进行分割练习的欲望。

3、演不、练习法

这是在美术课中最常用的方法，演示"人"的图案分割构成，老师演示只是让同学把握其中

的分割构成的方法，而不是让同学抄袭老师的想法，给同学建议，引导同学发挥自己的想象

力，

同学练习，依据老师指导，对所学的学问用实际，先选定要构成什么四案，再划分为几块，

概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最终拼合成预定的图案。可以展现同学丰富的想象

力

三、说教学过程

本节有三个高潮一开头导入和中间讲解

（以同学自己动手练习引入）师生问好后，老师巡察同学桌面上的用品，桌面上只有书、作

业本、文具盒、尺、笔、圆规等月具，让同学在再短的时间内整理好，使“桌面”上即干净、

美观，又要便于使用便利，看同学怎么布置这个桌面。（同学预备老师巡回指导讲评）这是桌

面的分块与布置.，再结合教室的布局，最终引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与

缝纫。

同时板书：木散为器帛裁成衣（5分钟）

新课讲解

老师讲解：这就是我们今日要学习的分割与构成。

板书：

学校七班级美术优秀说课稿范文二：形块的分割与构成

请同学先自己来说说什么是分割，（同学回答，老师引导补充：分割是将一个形分成若干

等分;结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，）分为

随便分割也就是一自由分割（出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。）相对应的还有规章

分割（把形按肯定的规律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是刚才作的练习

按各自的功能分割）。

《人像头像》

一、教材分析

1、教材内容《人像头像》说课稿

从学校一班级下期第四课开头，同学开头接触到人物画，捉到人物画，同学并不生疏，他

们在学校时儿童画曾多次接触，到了五六班级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有

肯定的正确性熟悉和阅历.但这种熟悉往往还停留在感性的熟悉上，还不成熟，几乎还带有

剧烈的儿童画的痕迹.本课将就人的面部特征进行初步讨论，并通过人物头像的写生训练，

使同学在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，把握分析、比

较的观看和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。

本课教材主要通过传统的“八格图〃和“三停五眼〃等方法，向同学介绍人物面部的基本规律,

包括头型特征、五官位置和表情变化等.按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲

授课，其次课时为技法练习课.但为了更好的让同学把握人物画的画法，在第一课时我也支

配了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对比片进行练习，这一方面降低

了写生的难度（对象可以保持不动），另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解.

这将为下一课时的真人头像写生打下基础。

2、教学目的

①使同学了解并把握人的脸型恃征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律.

②初步把握人物头像的观看方法和描绘方法。

3、教学重点

把握人物头像的写生方法和步骤。

4、教学难点

①培育同学观看和表现人物的形象特征和性格特征，把握人物头像的相关学问。

②把握人物头像的写生方法和步骤。

5、教具预备：多媒体教学课件

二、授课部分

在上课之前，播放一部影片片断。目地：让同学在休息之余观看影片，并对影片中消失的

人物发生爱好，为后面的引入新课埋下伏笔。

点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先消失了一系列大家熟识的电影明星的图片，然后

向同学提问，认不熟悉屏幕上的这些人，答案确定是熟悉，并能说出他们的名字。让大家回

忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留意力已经回来了课

堂，这时提出问题：既然大家都熟悉这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么

来加以推断的呢?引导同学思索，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断

的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就

得从人物头像开头。要画好人像，首先要对人脸的一些基本学问有所了解，所以今日这节课

就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。

点击“开头〃，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演

示，它们分别链接到不同的章节。

一、脸型特征

在我们身边有许多不同样子的大，这些人的区分就是脸有一样，我们要熟悉一张脸，首先

得从他的脸的轮廓开头，既人物的脸型。

点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上消失了一张由若干人物头像组成的图片。这

图片一方面吸引同学的留意力，另一方面引导同学思索下面这个问题；这么多的脸，他们的

脸型有没有规律呢？

点击图片，消失“相之也许，不外八格”。讲解。

点击"八格"，消失"田国目用，由甲申风”。

用鼠标指向“田、国、目”三个字,请同学观看这三个字从外形上讲有什么特点?然后分别

点击三个汉字，消失相对应的脸型,结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向“由、甲、申〃三个字,请同学观看这三个字从外形上讲有什么特点?然后分别

点击三个汉字，消失相对应的脸型,结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向“用、风〃两个字，请同学观看这两个字从外形上讲有什么特点?然后分别点击

三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

完成脸型特征的讲解后，为了让同学加深巩固，再在同学中选出一部分脸型比较明显的同

学站起来，让其他同学推断他们的脸型。（这样可以让同学更直观的熟悉这八种不同脸型的

特征，在同学回答问题的同时，老师要针对大家回答的状况，加以进一步和分析）

二、五官位置

（过滤）提问：把握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可

以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢?（同学一起回答；五

官）。

点击“五官位置明进入页面，消失一个人头像。

要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼

1、三停

就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫"三停〃，是如何分的呢?请大家看图：

①鼠标进入发际区域，消失“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，消失“眉弓”二宇，点

击，消失"上停〃；

②鼠标进入鼻底区域，消失“鼻底”二字，点击，消失“中停〃；

③鼠标进入下须区域，消失"下须”二字，点击，消失”下停〃；

（讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解）

留意：（提问）请同学们观看图中的眼睛的位置在什么地方？

（回答）基本上在脸的中间部位.（在确定五官位置时，这点特别重要）

2、五眼

就是我们的脸（正面）宽为五个眼睛长。

点击鼠标，消失几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份

中，大家会发觉，这五份的宽度是相问的。（一方面吸引大家的留意力，另一方面直观的让

同学看到五眼的关系）

“三停五眼”古代画家依据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同

于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼〃是衡量人的五官大小、比例、位置的准

绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

（过渡）人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们

常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们）通常就叫他表情，

人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在

脸上，今日，我们就把表情写在纸上。

（点击"下一节”）消失标题“丰富的表情"，同时在屏幕上消失一面徜墙，在墙上画有三种具

有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。

（三）丰富的表情

今日这里也来了一个特别可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看

他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？

（提问）请同学们观看这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同？

（一起回答）表情；

（提问）再请同学们观看他们表情的不同是如何表现的呢？

（回答）通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。

好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简洁的变化就可以把人物的表情表现出

来，哪么毕竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝技吗？

我们来问问他？

点击鼠标，消失“画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭;眉掉眼垂嘴下落，画人怒;垂眼落嘴眉

皱掉。〃这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，盼望高

校能记住这几句口决。（与同学们i起念）。

当然，今日我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简洁的人物

表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上绽开的。

（过渡）我们讲了这么多了，可能许多同学的手也开头痒了，也想在你的纸上画出你的同桌

或者伴侣，但毕竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?（点击

“下一节"）

（四）步骤演示

屏幕消失一张白纸.

请同学们把纸拿出来，今日画什么呢?今日我专程为大家请来了一位模特，大家请看：（点

击鼠标）消失一女子，这就是今日我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢？

首先，我们要认真观看对象，在观看的时候就要运用到我们今日讲的这些学问，主要从人

物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观看这位模特，（提问）这位模特的脸型是属

于什么脸?五官的比例有什么特殊的?她的表情是怎样的?（回答）她的脸型是属于“甲〃字型脸,

中停要宽一点，表情是在微笑。

步骤演示，分别点击每一步的按钮，消失每一步的步骤演示图。

在这里，依据同学的把握状况和基础水平，设计了两种方案。一是，假如同学基础较差,

就一步一步的讲，边讲边画，二是假如同学水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让

他们能自主的观看对象，表现对象。讲评同学完成的作业，同时依据作业状况复习巩固讲的

学问点。

学校七班级美术优秀说课稿范文三：新伙伴

一、教材分析

1、教材内容：《新伙伴》是七班级上册美术课本其次单元其次课的内容。本课是学习人物

画的基础课，主要通过观看新伙伴的形态特征、习惯姿态和各种动作、初步了解人体比例、

结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练习。

2、教材的地位与作用：本课是同学学校三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，

培育师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高同学动手绘画力量。

3、教学目标：

①、学问力量目标：把握表现人物速写的基本技法。

②、过程方法目标：能大胆表现，采纳夸张、变形的手法来表现自己的感受。

③、情感态度和价值观目标：培育同学、师生之间的情感，相互关怀，关爱互助。

4、教材的重点、难点：

教材的重点：人物动态速写的表现手法。

教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例精确，线条流畅。

二、同学分析

七班级的同学刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的“转型期〃，对所描绘的对象追

求“像"为标准，老师要擅长引导同学熟悉生活的“像〃与艺术的“像〃的问题，鼓舞他们大胆表

现。

三、教学方法分析

（一）教学方法：

1、情景导入法：上课前，老师出示同学丰富多彩的生活照片，激发同学表现欲望。

2、问题探秘法：老师提出问题，让同学分组进行思索争论。

3、尝试练习法：课堂上老师让同学对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。

4、比较观赏法：老师拿出一些速写作品，让同学结合课本上名家作品进行比较观赏。

（二）学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。

新课标中提出了“综合•探究”这一全新的学习领域，提倡"以同学为本，注意团队精神与策

划意识的培育，促进学习方式的转变因此在教学本课时，老师应让同学以个人或集体的

方式参加教学活动，调动同学参加热忱，自主探究，合作学习，培育恃感，提高绘画表现力

量。

四、教学过程分析

1、情景导入

老师把课前搜集好的同学生活相片展现给同学看，让全班同学分为六组，共同观看相片上

同学的各种姿势和表情特征。

老师拓展引导：同学们再观看一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很好玩

呢?你又想不想把它用手中的笔记录下来呢?这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。

2、问题探秘

老师再每组发给一个人体模型，让同学共同探讨以下两个问题，填写好下面两个表格：

①、以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢？

部位

状态

手臂

大腿

上半身

全身

直立

坐

盆地

②你能说说人体各部位像一个叶么外形吗？

部位

名称

头

上身

臀

手臂

手掌

脚掌

»《七班级美术《新伙伴》说课稿》这篇教育教学文章来自［大考吧］.收集与

整理，感谢原。

各组同学自主探究,填写好表格后，老师再找个别代表到班上发言，叙述本组的讨论成果，

老师再加以点拔。

（这两个问题充分发扬了新课标所提倡的“以同学为本，让同学亲自参与到学习探究中未〃

的要求精神，让同学通过自己动手，领悟人体的比例和结构规律。）

3、尝试练习

①老师点拔谈话：不同姿势的人物，都有他们不同的重心和动态线，画速写画要擅长抓

住人物的动态线，抓准重心。＞

②老师用人体模型摆出一两个人物姿势，演示绘画动态线和重心。

③你们能用人体模型摆或用自己身体摆出下面动态，并尝试描画它的动态线吗？

姿势

蹲在起跑线

跑步

坐着

盘地

踢球

动态线和重心

4、比较观赏

老师将收集到的优秀人物速写作品展现给同学看，并结合课本上的名家速写作品，让同学

思索以下问题：

你能用一两句话说说对这些作品的感受吗？

篇2：学校七班级心理健康说课稿格式

一问题的提出

从学校进入中学,同学不仅要面临学习环境?学习任务与内容的变化,还要面临人际关系的

重新建构和新的文化环境的适应?面对一个全新的环境，新生往往会感到生疏与茫然，心理没

有平安感，甚至产生焦虑?每个新生都将有一段调整自己原有的熟悉与行为的过程，

班级心理辅导活动方案的设计应依据中同学的适应心理特点进行，因此，我们在设计活动前

首先来分析学校生入学心理适应问题？

1.学校生主要的心理不适应表现

⑴生活环境的不适应?学校生一般都是就近入学，在家吃住，生活上很多事情由父母照看?有

些学校生甚至由家人接送上下学，由家人整理书包?进入学校后,同学一般要到离家较远的学

校上学，而父母也不再接送他们上下学，生活中的事情需要自理?学校及家庭都对中同学提出

独立的要求，而刚刚进入学校的同学,面临依靠性与独立性的心理冲突？

(2)人际环境的不适应?在中学这个新的环境中,同学关系更加筒单？多样?面对新的生疏的

同学，如何与他们相处,如何融入新的班集体，如何克服自己的孤独感，是刚刚进入学校的同学

很麻烦的问题?与学校生不同，他们不再依靠老师与父母，交友心理特殊剧烈，他们可怕被孤立?

不合群，可怕被集体或同学的排斥?一些同学在学校是班上的佼佼者，心理上有优越感,而在学

校这个新的团体中，个人的优势降低，这种落差使他们产生失落感？自卑感？

(3)学习方式的不适应?学校的课程门类多，内容有深度，作业量大，老师对同学自学力量的要

求加强，一些同学消失学习方法与学习习惯的不适应，学习成果开头下降，消失学习焦虑？

2.学校生班级心理辅导活动设计

针对学校生入学适应问题，我们需要对他们进行熟悉?心情?行为的调整，关心他们适应学校

环境?生活环境，学习新的学习方法，学习与人交往的技能?辅导活动形式可以采纳讲座?小组

争论?嬉戏?角色扮演等?辅导活动前老师可以将全班同学分成8-10人的活动小组?辅导活动

地点可以在室内进行，也可以在室外操场?草坪等地方进行?辅导活动池点.好是没有固定的

桌椅，给同学足够的活动空间,让他们感到活动环境舒适?宁静，使人放松?辅导活动形式与地

点应与辅导的主题相符，重要的是应符合同学的心理特点与爱好，活动具有可操作性，让每个

同学都能够“动〃起末？

新生入学适应是一个简单的心理过程，不行能通过一次辅导活动完成，应实行系列辅导活动,

每次活动一个主题?本文设计了一系列辅导活动方案,供同仁参考？

活动一：熟悉新同学

活动目的：为同学供应交往的机会，促使全班同学在入学后尽快相互熟悉与了解，增加同学

对班级同学的情感,促进同学对班级的归属感？

活动步骤：

⑴个人名片

①每位同学制作一张个人名片珪在胸前，名片上写上自己的姓名?年龄?爱好等？

②全班同学任意走动，可以相互观看名片，并与交换名片的同学自由交谈？

⑵找伙伴

①老师将全班同学随机分成几个小组，每组8-10人?按小组数剪几个“心〃型纸片，再把每个

“心”型纸片按小组人数随便剪成几块，在每一块上写上一位同学的姓名？

②老师把活动前预备的纸片发给大家，要求同学根据纸片的外形查找自己所在的小组，直

到小组的成员聚齐为止？

③小组成员相互介绍自己的姓名？家庭住址?原来所在的学校？自己的爱好爱好等？

④老师收回“心〃型纸片，将其多次打乱挨次让同学抽取，查找他们的小组，以增加同学熟悉

新同学的机会？

(3)采访新同学

①老师采访一位小组成员，然后由这位成员采访另一位成员，如此反复进行,直到小组成员

都被访问?访问内容主要是姓名?爱好等个人资料？

②自由采访?同学可以打破小组限制，随便采访班里的同学？

⑷读写姓名

①要求同学写出班里同学的姓名？

②小组争论简单写错与读错的同学姓名？

③各小组派代表在全班沟通？

活动二：享受学习

活动目的：关心同学把握中学学习方法，培育良好的学习习惯？

活动步骤：

⑴入学感受

①小组争论学校学习与中学学习生活有什么不同？

②小组争论与沟通每一门课的主要学习方法？

(2)学习医生

①老师将同学分成几组,将事先预备好的表演情节分别交给每组?让同学依据相应的情节

进行表演?情节包括：被动?依靠?马虎等不良的学习态度,边看电视边写作业?打嬉戏很晚才

写作业等不良学习习惯等？

②表演完毕,同学争论剧中人存在哪些不良的学习问题，应当如何矫正？

③老师在同学争论后做总结，为同学供应一些学习方法的学问？

(3)我的学习方案

①制订个人学期学习方案?月方案?周方案？

②小组沟通争论学习方案？

③与小组成员两人结伴订立学习方案及实施契约，请同学关心监督学习方案的实施？

活动三：班级的目标与规范

活动目的：建立班级目标与规范，增加班级分散力，树立良好的班风？

活动步骤：

(1)没有法规，不成方圆

老师讲解订立班级目标与建立班级规范的意义？

(2)我们的班规

①小组争论分析本班进展状况，找出满足与不满足的地方？

②各小组订立班级进展目标与规范？

③小组合作进行美术设计，将小组订立的班规制作成墙报？

④小组代表发言，介绍自己小组的合作状况及解释小组订立的班规？

⑤评出_佳班规?_(圭美术设计?一佳解说？

⑥老师与同学一起整合出本班本学期的进展目标与规范？

活动四：我信任的班集体和同学

活动目的：增加同学间的亲和力与彼此的信任感？

活动步骤：

(1)盲人走路

①同学两人一组?一同学蒙上眼睛做盲人，另一同学做向导，关心他走完一段设有障碍的路

②两同学互换角色，重走一遍？

③争论：活动过程是否顺当，活动过程中遇到什么,做百人和向导时心理的感受是什么，你

对向导有信念吗,你是如何关心盲人的，你是一个胜利的向导吗?本次活动你得到哪些有益的

启示？

⑵信任后退

①同学两人一组?一同学后退三步摔倒，另一同学救助他,不让他摔倒？

②两同学互换角色，重来一遍？

③争论：你根据要求摔倒了吗，假如你没有作到,解释为什么?你信任你的合吗?你是一个值

得信任的合吗?你更情愿做摔倒者还是救助者?谈谈本次活动的体会？

班级心理辅导活动的成果需要在辅导后进一步巩固，使同学将在辅导中学来的学问与技能

应用到实际生活当中去?所以,辅导后，老师可以给同学布置心理作业?如，写每次活动后的体

会，将自己在辅导活动中的成长与进步记录下来?给同学打电话，到同学家访问,几个同学合作

为班级做一件好事等等？

三?辅导中需留意的问题

学校生的入学适应需要有一个过程，不行能在一天的活动中完成，老师可以依据学校及班级

的状况，每周开展一次或两次辅导活动，系列活动—好是在新生入学后二个月内完成？

每次辅导活动前,老师需说明本次活动的目的，假如目的不明确，同学会把活动误以为是嬉

戏，玩玩而已，活动过程中不仔细，活动后也不能细心体会与反思，不能达到辅导的目的？

班级心理辅导活动重要的是活动后的阅历共享，因此，老师在活动前肯定要考虑活动时间的

使用，留出足够的时间让同学谈体会？

老师应努力制造融洽的班级气氛，使同学在班级团体中感到暖和?理解?平安,班级成员之间

相互敬重?相互关怀?班级心理辅导活动使同学在彼此相互接纳的气氛中获得成长？

篇3：学校七班级心理健康说课稿格式

【活动理念】

自我意识是指一个人对自己、自己与他人以及自己与四周环境的关系的熟悉。对于刚迈进

中学的初一同学而言，是否有着健康的自我形象和不断趋向成熟的自我意识，对其人格形成

和心理进展至关重要。本活动的设计意在关心同学发觉自我，尝试客观地熟悉自我，引导同

学主动熟悉自己的优点，确定自我和悦纳自我，增加自信。

【活动目标】

1、发觉“每个人都是独•无二的〃。

2、尝试客观地熟悉自己，表达自己。

3、发觉自身的优点，增进自我接纳。

4、查找自信的支撑点，增加自信。

【活动形式】画画，争论，讲故事，嬉戏，唱歌

【活动预备】A4纸，彩笔，音乐，秒表，PPT

【活动对象】初一班级同学

【活动过程】

活动一：我的手印

请同学们在A4纸上方（或笔记本空白处）写上自己的名字，画下自己的手印（把手按在纸上,

用笔画轮廓），并与小组里的每个同学进行对比，你们有什么发觉呢？

小结：中国有句俗语“一母生九子，九子各不同”;西方也有句格言“世界上没有完全相同的

两片叶子"。从刚才的活动中，我们也可发觉这一点：没有完全相同的两个手印I是啊，每个

人都是独一无二的。那么，这个独一无二的“我"究竟是怎么样的呢?我们了解自己吗？

今日，就让我们一起来熟悉自己。本次活动的主题这就是我。

活动二：我是谁

从我们来到这个世界上，每个人都在人生的舞台上扮演着自己的角色，同时充当着他人的

观众。随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法一一乐观的或消极的。我

们的心目中从今有了一个自己。我是什么样的呢?闭上眼睛想像一下，你的面前放着一面镜

子，你看到了什么?里面的人美丽吗?欢乐吗?独立吗?里面的人需要什么?他究竟是谁?你还看

到了什么?好，现在让我们睁开眼措，拿起手中的笔，把你看到的写下来。

同学填写“我是谁〃。老师巡察指导，填写的内容可以很详细（如：我是一个男孩），也可以

比较抽象（如：我是一只欢乐的小鸟）。

写完后先在小组内沟通，谈自己的想法和感受，—后推举两位同学在全班沟通。

小结：看来，每个同学的“自我〃都是丰富、简单的。要真正了解自己并不是一件简单的事。

我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面来完整地了解自己。

生理自我：包括身高、体重、外貌、性别、身体机能等。

心理自我：包括气质、性格、智力、爱好、需要、价值观、心情、意志品质等。

社会自我：包括角色、地位、职业等。

当然，熟悉自我是需要学习的，只有不断地参加学习和生活（如通过活动，与别人比较，

反省自己），才能真正熟悉自己。

接下来，让我们通过下一个活动来进一步熟悉自己.

活动三：我的优缺点树

请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发觉你前方有一棵很特殊的树。这完全是你个人

的一棵树，在它上面挂满了标志着你特殊的力量和优点的硕果!在树上，也有一些被虫子咬

了的果实，代表你的缺点。现在，请你认真地观看这棵树，它是怎样的?枝干、树根如何?

然后在纸的背面把它画下来。可以选用自己喜爱的颜色，可以在果实上写上缺点或优点的名

称（放舒缓的背景音乐）。

同学完成“我的优缺点树"。同学有权选择是否署名。选一些作品通过展现台在全班展现（也

可粘贴在黑板或墙壁上，同学轮苕观看）。师生沟通，激励同学，发扬优点，改正缺点。提

示同学时刻遵守活动规章：不能称赞任何一幅作品，多给别人一些掌声。

小结：通过“我的优缺点树”这个活动，我们更清晰地熟悉了自己，发觉了自己的优点和缺

点，要保持优点，发挥优势，对缺点（尤其是损害他人和影响自己进展的缺点）要亳不留情地

改掉，无关痛痒的缺点也是一种共性吧。人无完人，每个人都有优点和缺点，我们要接纳自

己，也盼望同学们在中学阶段能不断地熟悉自己，完善自己。

活动四：讲故事一一氢气球升起的缘由

美国的心理学家基恩博士讲了这样一个故事。

有一天，几个白人小孩在公园里玩耍，一个卖氢气球的老人来了，孩子们蜂拥而上，争着

买气球，玩得非常快乐。在公园的另一个角落里躺着一个黑人小孩，他不敢凑上去，呆呆地

看着。等白人小孩追赶着离开后，黑人小孩才当心翼翼地走过去，低声地问道：“您能卖给

我一个氢气球吗?”老人乐呵呵地说：“当然可以，当然可以。你要一人什么颜色的?”小孩鼓

足士气说：“我要一个黑色的。”这位满脸沧桑的老人随即递给他一个黑色的氢气球。小孩快

乐地玩着，脸上露出绚烂的笑容。但他一不当心，手一松，氢气球飞了，在蓝天白云的衬托

下特别漂亮。老人看着慢慢升起的气球，对着这个难过的孩子说道：“记着，气球能不能升

起，不打算于它的颜色、外形与大小，而是气球内是不是布满了氢气;同样，一个人能不能

胜利，不打算于他的种族、出身，关键是你心中有没有自信!”

他讲的这个黑人小孩就是基恩博士自己。

同学们听了故事有什么感想?从中得到什么启示？

小结；一个人能不能胜利，关键是看他有没有自信。

你们有没有自信呢?接下来我带大家做一个小嬉戏。

活动五：一分钟鼓掌每个人先估量一下自己一分钟能鼓掌多少下，记在心里或写在纸上。

先问3“4个同学，然后开头计时，同学鼓掌默数，半分钟后停，再问那几个同学，然后告知

同学刚才只不过半分钟。问同学感受。

小结：结果出乎预料吧!这说明我们每个人身上都隐藏着巨大的潜能，关键是你能不能发

觉，愿不愿努力，有没有信念，只要你情愿做个—好的自己，就肯定能取得胜利！

问同学：要不要胜利?想不想努力?有没有信念?老师也信任同学们在学校的三年时间，肯

定会正确熟悉自己，把握前进的方向。

_后，让我们同唱一首歌一一《我真的很不错》。

活动六：歌曲观赏

播放歌曲《我真的很不错》，同学起立，伴随音乐唱，并做手语。

篇4：学校七班级心理健康说课稿格式

【活动理念】良好的人际关系是心理健康的表现和促进剂。同学关系是同学人际关系中_

基本的一种。学校生交友的苦恼和困惑大多来自同学之间的交往，同学在日常交往过程中,

不行避开地会消失这样或那样的冲突与冲突。针对这种状况，本课辅导活动旨在关心同学学

会辨证地处理这些问题，学会化解冲突，协调关系。

【活动目标】

1、通过辅导活动关心同学学会彼此宽容，学会“换位思索”，学会为对方着想。

2、关心同学把握一些化解同学之间冲突和冲突的方法，增进人际交往力量，改善人际关

系状态。

3、让同学体验友情的崇高、宏大，珍惜友情，珍惜一起走过的日子。

【活动预备】

制作多媒体课件、歌曲《伴侣》。

【活动对象】学校低班级

【活动过程】

一、心理剧演出，情境体验

在课堂上，让同学表演心理剧"篮球**”,形象地呈现出在同学之间发生的冲突和冲突。

心理剧场一一篮球**

故事情节：放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不当心，篮球砸到了小西身上。

情境1一一站在自己的角度：篮球场上，小东和几个同学在激烈地进行着篮球竞赛，他们

各个全神贯注。“小东，接球。”.…小东说：“王翔，接着。"在传球时，一不当心，球飞了

出去，正好砸到同班同学小西的身上。

小西：（捂着肚子，生气）你怎么不长眼睛啊，疼死我了。

小东：（趾高气扬）你才没长眼睛呢，这么宽的路你不走，被砸到活该，关我什么事，哼。

小西：你明明先砸到人的，还恶人先告状，我告知老师去。

小东：你去说好了，我又没有错，不当心嘛。

小西（用手指着小东）：你还没有错…

小东：怎么啦，想打架，我奉陪。

小西：谁怕谁。

小东和小西两个人打起架来。

同学活动：由表演小东和小西的两个同学谈谈他们表演时的感受，谈谈他们各自这样处理

问题的动身点。

老师提问：站在自己的角度，小东强调自己没有错，小东和小西的关系会如何？

同学争论并回答问题。

情境2——站在他人的角度：篮球场上，小东和几个同学在激烈地进行着篮球竞赛，他们

各个全神贯注。“小东，接球。”.…小东说：“王翔，接着。"在传球时，一不当心，球飞了

出去，正好砸到同班同学小西的身上。

小西：（捂着肚子）疼死我了。

小东：（立刻跑上前）对不起，对不起，你哪里受伤了，是不是很疼？

小西：肚子，呜……

小东：要不要去医务室看看。

小西：没关系，我想休息一下就会好的。

小东搀扶着小西坐到操场旁边的椅子上。

同学活动：由表演小东和小西的两个同学再谈谈他们这样表演后的感受。

老师提问：站在他人的角度，小东设身处地地感受小西受伤后的痛，小东和小西的关系又

会如何？

同学争论并回答问题。

板书：

思索角度相互关系

站在自己的角度与对方冲突、争吵

站在他人的角度能理解、体谅对方

老师小结：从上面的心理剧中，我们可以体会到：考虑问题只从自己的角度动身很简单引

起冲突和冲突;假如站在他人的立场想一想，很多问题就很简单解决，并且也让双方都感到

开心。我们经常把这种从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的方法叫做“换位思索

二、心语训练场

心理侦探：依次显示冲突场景，请同学当心理侦探关心下面的同学解决冲突和冲突。

1、小美脸上长了很多雀斑，小刚在学校常常开玩笑叫她"小麻雀"，小美特别生气。

老师提问：小刚觉得叫同学的“外号”很好玩，很快乐。换个位子，假如你是小美，你会怎

样想？

2、吴浩和沈力一前一后坐着，他们为了自己的地盘常常挤桌椅，谁都认为是对方占了自

己的地盘，谁也不愿相让，今日他们还为此打了起来。

老师提问：他们俩怎样做才能平静这场**呢？

3、谢峰和张晓是好伴侣，但—近他们又闹别扭了，为什么事呢?原来近来谢峰常常不做家

庭作业，到学校来要抄张晓的作业，张哓不愿，谢峰说张晓太不够可们了，就不理睬张哓了，

他们俩的关系越来越疏远了。

老师提问：他们俩怎样做才能和好如初呢？

小组争论，请小组里的同学当心理侦探关心上面的同学解决冲突和冲突。

_后由小组同学归纳总结出消退"火花”的好方法。

三、老师总结

1、友情提示：做小绒绒不做小刺刺。

让我们学习一一

用友善的方法消退同学间的碰撞火花。

用理解、敬重的态度和语气表达自己的看法。

2、消退火花的好方法：

写纸条、写信

认真听对方诉说

当面赔礼

请老师和同学关心解释

通过第三者讲和

冷静•段时间，让时间冲淡冲突

送他（她）一个小礼物

四、同学活动：走近同学（同时播放歌曲《伴侣》）

1、请走到过去曾有过摩擦的同学身边，做一个友好的动作（握手、拍拍肩膀、拥抱）或者

说一句自己.想说的话。

2、同学互动沟通，情感升华。

3、让同学相互沟通沟通，加深彼此的感情，珍惜一起走过的日子。

五、课堂反馈：“这堂课给你带来了什么?”

我的感受：

我的熟悉：

我的收获：

我的困惑：

篇5：学校七班级语文说课稿《登高》

学校七班级语文说课稿《登高》

说教材：

《登高》这首诗是北师大版七比级上册其次单元“比较探究〃中的一首诗，本单位是诗歌单

位，重要欣赏唐代诗歌。凭据课标要求，中学语文讲授要造就门生喜爱故国语言笔墨，喜爱

中华民族良好文化的情感，造就崇高的审美情趣和确定的审美本事，进步文化品位，满足差

别砚生的学习需求，生长健全本性，形成健全品德。唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的

重要构成部门，因此欣赏唐诗应付熏陶门生的情操，富厚和积淀门生的人文素养意义特别。

诗歌欣赏的重点是造就门生怎样在重复吟诵中通过遐想和想象把枯燥的、抽象的语言笔墨还

原建立体的、生动的画面，从而把握除藏在文本背后的墨客的内涵情思。

说学情：

在《登高》之前，本单元已经鉴赏了杜牧的《山行》、马致远的《天净沙秋思》、刘禹锡的

《秋词》，同学了解了诗歌的常识，基本把握了律诗、绝句学问，了解了学习诗歌的,基本方

法，懂得了一些鉴赏诗歌的门路，有助于学习杜甫七言律诗《登高》。

说教学目标：

1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。

2.品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体会诗人的情感。

3.把握诗歌吟诵的基本方法。

说教学重点：品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体会诗人的情感。。

说教学难点：赏析情景交融、气象雄伟的艺术特点，感受诗人肤浅的苦痛与忧思。

说教法：

这课的教学，就教而言，主要实行如下方法：

1、吟诵法。其依据诗诗歌讲究韵律和节奏，通过老师和多媒体音像资料反复的声情并茂

的吟诵，能使同学感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时通过反更吟诵，也有助于培育同学

的语感，激发他们的联想和想象力量，进入诗歌的情境。

2、讲析法和点拨法。详细到诗歌《登高》的鉴赏中，由于同学接触文本的时间有限，学

问积淀和人生经受有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中运用我

做的课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。

3、争论法。语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台公平对话和心灵沟通的过程。

苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们

心灵的琴弦响起来。”语文课应当成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间

参加争论，公平对话，才能有助于培育和激发同学阅读的爱好和灵感，才有利于关注个体差

异，满意不同同学的学习需要，使每个同学得到更充分的进展。

说学法：

本课，同学可以实行以下方法进行学习：

1、朗读。诗歌贵在吟诵，通过反复的朗读，同学可以集中留意力，体会和把握诗歌的深

层意蕴。

2、运用网络环境进行小课题讨论。其依据是新课标中培育同学自主、合作、探究新的学

习方式的要求及培育同学的实践意识和创新意识，让同学在课后以杜甫为专题，充分运用多

媒体和网络环境进行个案小课题讨论，培育同学求知欲望和真正的主动意识、胜利意识以及

失败意识，

说教学过程：

（一）激情导入：

同学们，我先给大家讲个故事，大家要仔细思索，听出这个故事渲染的是怎样一种情境,

并盼望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。

一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万

木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地回旋，远处还

不时传来几声猿的哀鸣。这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地

朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。而且"右臂偏枯耳半聋”了。

重阳节，是登高祈求长寿的日子。可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，好像走到生命

的晚秋。此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。

面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头

（师深情地朗读）

风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。困难苦恨第霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（二）讲授新课：

1.走进（放幻灯片）

杜甫（712-770）：唐诗人。字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。

自幼好学，学问渊博，颇有政治理想。开元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三载（744

年）在洛阳与李向相识。后寓居长安（今属陕西）将近十年，未能有所施展，生活贫困，渐渐接

近人民，对当时的黑喑政治有较深的熟悉。靠献赋得始得官。及安禄山军陷长安，乃逃至凤

翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，寻出为华州司功参军。不久弃官往秦

州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任

参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。其诗显示了

唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史有《杜工部集》。其人忧国忧民，人格高尚，诗意

精湛，被奉为"诗圣”。

2.背景介绍（幻灯片）

身逢战乱，从48岁开头，始终到58岁去世为止，中，始终在外漂零，写这首诗时己是第

八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）寄寓夔州（重庆奉接）

时写的。此时〃安史之乱"已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱;再加

上好友李白、高适、严武相继辞世一一全部这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑

郁而抱病登台的。

3.听课文录音

指导诵读

生自由诵读，师作适当点拨。

学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领悟诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏

诗歌。

那么怎样才能诵读得更好呢？

【明确】

a、理性的把握：理解诗的，理解诗的内涵，必需走进的内心中去，文如其人，言为心声。

篇6：学校数学七班级《肯定值》说课稿

学校数学七班级《肯定值》说课稿模板

【说教材】

《肯定值》是七班级数学教材上册1.2.4节内容，在此之前，同学已学习了有理数，数轴

与相反数等基础内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。肯定值不仅可以使同学加深对

有理数的熟悉，还为以后学习两人负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的预备!所以

说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。

【说教学目标】

依据新课标的要求及七班级同学的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：

1、学问目标：

1）使同学了解肯定值的表示法，会计算有理数的肯定值。

2）能利用数形结合思想来理解肯定值的几何定义;理解肯定值非负的意义。

3）能利用分类争论思想来理解肯定值的代数定义;理解字母a的任意性。

2、力量目标：

通过教学初步培育同学分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、

语言表达的力量，以及通过师生双边活动，初步培育同学运用学问的'力量，培育同学加强

理论联系实际的力量。

3、思想目标：

通过对肯定值的教学，让同学初步熟悉到数学学问来源于实践，引导同学从现实生活的经

受与体验动身，激发同学对数学问题的爱好，使同学了解数学学问的功能与价值，形成主动

学习的态度。

【说重点难点】

本课中肯定值的两种定义是重点，肯定值的代数定义是本课的难点，其理论依据是如何突

破肯定值符号里字母a的任意性这一难点，由于同学年龄小，解决实际问题力量弱，对数学

分类争论思想理解难度大。

【说教法学法】

教法

（一）教学手段：

由于七班级同学的理解力量和思维特征，他们往往需要依靠直观详细形象的图形的年龄特

点，以及七班级同学刚刚学习有理数中的正负数，相反数，对正负数，相反数的概念理解不

肯定很深刻，很多同学简单造成学问遗忘，也为使课堂生动、好玩、高效，特将整节课以观

看、思索、争论贯穿于整个教学环节之中，采纳启发式教学法和师生互动式教学模式，留意

师生之间的情感沟通，并教给同学“多观看、动脑想、大胆猜、勤钻研〃的研讨式学习方法。

教学中乐观利用多媒体课件，向同学供应更多的活动机会和空间，使同学在动脑、动手的过

程中获得充分的体验和进展，从而培育同学的数形结合的思想。

为充分发挥同学的主体性和老师的主导帮助作用，教学过程中我设计了七个教学环节：

1、温故知新，激发情趣;2、得出定义，揭示内涵

3、手脑并用，深化理解;4、启发诱导，初步运用

S、反馈矫正，注意参加;6、归纳小结，强化思想

7、布置作业，引导预习

（二）教学方法及其理论依据：

坚持"以同学为主体，以老师为主导”的原则，即“以同学活动为主，老师叙述为辅，同学

活动在前，老师点拨评价在后”的原则，依据七班级同学的心理进展规律，联系实际支配教

学内容，

采纳同学参加程度高的学导式争论教学法。在同学看书、争论基础上，在老师启发引导下，

运用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法、课堂争论法，引导同学来理解教材中的理论

学问。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的同学，面对全体，使基

础差的同学也能有表现的机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效地开发各层次同学的

潜在智能，力求使每个同学都能在原有的基础上得到进展。同时通过课堂练习和课后作业,

启发同学从书本学问回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

学法

1、学问把握上，七班级同学刚刚学习有理数中的相反数，对相反数的概念理解不肯定很

深刻，很多同学简单造成学问遗忘，所以应全面系统的去叙述。

2、同学学习本节课的学问障碍。同学对肯定值两种概念，不易理解，简单出错，所以教

学中老师应予以简洁明白、深化浅出的分析。

3、由于七班级同学的理解力量和思维特征和生理特征，同学好动性，留意力易分散，爱

发表见解，盼望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住同学这一生理心理特点，一方

面要运用多媒体课件，引发同学的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要制

造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。

4、心理上，同学对数学课的重视与爱好，老师应抓住这有利因素，引导同学熟悉到数学

课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科学问的渗透性。

【说教学程序】

（一）温故知新，激发情趣：

首先打出第一张幻灯片复习提问：什么叫做相反数?同学回答后让大家争论：你能找出互

为相反数的两个数在数轴上表示的点的共同特点吗?同学会乐观回答第一个问题，但其次个

问题同学可能难以精确回答，于是打出其次张幻灯片引导同学认真观看，仔细思索。

从而引出课题：肯定值。结合实例使同学以轻松开心的心情进入了本节课的学习，也使同学

体会到数学来源于实践，同时对默学问的学习有了期盼，为顺当完成教学任务作了思想上的

预备。

（二）得出定义，揭示内涵：

由于同学是第一次接触肯定值这样比较浅显的数学名词，所以我利月数轴在第三张幻灯片

里直接给出肯定值的几何定义：一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的肯定

值，（absolutevalue）这个定义同学接受起来比较简单。

给出定义后引导同学争论：“定义里的数a可以表示什么样的数？

（通过老师的亲切的语言启发同学，以培育师生间的默契）通过争论日师生共同得到：肯定

值定义里的数a可以是正数，负数和0。

然后再回到第一张幻灯片里提出的问题：互为相反数的两个数的肯定值有什么关系？

（三）手脑并用，深化理解：

1、在上一环节与同学一起理解了肯定值的定义后，我再提出问题：如何由文字语言向数

学符号语言的转化，即如何简洁地标记肯定值，而不用汉字?在此不用提问同学，实行自问

自答形式给出肯定值的记法。

篇7：学校七班级语文说课稿《摊》

学校七班级语文说课稿《猫》

各位评委老师，大家好！

今日我说课的内容是《猫》的其次课时，

一、教材分析

1.《猫》是人教版学校语文七班级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选入了五篇描写

动物的文章，这些文章有人类对动物的熟悉和了解，也有对人与自然关系的思索。本文用朴

实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思索。

第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖

析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起同学的感情共鸣，而且能让同学领会到语言美和细

腻的描绘、朴实的文采。

2.学习目标和重点、难点的确立

新课标要求“重视同学思维力量的进展"、"注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情

感之间的联系〃,结合本单元特点和七班级同学心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：

①专心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。

②学习抓住特点进行细节刻画的手法。

③养成严于律己，公正待人接物的品德。

3.教情、学情分析

本文故事性强，情节曲折，简单调动同学的学习乐观性。七班级同学的思想熟悉水平与生

活特别接近，这都为本文学习制造了良好的条件，本文所表现的思想感情是学习的重点，应

当让同学多谈自己的看法，这也符合新课改“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中

获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。为此我采纳朗读感悟法、情景设置法，小组

组内合作、组间争论等教学方法组织教学。课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动,

完成对文本的解读。

二、说预习

预习是同学课堂学习必备前提，是学习力量得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关

键环节。洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的,课堂注定是低效的。只

有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教'’的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂

达标。结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给同学。

L以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。

2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫〃的含义。

为保证预习的成效，我支配20分钟的自习课让同学开展预习，目的是培育预习习惯和自

主学习的力量，

在课前对预习状况进行检查，依据同学预习状况适当调整课堂教学环节和重难点。

三、说课堂

（一）激情导入：

用多媒体展现网络流行的虐猫视频和大街上的流浪猫图片，带动同学入情入境。问，在第

三只小猫身上有没有挨打的经受?哪小组能展现下你们排练的课本剧？

（二）课本剧表演

通过课本剧表演，真实再现文本内容。

（三）课堂法庭

表演完毕后，组织同学在课堂临时组建课堂法庭,让同学分别扮演法官、“我妻""张婶”"刘

嫂”等角色，其余同学组成评审团，针对小猫的死开展法庭举证，找寻个猫死亡的真正缘由。

活动的开展能关心同学理解“为什么我的良心受伤了?〃的含义。这里，我还要引导同学抓住

“我很生气，叫道，肯定是猫，肯定是猫”等重点语句，细细品读揣摩的内心世界。

（四）体会文章的思想感情

为达到最佳课堂效果，我趁热打铁，要求同学依据自己的理解，有感情朗读课文最终五段，

“我心里非常难受，真的，我的良心受了伤……自此，我家永不养猫。”这是的内心独白更是

心灵忏悔。在同学们入情之后，请大家小组内自由争论，谈谈课文告知我们了什么？

同学能很简单能得出以下观点：

无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置。也可能有的同学查阅了相

关资料，得出是对当时社会人生的感受，表现了一个进步学问分子严于律己的精神和仁爱之

心。

这里允许同学有不同的解读，但我也会把我的观点和同学一起共享：在我们这个星球上,

动物、植物都有他生存的权利，人类不能以居高临下的姿势对待比自己弱小的生命，和谐是

我们这个星球生存的永久主题。

四、当堂达标

此环节是以学习目标为中心、落实“堂堂清”要求，大面积提高教学质量、减轻同学课外负

担、促进同学自主进展的有效途径。我设计以下题目要求同学在10分钟内完成，3分钟内

检查，2分钟修改。

1.综合力量检测第一题，完成字词考察。

2.文中的三只小猫，你最喜爱那一只，简洁说明理由。

3.为第三只小猫写篇悼词，不少于50字。

在这三个题目中，1题90%的同学能达标。2题只要同学说出自己的理由即可。3题其实

是文本内容的向外拓展，也是表达力量的检测。当我们的同学写出这样的句子：当我举起沉

重的木棒砸向你的时候，你没有辩解、没有抵抗，便喷呜一声逃到屋瓦上去了。当我知道了

真正的凶手时，你却惨死在邻居家的屋脊上。你或许是饿了，或许是冻了，还有可能是委屈

和对我们家的恋恋不舍。你受了冤枉却没有辩解也无法辩解，最终死去。我认为是自己把你

害死的，这个过失永久无法补救，对不起，小猫，一路走好！

当我们的同学写出这些句子时，我们能说我们的课堂没有胜利吗？

篇8：学校七班级体育说课稿2022

【教学目标】

了解常见传染病及其危害、种类、传播途径和预防措施。

把握传染病预防的基本策略和常用技能。

培育同学养成良好的卫生习惯；

培育同学乐观健康的生活态度。

【教学重点】传染病的种类、传播三环节。

【教学难点】传染病的预防措施

【教学过程】

（一）创设情境：“传染病来了”

设置情境，激发爱好，奇妙导入

1.多媒体展现"常见传染病的预防〃，讲授：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人

的愿望。那么我们该如何健康幸福地生活呢？

2.展现人类历消失的部分因传染病致死人数以及部分传染病的案例,

3.组织同学分组争论“什么是传染病〃。通过同学们已经对一些疾病有了肯定的了解，请同

学们在小组内沟通。

4.（依据同学的反馈，适时点题）这些能够传染的疾病就是传染病。这节课我们就来讨论一

下“传染病的危害和种类〃以及“怎样预防常见传

染病"。

（二）创设情景；“病痛的苦痛”

1、让同学分组探究传染病的危害，同学代表总结，后老师最终总结。

一、对个人的危害

二、对家庭的危害

损害健康，危及生命；

传染家人并损害其健康；

影响学习、生活；

耗费精力、金钱，加重家庭负担影响生长发育

三、对社会的危害

危害整个人类的健康；

消耗社会财宝，影响社会进展；

导致社会恐慌

老师讲授，同学从中理解传染病的危害。

2、种类

（出示幻灯片）介绍传染病的种类，并简洁分类

（三）创设情景：“让病魔现形”

提问：传染病对人类健康产生巨大的危害，那它是怎样传播的呢？

1.明确目标：患病无疑是苦痛的，同学们想不想把握预防传染病的方法来爱护自己呢?俗

话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清晰传染病是怎样传播的，然后"对症下药"，找

到“让病魔现形”的方法。

2.引发探究欲望

你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗？

3.展现幻灯片〃传染病流行的三个基本环节”：传染源、传播途径、易感人群。

4.引领理解“传染源、传播途径、易感人群〃的概念;进一步理解、推断关于流感、肝炎的传

染源、传播途径、易感人群。

（四）创设情境：“战胜传染病”

1.提出探究问题：传染病对人类这么恐怖，我们要怎样预防传染病呢?你们有预防传染病

的经受吗?（建议从常见的传染病：手足口病、流感、红眼病、禽流感、狂犬病、手癣足癣等

说明）

2.指导同学分析现象，让同学学会提出问题，依据自己患感冒时的亲身经受等。

同学活动：自主合作探究，得出初步结论。

同组（或同桌）相互合作，必要时求得老师的关心。

实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论（或看法）。

3.同学大胆陈述自己的观点（包括可能是错误的观点），相互沟通、争论，激起思维共鸣。

4.师生互动沟通成果，自主完善结论（幻灯片展现），进行学问整合。

5.准时引导同学总结出传染病预防措施

6.突破重点、难点：同学们，通过本节学问的学习，我们是不是要养成良好的生活习惯，

树立健康的生活态度，关注健康呀？

（五）：评价、盘点收获

1、完成幻灯片上的习题。

对同学个人或小组在探究过程中的表现作中肯的表扬。

2.通过这一节课的学习你有什么收获?说出来和大家一块共享！

3.完成一份宣扬作品。要求：

（1）内容：与传染病有关的基础学问、防治方法或心理指导。

（2）形式；文字、图画、诗歌均可。

（3）与其他同学合作完成。

（4）作品中要注明学校、班级、制作人。

4、通过对传染病的了解，我们要怎样去关爱传染病人，和他们相处？

篇9：关于学校七班级音乐说课稿优秀

各位老师好，今日我说课的内容是初一教材中的《天山之春》，这个单元从教材内容上讲

在整个学校音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，由于它让老师和同学们在中华民族民

间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领会到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，今日的

这个课时，在本单元里，好像“穿针引线”它象一根针将本单元的下两个课时贯穿起来这是一

堂综合课。结合教材，教学目标定为：一学问与技能目标：同学通过饶有爱好的观赏新疆少

数民族歌舞画面来学会新疆民歌《青春舞曲》并能在仿照舞蹈的基础上进行自我加工制造,

二过程与方法目标：从看风光-学歌舞-器乐观赏有步骤的来了解新疆音乐，三情感目标：让

同学感受到民族音乐的魅力，激发其学习和弘扬我国少数民族民间音乐的爱好并在载歌载舞

中来愉悦身心放松心情，以上是对教材内容及教学目标的几点说明。

本课的教学重点是唱好新疆民歌《青春舞曲》并了解一些和新疆有关的民俗歌舞表现形式，

而教学难点是在四十五分钟的时间内要求同学仅凭奇怪和兴奋的心情来完成全部的教学

目标，这里需要老师充分的引导和调动。

托尔斯泰指出：胜利的教学需要的不是压制，而是激发同学的学习爱好，因此，在本堂课

中，我得设计理念是：老师是要教会同学借助自己已有的学问再获得学问，本着让同学在一

堂课内来初步感受和接受新疆音乐的初衷目标，我将它起名为“新疆印象”并依据教学内容将

它分成三大块，风光篇，歌舞篇和器乐篇。这样的设计理念一是尽可能让中同学克服那种不

善表现较被动的上课状态，激发其表现和表演的欲望。二是为了制造在身临其境的环境中，

同学能够从仿照到创作，从而获得共性化的体验。让同学在歌声中享受欢乐，在舞动中来宣

池和表现对美的认知。以上是对教材教法的一些说明

整堂课的上课程序是：

一进入情境-风光篇：（1）在设计这个环境中，首先在电脑屏幕上消失一段三分中的地理风

光片，（上面有明丽的民族服饰，歌舞场面，有晶莹剔透的葡萄，精致的英吉沙小刀，哈密

瓜，梳者许多小辫子的姑娘等）问司学：你们看到了什么？又听到了什么？这是中国的什么地

方?用久负盛名的新疆吐鲁番和南疆喀什的风光来吸引同学进入到新疆情境中去，这个环节

主要为同学争论，老师补充，有意识的引导同学观看画面中的歌舞，器乐场面（问同学：听

到的旋律和平常所听的不•样的地方，由老师简要讲解新强音乐同波斯，阿拉伯等地音乐的

相像体系）今日，就要老师带领大家，一同走进新疆这片奇妙广袤的土地，来领会那极具特

色的奇妙之音。（导入新课时间设计为非常钟）

二是歌舞篇：这个环节是让同学用适当的唱歌方法，自然圆润的声音来演唱歌曲，并侧重

于表现歌曲的音乐心情和风格。在这里，老师与同学的互动为⑴老师简要介绍西部歌王-王

洛宾，一生搜集整理民歌700余首，大家熟识的有《达坂城的姑娘》，《半个月亮》鼓舞同学

演唱其中段落，（2）请同学完整倾听范唱《青春舞曲》，老师提问（歌曲的风格是什么?用何种

风格来演唱的?）亲切，活波，布满活力等，鼓舞同学大胆联想，赐予充分确定。（3）由于此歌

的旋律，节奏，重复较多，音域的跨度较小，因此请有键盘基础的同学带领大家进行曲谱的

旋律模唱，（4）老师用很短的时间来提出歌中类似于（6624,6613,3271,3217,这些接近音

组的正确音高，（5）老师和同学一同设计处理歌曲的演唱心情，（6）老师发挥自身特长，为同

学表演一段新疆舞，同学分组练习和再加工。（8）由每组选出的代表带领小组成员来将扭脖

子，手腕花，行礼等动作和着青春舞曲的节奏师生齐歌舞，这段歌舞篇里，我得设计理念是：

让同学从听一看-动手，使每一位同学都参加到新疆民歌的理解，表现和再制造的活动中去，

同学的表演可能稍显稚嫩，教室的纪律会有所混乱，但同学用自己的肢体语言大胆表现，激

发了他们对少数民族音乐的喜爱之情，为今后观赏和学习民族音乐打下基础。（这个环节为

重点，设计时间是20分钟）。

三是器乐篇：由于后两个课时均