2023二年级数学下册 一 野营-有余数的除法 我学会了吗说课稿 青岛版六三制

2023二年级数学下册一野营——有余数的除法我学会了吗说课稿青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学下册一野营——有余数的除法我学会了吗说课稿青岛版六三制设计思路本节课以青岛版二年级数学下册“野营——有余数的除法”为主题，结合学生的生活实际和认知水平，设计了一系列趣味性强、实践性强的教学活动。通过创设野营情境，引导学生理解有余数的除法概念，掌握除法的基本步骤，并能在实际情境中运用所学知识解决问题。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握有余数除法的计算方法。核心素养目标1.数感与符号意识：培养学生对除法运算的直观感知，理解有余数的除法在实际生活中的应用，提高学生运用数学符号进行表达和运算的能力。

2.逻辑推理能力：通过解决野营情境中的数学问题，培养学生分析问题、提出假设、进行推理的能力，促进学生逻辑思维的发展。

3.数学应用意识：培养学生将数学知识应用于实际情境中的意识，学会在实际生活中发现和解决数学问题，提高学生的数学应用能力。

4.合作与交流能力：在教学活动中，鼓励学生相互交流、合作探讨，培养学生在团队中沟通、分享、协作的能力。重点难点及解决办法重点：掌握有余数除法的概念和计算方法，能够正确进行有余数除法的运算。

难点：理解余数的概念，以及如何处理除法运算中的余数。

解决办法与突破策略：

1.创设情境：通过野营情境，让学生在实际问题中发现有余数除法的应用，激发学习兴趣，帮助理解余数的产生和意义。

2.直观演示：使用实物或教具进行演示，如分苹果、分糖果等，让学生直观看到除法运算中余数的产生。

3.游戏化学习：设计数学游戏，如“分物品接力赛”，让学生在游戏中反复练习有余数除法的运算，提高熟练度。

4.逐步引导：从简单的除法算式入手，逐渐引入有余数的情况，让学生逐步适应并理解余数的概念。

5.个性化指导：针对不同学生的理解程度，进行个性化辅导，确保每个学生都能够掌握有余数除法的基本概念和运算方法。教学资源准备1.教材：人手一册青岛版二年级数学下册教材，确保学生能随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与“野营——有余数的除法”相关的PPT演示文稿，以及野营图片、除法运算示例图等电子资源。

3.实验器材：准备足够的小物品（如小石子、小玩具等）用于实物分组的操作练习。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一张大桌子，方便学生围坐讨论和操作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过讲述一个关于小熊野营的故事，提出小熊在分食物时遇到的问题，激发学生对有余数除法的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的除法知识，如除法的定义、符号表示等，为学习有余数除法打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解有余数除法的概念，解释何为余数，以及余数与除数的关系。

举例说明：通过“分苹果”的例子，展示有余数除法的运算过程，让学生直观理解余数的产生。

互动探究：将学生分组，每组进行“分物品”的实验，让学生在操作中发现余数的规律，并讨论如何表示余数。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成练习题，将理论知识应用于实际计算中，如填写有余数除法的算式。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，确保学生正确掌握有余数除法的计算方法。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课所学内容，强调有余数除法的重点和难点，确保学生掌握了正确的方法。

5.作业布置（约10分钟）

布置相关的家庭作业，要求学生完成一定数量的有余数除法练习题，巩固课堂所学知识，并准备下一节课的讨论内容。知识点梳理1.除法的基本概念

-除法的定义：将一个数分成若干个相等的部分，每部分的数值称为商，这个过程称为除法。

-除法符号：÷

-被除数、除数、商和余数：在一个除法算式中，被除数是要被分的数，除数是分的份数，商是每份的数，余数是除法运算后剩下的数。

2.有余数的除法

-余数的概念：当一个数不能被另一个数整除时，剩下的数称为余数。

-有余数除法的表示：被除数÷除数=商...余数

-余数的范围：余数必须小于除数。

3.有余数除法的运算步骤

-确定除数和被除数。

-进行除法运算，找出商。

-计算余数，即被除数减去商与除数的乘积。

-检查余数是否小于除数，如果不是，则运算错误。

4.有余数除法的应用

-解决实际生活中的问题，如分配物品、分组游戏等。

-在数学问题解决中的运用，如求解方程、进行数学证明等。

5.有余数除法的性质

-当被除数增加或除数减少时，余数可能发生变化。

-当被除数是除数的倍数时，余数为0。

-有余数除法的逆运算：根据商和余数可以反推被除数。

6.有余数除法的练习

-通过解决具体的除法算式，练习有余数除法的运算。

-通过实际情境中的问题，练习有余数除法的应用。

-通过变式练习，巩固有余数除法的概念和运算方法。

7.有余数除法的注意事项

-确保在计算过程中正确地找出商和余数。

-注意余数必须小于除数，避免运算错误。

-在解决实际问题时，要理解问题背景，正确应用有余数除法的知识。

8.有余数除法的拓展

-学习如何处理较大的数进行有余数除法运算。

-探索有余数除法在更高级数学中的应用，如代数、几何等。

9.有余数除法的思维训练

-通过解决有余数除法的数学问题，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

-鼓励学生思考有余数除法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用意识。

10.有余数除法的评价

-通过课堂练习和作业，评估学生对有余数除法的掌握情况。

-通过学生的实际应用，评价学生对有余数除法的理解和运用能力。板书设计①有余数除法的基本概念

-重点知识点：除法的定义、除法符号、被除数、除数、商、余数

-重点词句：“÷”、“被除数”、“除数”、“商”、“余数”

②有余数除法的运算步骤

-重点知识点：确定除数和被除数、除法运算、计算余数、检查余数

-重点词句：“除法运算步骤”、“余数计算”、“余数检查”

③有余数除法的应用和性质

-重点知识点：解决实际问题、余数的范围、被除数和除数的关系

-重点词句：“实际应用”、“余数范围”、“被除数与除数的关系”反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活情境导入：通过野营情境导入新课，让学生在真实的情境中感受数学的实用性，增强学习兴趣。

2.游戏化教学：设计“分物品接力赛”等数学游戏，让学生在游戏中练习有余数除法，提高学生的动手操作能力和团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在教学过程中，部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学评价单一：评价方式过于依赖书面练习，忽视了学生在实际情境中的表现和创新能力的发展。

3.教学资源利用不充分：虽然准备了教材、PPT等教学资源，但在实际教学中未能充分利用，未能充分发挥其在教学中的辅助作用。

（三）改进措施

1.调动全体学生参与：在教学活动中，采取更多互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与进来，提高学生的参与度。

2.多元化评价方式：在评价学生的学习成果时，采用多元化评价方式，如观察学生在游戏中的表现、学生在生活中的应用等，全面评估学生的学习情况。

3.充分利用教学资源：在教学中，更加注重教学资源的整合和