全国教师资格考试 英语笔试白皮书-答案

内部资料免费交流下半年全国教师资格考试英语学科笔试白皮书 第四章巩固练习一、单项选择1.【答案】B。解析：考查形态学。Holiday原来限指宗教节日，现在指任何不需要工作的日子，属于语义扩大现象。2.【答案】B。解析：考查语言学音节知识。一个音节是由一组语音构成，其中包括一个中心的响音，通常是元音，还有围绕该元音的辅音群。故选B。3.【答案】A。解析：考查词义辨析。句意：工作市场已经改变了，我们找工作的方法也必须改变。approach方法；solution解决方案；assumption假设；situation情景形势。根据句意，故选A。4.【答案】A。解析：本题考查语言学中有关音位的知识。在音位分析中，只涉及一个音素差别的对立体叫做最小对立体。如big和pig。辨别音位一个最强有力的工具就是最小对立对，因此要区别鼻腔爆破。B是指发音技巧；C是辅音组合；D是不完全爆破。区分发音最有效的练习方法就是练习最小对立对。故选A。5.【答案】D。解析：考查固定搭配。of是介词，后面接动名词，theimpressionof+n./doing，本句意思是：May给我们的印象是她一生都在国外生活。故选D。at句子成分完整。Notthescore(you’vegot),buttheattitude(youchoose)determinesourevaluationofyourwork.故选B。7.【答案】A。解析：考查非谓语动词。句意：在网上有一个打击犯罪的观点，该机构举行了由100名歌手句型的反盗版音乐会，建议粉丝不买盗版音乐和电影。Urge催促，推进，驱策。本句中动词urge与句子主语theauthority构成主动关系，所以使用分词作状语。故选A。8.【答案】A。解析：考查非谓语动词作原因状语。句意：因为Tina以前在那家自助餐厅吃过饭，所以她再也不想在那吃饭了。分析句子结构，两句之间没有连词，之间用逗号连接，故此处使用非谓语动词，Tina与eat之间是逻辑上的主谓关系，表示主动，由before可知eat这个动作发生在主动词之前，所以用现在分词的完成式表示主动完成，作原因状语，故A项正确。9.【答案】B。解析：考查语言学中的语言任意性。语言的任意性指语言所表达的概念与其相应的语言符号之间的关联是任意的，没有必然联系。10.【答案】D。解析：考查语义学。双位述谓结构含有两个变元(即两个名词性成分)，D含有两个变元Jack和Mary。A没有变元，B只有一个变元，C有三个变元。11.【答案】B。解析：教师在纠错过程中，没有直接指出学生的错误，也没有让学生纠错，而是采用暗示的方式，启发学生自己发现错误。故选B。12.【答案】D。解析：考查教学论知识。意义练习的重点是产出、理解或意义的交换。内部资料免费交流故选D。13.【答案】B。解析：考查形成性评价。形成性评价指的是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价，它包括学习档案、教室观察和学生日记，而小测试是终结性评价，故选B。14.【答案】D。解析：考查教学论。TBL是任务型教学的缩写。故选D。15.【答案】B。解析：Hedge认为交际能力主要由五部分能力构成：语言能力、语用能力、语篇能力、策略能力和流利度。故选B。16.【答案】A。解析：考查教学反馈。句意：教师说：“John,如果你能给出更多细节信息那就更好了!”教师的反馈在强调什么？A内容，B语言，C态度，D天赋，能力。教师的反馈是希望学生给出更多信息，所以目的在强调内容。故选A。17.【答案】C。解析：考查课堂提问方式。句意：以下哪个是参考性问题？课堂问题分为展示性问题(displayquestions)和参考性问题(referentialquestion)。展示性问题是教师已经知道答案或者答案能在相关工具中找到，提问只是为了考查学生对语言知识的掌握情况。这种问题也叫做封闭性问题，一般包括是非、对错的选择性问题和事实、回忆性问题。参考性问题是指教师所提的问题没有预设的答案，提问的目的在于发散思维寻求信息，又称为开放性问题，一般包括推理、评价性的问题和批判、创造性的问题。ABD都是展示性问题，答案有唯一性。故选C。18.【答案】A。解析：考查语篇教学。本句意思为：若想帮助学生培养语篇能力，老师最有可能使用下列哪种练习。A选项“改写句子”；B选项“翻译句子”；C选项“整理句子”；D选项“转换句子”。培养语篇能力的需要有语篇意识，在听、说、读、写训练中，不断学习语篇知识，并学会运用它。A项将语言的形式和结构与语言意义相结合，同时也能够口语化。故选A。19.【答案】D。解析：考查课堂组织。下列哪一项不属于小组合作的优点。A选项“与同伴互动”；B选项“多样化和活力”；C选项“语言练习增多”；D选项“保证准确性的机会”。小组合作重在交流，所以为了保证交流的流畅性，会忽视准确性。根据题意故选D。20.【答案】A。解析：考查语言知识教学。句意为：如果老师专注于培养学生的正确使用词汇的能力应该避免以下哪种方式？A选项“教其读音及书写两种形式”；B选项“在语篇中教学并给出例子”；C选项“呈现词汇形式、意义及其用法”；D选项“要求学生记忆双语词汇表”。根据题意，故选A。二、阅读理解Passage1【答案解析】21.【答案】C。解析：考查细节理解题。选项A.鲨鱼咬冲浪板和B.鲨鱼咬他的手指两个选项发生在Craig落水之前，故排除这两项。从第二段第三行可以得到如下信息：当Craig落入水中，手指上的鲜血在水中散开之时，这条五米长的鲨鱼却自己游走了。此信息排除了选项D鲨鱼攻击他，因此答案为C鲨鱼自己游走了。故选C。22.【答案】A。解析：考查细节理解题。从第二段第一行Inhishorrorandconfusion,he内部资料免费交流wavedhisarmsandaccidentallycuttwoofhisfingersontheshark’steeth.我们可以看出：鲨鱼被人类视为杀手，这是一条常识，很容易理解，因此选项B杀人被排除。而选项C有很多牙和D长到六米长或是更长只是对鲨鱼的简单描述，也属于常识；而且文中并未出现对它们的质疑，说明作者也默认了这两条常识。因此选项C和D也被排除。所以答案是A常常让人类逃脱，这在文中第三段得到了验证，第三段整段就是在说虽然鲨鱼可以轻松杀死人类，但是它们却很少杀人。第三段最后两行甚至提到就连鲨鱼研究者们都在尽力寻找人类屡屡能从鲨鱼口中逃生的原因，这就更能证明选项A是正确答案。故选A。23.【答案】B。解析：考查词义猜测题。结合makeup词组前出现的单词seal和sealion以及它后面出现的词组alargepartoftheirdiet，通过常识我们可以猜出：海豹和海狮应该是鲨鱼的主要食物来源。比对四个选项，我们可以发现选项A.创造，选项C.增加和选项D.依靠在意思上都说不通，代入原文无法构成有意义的一句话。因此只有选项B是在意思上和makeup最为接近，代入原文也说得通。在本文中，词组makeup的意思为“组成，构成”。故选B。24.【答案】B。解析：考查词义猜测题。结合第四段前两行Themostcommonexplanationisthatgreatwhitesdon’tseewell.Ithasbeenthoughtthattheymistakepeopleforthesealsorsealionswhichmakeupalargepartoftheirdiet.，我们可以很容易推测出，在这里their指代的是thegreatwhites大白鲨。故选B。25.【答案】C。解析：考查段落大意归纳。第四段主要介绍的是：人们起初以大白鲨视力不好为由来解释人类为何屡屡鲨口脱险，但是最近的信息表明大白鲨的视力并不差，不会把人类误认为是海豹或海獅。大白鲨不吃人是由于它们觉得人类太瘦，没有海狮和海豹的肉那么肥。对比四个选项：选项A略显片面，不是本段的主要内容，故排除。选项B中提到大白鲨也把人类当作食物来源，这点是错误的，故排除B。选项D中说的是人们开始怀疑这一论断的正确性，但是选项D的表述和文中的信息正好相反；人们现在开始怀疑的是“大白鲨由于视力不好才去攻击人类”这一论断，而不是“大白鲨由于视力很好才去攻击人类”，排除D。故选C。Passage2【答案解析】试题分析：这是一篇新闻访谈。短文报道了由小说改编的电影Wonder的基本情节，作者写这部小说的灵感来源，电影所反映的主题，以及导演的创作手法，主演的感受等等。26.【答案】C。解析：推理判断题。由第二段“Dude,thisisafterplasticsurgery.Ittakesalotofworktolookthisgood”Auggiesays,runningahandthroughhishair.Inotherwords,whatcouldbepainfullydepressingturnsouttoholdlurking(潜藏的)reservesofhumour.(“伙计，这是整容手术后的样子了。要让自己看起来这么漂亮需要很多的努力”Auggie一边说，一边用手梳理着头发。)可知，所以通过Auggie所说的话以及他的语气可以判断出，Auggie平静而幽默地回答了他朋友的问题。故选C。27.【答案】D。解析：细节理解题。由第四段“Palaciohassaidshegottheideaforthestorywhenheryoungsonbegancryingatthesightofagirlwithafacialdifferenceinanicecreamshop.Shetookherkidsoutoftheshop,butlaterregrettedherreaction.”可知，Palacio说，当她内部资料免费交流年幼的儿子在一家冰淇淋店看到一个长着不同脸型的女孩，他就开始大哭起来。她就有了写这个故事的想法。她把孩子们带出了商店，但后来后悔自己的反应。所以Palacio对待一个面部有差异的女孩的方式使Palacio有了写这个故事的想法。故选D。28.【答案】C。解析：推理判断题。由第五段“Everyone’slikeAuggieinoneveryimportantway:wewanttobeacceptedandtreatedequallyandwithkindness.”第六段“Thisbookissuchabeautifulandgentleintroductionintoallkindsoftopics,includingbullyingandintoleranceandfear,andwhatfearmakesyoungpeopledosometimes.”可知，每个人都像Auggie一样希望被接受，被平等对待，被善待。这本书是对各种话题的美丽而温和的介绍，包括欺凌、不容忍和恐惧，以及恐惧有时使年轻人做些什么。Wonder这部电影改编自Palacio2012年的小说，所以小说的主题就是电影的主题。电影中对于主人公个人成长的总结，也是电影的主题。故判断出电影Wonder的主题是多样化的且与个人成长密切相关。故选C。29.【答案】B。解析：主旨大意题。由第七段“Bothactorshavesomefamiliaritywiththesubject.“Iwaspickedonquiteabitasayoungperson,”Robertssays,Tremblayrevealsabitmore.“Ihavebeenpickedon,”hesays,“becauseI’mkindofshortformeage”可知，两个演员都对这个话题有些熟悉。“我年轻的时候经常被人欺负，”Roberts，Tremblay透露了更多。他说：“我被人欺负了，因为就我的年龄而言，我太矮了。”所以第7段主要是讲主演们回忆起与电影wonder的主人公具有相似的经历。故选B。30.【答案】D。解析：细节理解题。由倒数第二段“Thismixtureofcompassionandhumor,”Robertssays,“isinherentinthewritingoffiction.”ButshethinkswriteranddirectorStephenchabowskihastranslatedthisbalanceintovisualterms.”可知，Roberts说，这种怜悯和幽默的混合，在小说的写作中是固有的。但她认为作家兼导演的Stephenchabowski将这种平衡转化成了视觉元素。所以根据JuliaRoberts所说的，StephenChbosky成功地将视觉元素与情感混合在一起。故选D。三、简答题31.【参考答案】《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师应在教学过程中有意识地加以适当引导，激发学生掌握外语的需求，引发学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。教师应成为课堂教学的组织与促进者、咨询与引导者、成为教学顾问，最大限度地给学生提供参与的机会，使学生产生求知和探究的欲望，把学习当作件乐事。教师备课时认真钻研教材。英语新课程标准强调要把课堂还给学生。师生角色互换。鼓励学生积极讨论。活跃课堂气氛。外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。科德(Corder,1981)曾经说过，有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。英语是一门实践课，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。认知理论认为，英语学习的过程也就是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而内部资料免费交流这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。师生以平等的身份出现，平等地交流自己的感受和意见，相互理解，相互欣赏。学生中，感受到自身的价值，感受共享的甜蜜和成功的快乐。这无疑对教师是个挑战，必须对教材钻研深刻，必须预先猜测学生在课堂上的一些“可能”，必须有灵活的应对能力。四、教学情境分析32.【参考答案】 (1)导入环节。首先该教师运用了多媒体展示法进行导入，在授课之前先给同学们展示和神话人物有关的图片，帮助学生们开阔了思路，拓展了想象空间，为接下来的授课做了很好的铺垫，其次师生之间的互动问答又锻炼了学生的交流能力。 (2)首先通过有趣的内容进行导入，可以将学生的注意力快速的吸引到课堂之上，其次导入可以开阔学生的思路，将头脑中和课文有关的记忆唤起，为学习做好成分的准备。再次道路可以为教师之后的授课做一个有利的铺垫。 (3)图片导入法，温故知新导入法，设疑导入法，名人名言导入法，讲故事导入法，视频导入法和游戏导入法。五、教学设计题33.【初中选做】【参考设计】Teachingtype:GrammarclassTeachingcontents:Thislessonisfromjuniorhighschoolandmainlytalksabout“IFconditionalclause”.TeachingObjectives:(1)Knowledgeobjectives:①Studentsareabletoknowthebasicstructureof“IFconditionalclause”.②Studentswillunderstandthedifferencebetweenthe“IFconditionalclause”andotheradverbialclauses.(2)Abilityobjectives:①Studentscantaketheinitiativetofindsimplegrammarrulesandsummarizethestructure.②Studentsusethe“IFconditionalclause”freelyintheirdailycommunication.(3)Emotionalobjectives:①Studentsarewillingtohelptheirclassmatessolveproblems.②Studentswillactivelyparticipateingroupactivitiesandimprovetheirteamworkspirit.Teachingkeypoint:Studentscanmasterthe“IFconditionalclause”anddistinguishitfromotheradverbialclauses.Teachingdifficultpoint:Studentscanimprovetheirindependentlearningabilityandbecomeahelpfulperson.TeachingProcedures:Step1:Warmingup(2minutes)1.Talkabouttheweatherwithstudents.2.InvitestudentstosingasongnamedIfyouarehappy.Afterthat,thestudentswillbeaskedtopayattentiontothelyrics:Ifyouarehappyandyouknowit,clapyourhands.Aquestionwillbeasked:Ifyouarehappy,whatwillyoudo?Thevariousanswersmaybegiven.(Justification:Studentsareinterestedinsongs,especiallyEnglishsongs.Thissongisnot内部资料免费交流onlyeasyforstudents,butalsocloselycombinedwithtoday’stheme,whichhelpsstudentstoprepareforthefollowingteachingactivities.)Step2:Presentation(6minutes)1.Free-talk.Showstudentsonehundredyuanandaskthemaquestion:Ifyouhaveit,whatwillyoudo?Studentsmaygivevariousanswers,suchas,Iwillbuymanybooks,Iwanttogetsomesweetcandies,Igiveittomymother,etc.Studentsmayusedifferenttensesandsyntaxtoexpresstheirideas.2.Writesomestudents’answersandnewsentencesontheblackboard,andaskthemtotrytofindthecommonpartofeachsentence.Withthehelpoftheteacher,studentscansummarizethebasicstructureof“IFconditionalclause”—If+subject+do(es),subjectwilldo.E.g.:IfIhaveenoughmoney,Iwillbuymanybooks.IfIstartafterdinner,I’llfinishitbeforeIgotobed.HethinkssomethingwillgowrongifIplaygamesonit.3.Guidestudentstofindoutthedifferencebetweenmainclauseandsub-clause,andthenmakeaconclusiontogether:Inthemainclause,itusesfuturetense,andtheverb“will”justtoexpressfuturemeaning.Whileinthesubordinateclause,itusesthepresenttenseinsteadoffuturetense.Sotheruleisthat:Ifyoudo,youwilldo.4.Askstudentstoobservethesecondandthirdexamplesentences.Theywillfindthatthemainclauseandsubordinateclauseofthetwosentencesareinoppositepositions.Tellstudentsthatthemainclauseandthesubordinateclauseareusuallyinterchangeableinthe“IFconditionalse(Justification:Throughobserving,discovering,discussingandexplaining,studentswillhaveafullunderstandingof“IFconditionalclause”.)Step3:Practice(3minutes)1.Rewritethesentences.Severalsentencesarepresentedonthescreenandstudentsneedtorewritethemwith“IFconditionalclause”.Threeminuteslater,somestudentswillsharetheiranswers.Ifsomeonecan’tdoit,thehint,nottheanswer,willbegivenbytheteacher.Eg:Eatyourbreakfast,oryouwillgethungryatschool.Hurryuporyouwillbelate.Readthebookcarefully,thenyouwillnotmakemistakes.2.Completethesentences.Askstudentstocompletethesentences.Theycanexchangetheiranswerswithdesk-matesandgivesomecomments.Iwillbereallyhappyif______________.IwilldowellinEnglishif______________.IfitrainsnextSaturday,I______________.(Justification:Bydoingtheseactivities,studentscanconsolidatethekeyknowledgeofthelesson.Andtheyalsocanformahabitthatwhentheyencounterdifficulties,hintsandstrategiesoftenmakemoresensethandirectanswers.)Step4:Production(3minutes)1.Completethetable.Askstudentstothinkofthreeproblemstheyhaveintheirschoolwork.Makenotesabouttheminthefollowingchart.SchoolworkProblemAdvice内部资料免费交流2.Pairwork.Letstudentsworkinpairstoaskeachother’sproblemsandthengivetheirownadvicebyusingthe“IFconditionalclause”.Forexample:Ican’tspeakEnglishwell.Ifyoupracticemoreoutsidetheclassroom,youwillmakeprogress.(Justification:Thisstepcanmakestudentsrealizethatpracticemakesperfect.Andtheyalsocantrusttheirclassmatesandkeeptheirfriendship.)Step5:Summaryandhomework(1minutes)Attheendoftheclass,studentsneedtoreviewthegrammarpointstogether.Homeworkwillalsobegiven:Askstudentstochangethelyricsofthesong—Ifyouarehappyandsingittotheirparents.(Justification:Summaryistohelpstudentsreviewwhattheylearnttoday,anddeepentheirimpressionon“IFconditionalclause”.ThehomeworkcanmakestudentsbecomemoreinterestedinlearningEnglishandtheinteractionwithparentsisalsobeneficialtocultivatethefriendlyparent-childrelationship.)【高中选做】【参考设计】TeachingPlanTeachingtype:WritingclassTeachingcontents:Thislessonisfromseniorhighschool.Studentswillberequiredtowriteaparagraphabouttheirfavoritenewspapersormagazines.Teachingobjectives:Knowledgeobjectives:·Studentscanfurtherlearnsomewordsandexpressionsusedintheirarticle.·Studentscanlearnmoreaboutdifferentkindsofnewspapersandmagazines.Abilityobjectives:·Studentscanenhancetheirwritingskillsandtraintheirabilitiesofinformationcollecting,sortingandcomparing.·Studentscancollectwritingmaterialsbycommunicativeactivities,andorganizethemtowriteaparagraphabouttheirfavoritenewspapersormagazines.Emotionalobjectives:·StudentswillconquertheirfearforEnglishwritingandfindpleasureinwritinganemail.·Studentswillformagoodlearninghabitandenjoyreadingnewspapersormagazines.Teachingkeypointsanddifficultpoints:Teachingkeypoints:·Mastertargetwordsandexpressionsusedintheirwriting.·Collectwritingmaterialsandorganizethemtowriteareplyemail.Teachingdifficultpoints:Howtoguidestudentstoformagoodlearninghabitandenjoyreadingnewspapersormagazines.Teachingprocedures:Step1Warming-up(1mins)Greetstudents.Freetalk:Theteacherwillaskstudentstorecognizethenameofnewspapersandmagazinestheyhavereadintheirdailylife.Thestudentsmaygivetheanswers:Readers,ChinaDaily,21stCentury,EnglishWeekly,TheNewYorkTimes,People’sDaily,etc.Theteacherwillintroducethetopicofthisclass.(Justification:Freetalkisagoodwaytogenerateandcollectdifferentopinionsbywhichstudents’learninginterestsandcuriositiesforawritingclasscanbearoused;theirattentioncan内部资料免费交流beattractedtothenewtopicaswell,thustheteachercanleadinthenewclassnaturallyandhappily.)Step2Pre-writing(6mins)Theteacherwillaskstudentstoworkingroupsanddoasurveyabouttheirreadinghabits.Studentscanrefertothefollowingstepsandfillinthetable.Q1:Makealistofnewspapersandmagazinesyoureadbefore.Q2:Makeanoteofhowoftenyoureadthem.Q3:Discussyourliststoseeifyoureadthesamething.NameNewspaperMagazineHowoftenAliceReadersSometimesPeterChinaDailyEverydayTomChinaDailyTwoorthreetimesaweekAfterfinishingthesurvey,theycanmakeashortconversationbyusingthefollowingexamples.Examples:Ireadanewspapereveryday.Isometimesbuycomputermagazines.IbuyamagazinecalledComputerWeekly.Theteacherwillaskstudentstotellotherstudentswhytheyreadthesenewspapersormagazines.Theteacherwillpresentsomepossiblereasonsfortheirreference.Reasons:It’sfunny,informative,interesting.It’sgotgoodarticles/photographs.It’sfullofinformationaboutmyfavoritepopstar/sport/computergames.Askstudentstoworkingroupstomakeadiscussionabouttheirfavoritenewspapersormagazinesandthenmakeanoutlinefortheirwriting.Somegroupswillbeinvitedtosharetheirresultsinfront.(Justification:Doingasurveyandmakingaconversationcanhelpstudentstosummarizethekeypointsofwritingandcollectsomeusefulwordsandsentencepatterns.Discussingingroupsabouttheirfavoritenewspapersormagazinesisessentialforstudentstomakeageneraloutlineandcollectspecificinformationforfurtherwriting.)Step3While-writing(5mins)Givestudents8minstowriteaparagraphabouttheirfavoritenewspapersormagazinesandaskstudentstopayattentiontotheformat,logic,idea,spelling,grammarandpunctuation,etc.Theteacherwillshowthesentencepatternsandspecialtermsonthescreen.Myfavoritenewspaperis…Ireadthenewspaperalmosteveryday.It’sgotgoodarticles/photographs.It’sfullofinformationaboutmyfavoritepop