浙教版科学七年级上册 第一章 第五节 科学探究（教案）

第五节科学探究【设计意图】科学的核心是探究，从问题着手，让学生从问题的提出、分析、解决过程中对科学探究产生直接的体验，把探究的基本思路纳入自己的认知结构。突出新课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。【教学目标】1．理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用2．理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术3．知道科学探究的一般方法，让学生了解探究中合作和交流的重要性。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题【方法与过程】通过参与和学习科学探究活动，初步认识科学探究的基本过程和方法，尝试应用现有的知识去进行简单的科学探究活动【情感态度与价值观】通过对本节课实验，问题的探索，体会科学探究是人们获取知识，认识世界的重要途径，感受探究活动的乐趣和成功喜悦，以及合作精神在科学探究中的作用，尝试对探究结果进行描述和解释，【教学重点、难点】重点：科学探究的一般方法难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义【课前准备】教师演示用具：手机，充电器，三个纸盒（橙色，蓝色，黄色）学生准备：学生准备“手机为何黑屏？”探究活动【教学手段】师生共同参与、引导、探索【教学思路】1、让学生通过“手机为何黑屏”了解生活中的探究。知道科学知识是全人类，特别是科学家们探究的结果，在此基础上引出天花和牛痘的故事，通过故事首次提出了科学探究的基本过程2、通过小游戏（纸盒中神秘数字的猜想）的解决引出科学探究的一般过程，让学生从心里接受原来科学探究与实际生活息息相关，并不神秘，从具体的例子概括出探究的基本过程3、从手机为何黑屏实验过渡到纸盒中神秘数字的猜想实验，从具体的实物出发，进行探究，简洁，明了，再次完成科学探究基本过程的学习，深入理解纸盒探究这类模型的含义。4、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现纸盒内有什么的探究。引导学生主动地设计实验方案。训练学生科学实验方法和思维能力。【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图引入：老师想请电教委员帮忙，把我的手机和班级电脑连接一下.教师演示：一个黑屏的手机按开屏键，连接充电器。提问：为何会黑屏？在上面的练习中引出爱德华.琴纳的故事学生：上台把手机连接一下，发现手机黑屏学生根现象进行猜测，小组讨论。学生：通过各种假设，又通过实际操作来解决手机黑屏的问题学生阅读材料，思考问题：爱德华.琴纳是如何完成这次探究活动？通过实验了解生活中存在着很多问题，需要学生探究。手机黑屏是生活中最常见的问题，如何解决问题由科学探究来完成。小结：在科学探究过程中要善于发现和提出问题，然后大体的简述故事中科学探究过程学生讨论，汇报探究过程通过故事首次提出了科学探究的基本过程过渡：我们其实也可以通过科学探究的方式来学习科学，而且基本的形式和过程与上述的故事是相近的。一个小游戏：纸盒底部的神秘数字。展示实物：三个不同颜色的纸盒。通过现象思考三个神秘纸盒底部的数字到底是什么？引导学生根据假设，解决问题，逐个排除可能性，找出真正的原因所在。最后验证结果。提问：三个纸盒底部的数字的问题已经解决了，现在开始描述解决问题的过程学生分组实验学生讨论：1、橙色纸盒底部2、蓝色纸盒底部3、黄色纸盒底部操作过程中由学生在教师的指导下完成学生讨论，在老师的引导下总结过程的每一个步骤通过生活中的小游戏（纸盒底部的数字）的解决引出科学探究的一般过程，让学生从心里接受原来科学探究与实际生活息息相关，并不神秘本游戏主要注重的学生科学探究过程中的合作和交流，只有通过有效的合作和交流，才能真正的得出正确的结论。游戏中还要注意观察的全面和仔细，才能使我们的探究结论更接近事实。从具体的例子概括出探究的基本过程小结：我们称这个通过发现问题，建立假设，设计实验，验证假设，得出结论得探究过程为科学探究的一般过程提问：我们重新回头看爱德华.琴纳的故事，来看看他的探究过程中的六个步骤都是怎么样的学生总结爱德华.琴纳的故事内容，讨论，解决提问及时巩固探究活动的基本过程教学反思由于本节课是本章内容的深化和应用，同时学生也是第一次接触科学探究，因此，在教学中要充分利用实物和实验来演示和说明，首先在琴纳发现天花的实验中要让学生充分体验探究的过程，在故事情节中深刻理解科学探究。然后通过演示手机黑屏实验来揭示探究的基本过程，在纸盒猜神秘数字实验中，设计很巧妙合理，充分调动了学生的兴趣之后，但是因为学生最后更加关注纸盒底部的数字而忘记了探究的意义，这里的设计有待进一步完善。【板书设计】第五节科学探究提出问题建立假设设计实验手机为何黑屏？手机没电了；手机关机了；