四年级上册语文教案一枝白玫瑰5 沪教版

/一枝白玫瑰教学设计教学目标

1

能在阅读中独立识记本课生字。在预习中能通过联系上下文或运用字典理解文中不理解的词语。

2

能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问,并能根据具体的语言环境,联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关〞和“那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾了。

3

感受亲情可贵以及爱心无价。教学重点和难点

1、

带着疑问阅读课文,对文中看似矛盾之处提出疑问,并能根据具体的语言环境,联系前后文尝试解决问题。懂得亲情可贵以及爱心无价。

2、

第4节“那男孩当然不会和这件事有关〞和第5节“那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾。[教学过程]

一、感知图片,引出课题

1．〔媒体出示图片〕同学们,你们瞧,这是什么花？

板书课题：注意“瑰〞读第一声。

2．请同学们为“白玫瑰〞加上一个量词。

〔枝、束、捧、篮……〕

3．读课题。〔媒体出示：一枝白玫瑰〕

4．师介绍：玫瑰是非常美丽的花,人们常常把它送给自己最亲爱的人,用一个词来形容自己见过的玫瑰花。

5．在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。小说的作者是美国的作家威廉姆斯·科贝尔。〔媒体出示作者名字〕

二、整体感知

1．师：这堂课,让我们来听一个关于?一枝白玫瑰?的感人故事。故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。

2．听课文读音,思考课文主要讲了一件什么事？并简单地说说你的感受。

说一说：

“我〞在商店玩具部看到一个小男孩想〔买一个洋娃娃〕,可是〔钱不够〕,“我〞不仅暗暗地帮助小男孩〔凑足了钱〕,猜想出了他家人出车祸的悲惨遭遇后,还〔到殡仪馆去悼念死者〕。

三、研读感悟,体会真情

1、在这个故事中,谁把你深深感动了？

接下来让我们走进课文,去体验文中小男孩和“我〞的情感历程。

2、出示学习要求：

轻声朗读课文1——3小节,分别用小括号和中括号划一划你被小男孩和“我〞感动的语句。读一读,思考“我〞和小男孩的什么地方把你打动了？

3、汇报交流。

4、看看从这几次描写中,你知道了关于小男孩的那些信息？

预设：以下几句作为引导体会讨论的重点：

①小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里说：“不可能了,圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。〞我问他妹妹在哪里,他的眼神更加悲伤了,“她已经跟上帝在一起了,我爸爸说,妈妈也要去了。〞

交流板书：妈妈生命垂危

妹妹已经跟上帝在一起了

过渡：听到这儿,我的心几乎——〔生读〕几乎停止了跳动。〞

②那男孩接着说：“我告诉爸爸,让他请妈妈先别走,等我从商场回来再走。〞他掏出一张照片继续说：“我想让妈妈带上我的照片,这样她就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈,但愿她不要离开我。但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一起了。〞说完他低下头,再不说话了。

交流板书：一枝白玫瑰照片

洋娃娃

③他兴奋起来,说道:"对呀,我知道钱应该够的.〞

“啊!我有买洋娃娃的钱了.我能让妈妈把她带给妹妹了.我还可以买一枝白玫瑰,我妈妈非常喜欢白玫瑰.〞

兴奋可以换成那些词?

但这是令人〔〕的兴奋？

找出文中表达男孩心情的词.

5、配乐分角色有感情地读小男孩的表现。

6、内容重组：介绍小男孩的悲惨遭遇。

“我〞在商店玩具部看到一个小男孩,他真是一个小可怜儿.().

7、作者为什么不直接把钱给小男孩,而是悄悄拿出来,悄悄混到他的钱里？读读以下句子：

我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱,对小男孩说：“你把钱拿出来再数数,叶许你刚刚没数对呢！“

我把自己的钱悄悄混到他的钱里,然后我们一起数起来。〔板书：悄悄〕

8、小结：帮助别人,而且还要尊重别人,不要让别人有被施舍的感觉,这才是助人的最高境界。帮助人,还要讲究方法,这是最高境界。

9、按理,我帮助了这个不幸的孩子,应该安心了,然而,不知怎么的,我再也忘不掉,不仅忘不掉,而且还想起了报纸上看到的消息,出示句子：〔生读〕一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女,小女孩当场死亡,那母亲生命垂危。师读：当时我心里抚慰自己——那男孩当然不会和这事有关。但两天后,我得知那母亲死了。我始终无法忘记那商店里的小男孩,有一种预感告诉我,那男孩与这事有关。

作者为什么又说“那男孩儿跟这事有关。〞这不是前后矛盾吗？

10、出示这两句话：a、我心里抚慰自己——那男孩当然不会和这事有关。

b、始终无法忘记那商店里的小男孩,有一种预感告诉我,那男孩与这事有关。〔读了这两句话,你感到有什么问题？〕

小结：小男孩这么小,家庭惨遭不幸,一个美满的家庭转眼就不再完满,作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上,他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛,所以他始终抚慰自己：男孩不会和这事有关,然而,男孩的表达和报上的描述却是惊人的相似,预感告诉他：男孩和这事有关,他不得不相信残酷的事实。

四、提炼中心,升华主题

1、全体起立,让我们再一次动情读——“我喊着热泪离开了。〞我们再来看看课文的题目,作者给小男孩妈妈买了一捧白玫瑰,为什么作者要用一枝白玫瑰为题目呢？注意说话要言之有理。

一枝白玫瑰是男孩送给妈妈的,代表对妈妈浓浓的爱。

一枝白玫瑰是作者对男孩的关爱。

白玫瑰代表纯洁的心里,这一枝白玫瑰比作者的一捧白玫瑰更珍贵。

谁能再有条理地说说为什么用一枝白玫瑰作题目呢？

小结：被爱是幸福的,而比这更幸福的是能去爱。拿出纸把心中的话写下来,可以对小男孩说,还可以对作者说,还可以对妈妈说,对妹妹说,还可以对喝醉酒的司机说。写好自己读一读

静静地写一写：

可怜的小男孩,我想对你说：_____________________________

好心的作者,我想对你〔您〕说：_________________________

司机叔叔,我想对你〔您〕说：___________________________生：小妹妹你的哥哥是多么的爱你啊

生：司机不应该酒后驾车,生命对于家庭是多么重要

生：不要伤心,母亲会永远保护你

生：你虽然世事了,你有一个可爱地儿子

生：作者很有爱心,人人像你,世界会更美好

五