沁园春长沙-课件

沁园春·长沙

毛泽东

作者和写作背景毛泽东（1893——1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。1913——1918就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。宋代豪放派代表：苏轼、辛弃疾；婉约派代表：李清照、柳永。词牌:最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。词题：有的作家在词牌下另标词题，并以间隔号分开，如《沁园春·长沙》。按长短分：词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字以内)和长调（91字以上)。一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调，称上下片或上下阙；有的分三段或四段，称三叠或四叠。关于词的常识

词有题目，即词题，如“长沙”，点明词的有关内容。

《沁园春·长沙》意为：一首用“沁园春”的词牌写成的关于长沙的词。

沁（qìn）园春

长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸（gě）争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓（liáokuò），问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘（zhēngróng)岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒（qiú）。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏（è）飞舟？课文鉴赏（一）感知课文1、感知节奏。注意：字词的读音、朗诵的节奏、朗诵者的情感。2、全班同学一起有感情地朗读课文。（二）鉴赏课文1、上阕鉴赏：开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。问：这三句话包含什么信息？朗读时该注意什么？明确：交代了人物、时间、地点、事件。“独”字说明无人做伴,自己一个人；“寒秋”说明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地点，立于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景，说明作者向北而立。朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。独立寒秋湘江北去橘子洲头看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由4——10句：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。集体朗读并讨论：读七句话要用什么样的语调？这七句话由一个字统领，这个字是哪个字？这七句话描述了怎样的景象？这些景象有什么特点？明确：语调激昂，抑扬顿挫，读出景物的形态和空间分布的层次感；“看”字；描述了一幅上天下地山水相映、立体交错、绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃的湘江秋景图；这些景象都意兴盎然，极富生命力，为扩展自己的发展空间努力拼搏斗志昂扬。讨论：这几句话中，是如何描述湘江秋景的？有几个词用得非常传神，是哪几个字？这样写有什么好处？看万山红遍

层林尽染

漫江碧透“红遍”字写出了红之广；化静为动，写出秋色之深浓以及变红的过程。“透”突出江水清澈见底。百舸争流鹰击长空鱼翔浅底百舸争流鹰击长空鱼翔浅底争：写出群舟争相行驶的热闹场面，盎然奋进的动态。。击：有“搏击”之意，显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。翔：本是写鸟的动词，用在此，写尽了鱼在水中的自由、轻快的状态，充满了无限的生命力。犹如在天空飞翔。万类霜天竞自由竞：秋的生机勃勃，富有生命力的旺盛景象，气势磅礴，意境开阔。·远眺：万山红遍层林尽染（静、远）近观：漫江碧透百舸争流（静、动、）仰视：鹰击长空（动、高、远）俯瞰：鱼翔浅底（动、低、近）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映。“遍”字，写出了红之广。“染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。“漫”字，写出了江水溢满之状。“争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。“击”字，而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。“翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。“竞”：秋的生机勃勃，富有生命力的旺盛景象，气势磅礴，意境开阔。11——13句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？朗读并回答：“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意什么？“寥廓”指什么？“谁主沉浮”该如何理解？明确：并非失意伤感，而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮志的底气。“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视万物，思考人生的复杂心情。“谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问。这里意为“由谁来主宰国家的命运，人民的前途”。看：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。景物的描写顺序和描写手法山上江中天空水底远眺近观仰视俯视静景动景远近相间、动静结合，对比鲜明秋景、生机勃勃心中情怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？壮志胸怀博大问2、下阕欣赏：上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人有没有做出回答呢？我们先来看下阕的开头两句：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。朗读并回答：朗读时要注意什么？“百侣”指什么？“峥嵘岁月”指什么？这两句话在全诗中起到什么样的作用？明确：语速缓慢，感情欢快；“百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友。“百侣”、“万山”、“百舸”都是概数。“峥嵘岁月”指毛泽东求学和革命中的不寻常的斗争岁月；开头两句总写往事，起着承上启下的过渡作用。3——9句：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。集体朗读并讨论：读七句话要用什么样的语调和节奏？这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？这七句话描述了怎样的人物形象？明确：要热情洋溢、慷慨激昂，气势越来越磅礴；“恰”字；描述了毛泽东和他的好友们德才兼备、奋发有为、壮志凌云、无私无畏、敢于斗争、气势不凡、胆略超群的热血青年形象。10——12句：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？朗读并回答：读这三句话要有什么样的感表现了怎样的思想感情？明确：有豪迈、自信的感觉；表现了作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革命气概，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召。同时，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。下阕小结：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。壮志凌云风华正茂到中流击水，浪遏飞舟？乘风破浪奋然前行过渡携恰记3、全词总结上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。全词思路：立→看→问记→恰→忆·

下阕主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。·

上下阕情景交融，上阕诗人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。知识积累一、“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。一、“意象”简释

--以《沁园春·长沙》为例意：作者的思想感情。如：作者曾和同学壮志凌云、风华正茂。像：作品中的客观物象。如：山、林、江、舸、鹰、鱼意象：寄托了作者思想感情的客观物象。如：文中的山林、江等寄托了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。如：文中通过诸多意象的组合创造出一种豪迈壮观的意境。——修饰意境的词语：恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，安谧闲静，雄伟壮阔，明快高旷，慷慨激昂，寂静肃穆等。二、“悲秋”的诗词：碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

——《西厢记》是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。

——柳永《八声甘州》悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

——《楚辞》万里悲秋常做客，百年多病独登台。

——杜甫《登高》已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。

——曹雪芹《红楼梦》《天净沙·秋思》“喜秋”之作秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。三、写法技巧：1、容情入景，情景交融------入境王国维《人间词话》：一切景语皆情语。

主人公：立－－看－－问－－忆（景）

心情：昂扬之情－－忧思之情－－意气风发主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。2、对比手法颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”“指点江山”——“激扬文字”明比：“同学少年”——“万户侯”暗比：“万类霜天竞自由”—“中国现状”字音、字形

寥廓（liáokuò）峥嵘（zhēngróng)舸（gě）沁（qìn）