高中语文 第一单元 以意逆志知人论世 第1课 长恨歌教案6 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第一单元以意逆志，知人论世第1课长恨歌教案6新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《长恨歌》鉴赏

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-诗歌背景介绍

-诗歌结构分析

-诗歌语言特色解读

-诗歌主题探讨

2.教学目标：

-学生能够理解《长恨歌》的历史背景和文学价值

-学生能够分析诗歌的结构和语言特色

-学生能够深入解读诗歌主题和情感表达

三、教学步骤

1.导入：简要介绍《长恨歌》的作者白居易和诗歌的历史背景

2.诗歌结构分析：引导学生分析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾部分

3.诗歌语言特色解读：引导学生关注诗歌的语言特色，如韵律、修辞手法等

4.诗歌主题探讨：引导学生探讨诗歌的主题和情感表达，理解“长恨”的含义

5.总结：对本次课程进行总结，强调《长恨歌》的艺术价值和情感表达

四、教学资源和材料

1.教材：《高中语文》第一单元《以意逆志，知人论世》第1课《长恨歌》

2.辅助材料：相关的历史背景资料、诗歌鉴赏指导书籍

五、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况

2.学生理解度：通过学生的作业和课堂表现评估学生对诗歌的理解程度

3.学生表达能力：通过学生的讨论和写作评估学生对诗歌主题的表达能力核心素养目标1.文本解读能力：通过分析《长恨歌》的词句、意象、结构和语言特色，培养学生深入解读文本的能力，使其能够理解诗中的文化内涵和历史背景。

2.审美鉴赏能力：引导学生欣赏《长恨歌》的艺术美感，培养学生的审美情趣，使其能够从诗歌中感受到作者的情感表达和美学追求。

3.批判性思维：鼓励学生对《长恨歌》的主题和情感表达进行思考和探讨，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考并提出自己的见解。

4.文化理解：通过学习《长恨歌》，使学生了解中国古代文化和历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化理解能力。重点难点及解决办法1.重点：

-诗歌文本的深入解读

-诗歌语言特色和艺术手法的鉴赏

-诗歌主题和情感的理解

2.难点：

-《长恨歌》历史背景与诗歌的关联

-诗歌中复杂情感和意象的把握

-学生对古代文学作品的审美鉴赏

3.解决办法：

-利用多媒体资料展示诗歌的历史背景，帮助学生建立起文本与历史之间的联系。

-通过小组讨论和课堂发言，鼓励学生分享对诗歌情感和意象的理解，教师给予及时反馈和引导。

-分析诗歌中的关键词语和象征意义，如“长恨”的象征意义，帮助学生深入理解诗歌主题。

-采用案例分析法，挑选诗中的精彩片段进行细致解读，让学生体会诗歌的语言美和情感表达。

-组织写作活动，让学生尝试创作类似的诗歌，以此来提高他们对诗歌艺术手法的理解和应用。

-引入文学评论家的观点，让学生对比自己的解读，培养批判性思维和审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、书写笔

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

3.信息化资源：《长恨歌》相关视频资料、古代文学鉴赏电子书籍、在线诗歌翻译工具

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、小组竞赛、写作练习、互动提问教学流程1.课前准备（5分钟）

-教师提前准备《长恨歌》相关视频资料、古代文学鉴赏电子书籍、在线诗歌翻译工具等资源。

-在班级微信群中发布预习任务，要求学生阅读《长恨歌》并了解其历史背景。

2.课堂导入（5分钟）

-教师通过投影仪展示《长恨歌》的历史背景资料，引导学生建立起文本与历史之间的联系。

-提出问题：“大家认为什么是‘长恨’？它在这首诗中有什么特殊含义？”激发学生的思考和兴趣。

3.诗歌结构分析（10分钟）

-教师引导学生分析《长恨歌》的结构，包括开头、发展、高潮和结尾部分。

-通过分组讨论，让学生探讨诗歌的结构特点及其与主题的关联。

4.诗歌语言特色解读（10分钟）

-教师分析《长恨歌》的语言特色，如韵律、修辞手法等。

-学生通过小组竞赛，找出诗中的修辞手法并进行解读。

5.诗歌主题探讨（10分钟）

-教师引导学生探讨诗歌的主题和情感表达，理解“长恨”的含义。

-学生通过角色扮演，分别扮演诗中的角色，体会角色的情感并进行分享。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本次课程进行总结，强调《长恨歌》的艺术价值和情感表达。

-学生进行课堂小结，分享自己的学习收获和感悟。

7.课后作业（5分钟）

-教师布置课后作业：要求学生写一篇关于《长恨歌》的读后感，深入剖析诗中的情感和意象。

-学生在课后完成作业，巩固所学知识。

整个教学流程共计45分钟，各环节时间分配合理，能够充分利用课堂时间，突出重点，突破难点。通过多元化的教学手段和互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的文本解读能力、审美鉴赏能力和批判性思维能力。学生学习效果1.文本解读能力：学生能够深入解读《长恨歌》的词句、意象、结构和语言特色，理解诗中的文化内涵和历史背景。例如，学生能够识别诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。

2.审美鉴赏能力：学生能够欣赏《长恨歌》的艺术美感，培养审美情趣，例如，学生能够指出诗中的美感和艺术特色，如韵律的和谐、意象的丰富等。

3.批判性思维：学生能够对《长恨歌》的主题和情感表达进行思考和探讨，培养批判性思维能力，例如，学生能够提出自己对诗中主题的理解，并与他人的观点进行比较和分析。

4.文化理解：学生能够了解中国古代文化和历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，例如，学生能够认识到《长恨歌》所反映的中国古代社会和文化背景，并能够将其与现实生活进行联系。

此外，学生还能够在以下方面取得学习效果：

5.表达能力的提升：通过课堂讨论和写作练习，学生的表达能力得到锻炼和提升，例如，学生能够清晰地表达自己对诗歌的理解和感受，并能够运用适当的词汇和句式进行表达。

6.合作能力的培养：通过小组讨论和竞赛等互动活动，学生的合作能力得到培养，例如，学生能够在小组中积极参与讨论，与同伴共同解决问题和完成任务。

7.自主学习能力的培养：通过课前预习和课后作业等环节，学生的自主学习能力得到培养，例如，学生能够主动查找资料、整理笔记，并能够在课后进行深入的学习和思考。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生写一篇关于《长恨歌》的读后感，深入剖析诗中的情感和意象，字数不限。

-选择《长恨歌》中的一个片段，让学生进行模仿写作，尝试创作类似的诗歌。

-引导学生进行《长恨歌》的文献研究，寻找相关的学术论文或评论，了解不同的学术观点，并写一篇简要的综述。

2.作业反馈：

-对于学生的读后感作业，教师会及时进行批改，并在批改过程中注意以下几个方面：

-是否能够准确地理解和表达诗歌的主题和情感。

-是否能够有效地运用语言和修辞手法来表达自己的感受。

-是否能够合理地引用和参考相关的文献资料。

-对于学生的模仿写作作业，教师会注重以下几个方面进行批改：

-是否能够成功地模仿诗歌的结构和语言特色。

-是否能够创造性地运用修辞手法和意象来表达自己的情感。

-是否能够保持诗歌的韵律和节奏感。

-对于学生的文献研究作业，教师会注重以下几个方面进行批改：

-是否能够准确地找到和引用相关的学术论文或评论。

-是否能够清晰地阐述不同的学术观点并进行合理的分析。

-是否能够提出自己的观点并进行有根据的论证。

在作业反馈中，教师会指出学生作业中的优点和不足之处，并给出改进的建议。例如：

-对于读后感作业，教师可能会指出学生对于诗歌情感的理解很到位，但建议学生在表达时更加注重语言的精准性和深度。

-对于模仿写作作业，教师可能会表扬学生对于诗歌结构的掌握很好，但提醒学生在创造性地运用修辞手法时要注意语言的自然流畅性。

-对于文献研究作业，教师可能会肯定学生对于相关学术文献的查找和引用很准确，但建议学生在进行观点论证时更加注重逻辑性和条理性。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《长恨歌》的教学内容，突出诗歌的主题、情感、意象和修辞手法等关键要素，使学生能够一目了然地理解诗歌的核心内容。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，能够引导学生从开头、发展、高潮到结尾部分逐一理解和欣赏《长恨歌》。例如，可以采用流程图、思维导图等形式，展现诗歌的结构和情感变化。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。例如，可以使用关键词、短语或图标等形式，将诗歌的主要意象和修辞手法直观地展示给学生。

4.艺术性和趣味