第六单元《 Hows the weather today》大单元教案-2022-2023学年四年级英语下册（重大版）

单元目标：Unit6How’stheweathertoday?会听说和认读本单元重点单词：rainy、cloudy、sunny、windy、snowy、warm、hot、cool、cold。学习和把握特殊疑问句：howistheweather？对天气进行提问，并运用句型：it’s…做出相应回答。复习和巩固特殊疑问句：whatcanyoudo？及其应答语。复习祈使句的用法，并会机敏运用简洁的祈使句发出指令。简洁了解父亲节，并会在父亲节那天给父亲送去节日的祝愿。

单元整体教学设计一、单元整体设计规划单元主题：Unit6How’stheWeatherToday?单元教学内容Lesson1、2新授，Lesson3复习整体设计思路（课标、教材、学情分析）从教材内容动身，呈现风景地区的各类型天气；从新课标动身，以同学为中心，老师引导同学小组学习，合作探究，扮演天气预报主持人，并用已学的学问将天气叙述出来；从学情动身，同学整体水平还不错，学习乐观性较高，活动参与度高，能够较好完成教学活动。单元目标1.语言学问及技能:接受听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式把握本单元单词及句型；充分调动同学的智力因素和非智力因素；侧重把听说作为本单元学习的重要手段。2.学习策略：教材分析和学情分析；设定和续写单元教学目标；合理划分课时，初步确定每课时的教学内容；实践反思教学目标的达成；调整修改教学目标。3.思维品质：进行英语教学的时候，教会同学一些基本规律，词缀、词性等；课堂上进行一些小竞赛，比如单词大比拼，遣词造句，找同类等，这样可用培育英语思维的灵敏性；创设不怜悯境，同学依据已学学问制造自己的句子；增加同学英语阅读和听力训练，训练结束后让同学核对，既落实了阅读又落实思维的批判性。4.文化意识：留意语言和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性，应树立文化意识并留意文化学问的传授，在教学中渗透一些好玩的跨过文化、风土人情。单元评价评价内容:学习态度以及小组合作参与度评价方法:鼓舞表扬法单元结构化活动设计（单元课时安排）单元主题（主任务）——子主题（子任务）——活动单元主题：天气子主题：温度活动：角色扮演二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）How’stheWeatherToday？课时主题（本课时主题意义）同学能够在日常生活中与伴侣亲人谈论天气及温度冷暖教学背景及预备教学内容分析：可将五单元的时间短语、方案支配内容融入六单元的询问天气中，将5.6单元的内容融会贯穿，真正把握语言技能和语言学问。同学状况分析：同学通过接近两年的学习，有了肯定的英语基础，学习爱好照旧深厚，老师适当引导同学小组合作学习，循序渐进，能够完成教学任务，达到教学目标。教学预备：PPT，CD，picturesaboutweatherindifferentplaces课时目标（可分类写，也可整合写）语言力量目标：Studentsaregraspthesenewwords：rainy，cloudy，sunny，windy，snowy、sentenceHow’stheWeatherToday?It’sandcontentofthetextbook.2.学习力量目标：Studentsareabletoapplywordssentencesofweatherintodailyconversation,andtalkabouttheweather.Andcangivetheadvisetofriendsorparentsaboutclothesifitbecomescoldorhot.3.思维品质目标：StudentsareabletopractiseinEnglishthinking4.文化品德目标：StudentslearnaboutthehistoryofFather’sDay.Studentscanmakeablessingcardtotheirfathersbythemselves.Andtheyaremoregratefultotheirparents.教学重、难点教学重点：9wordsandsentencesaboutweather.教学难点：Pronunciationofsnowy,rainy,weather.Thetimephrasesofunit5applyintoweatherconversationofunit6课堂预备PPT,CD,picturesaboutweatherindifferentplaces.教学过程设计Greeting&lead-inSayhellotoeachother.Andpresentapictureabouttoday’sLuHua’splansonPPT,andTtalkabouttheweatherwithSs,Tsays:Whatacoldday!(actout)LuHuaisnotgoingtoplaytabletennis,T:let’slearnaboutLuHua’slife.Presentation:Playsthevideooftextbooktwice.TasksstudentstofindtheanswertothequestionthatwhatcanLuHuadoallthedayinthetextbook.Ss:Dohomeworkinthemorningandgorunningintheafternoon.T:Why?Ss:It’srainyinthemorning.It’ssunnyintheafternoon.Twritesdownthewordsaboutweatherontheblackboard,andteachespronunciation.Andpresentssentences,Tasks,andSsanswer.Andthenexchange.Practise:Doaroleplayinthecontentofthetextbook.Listenandsingthesong:SunnyDayListentothetapetwiceonpage59,Tpresentstheimperativesentences:Donttakeoffyourclothes.Putonyourcoat.Andteachesthegrammar.Doaroleplay,andshowontheplatform.Finishparts2、4on61Studentsactasaweathermanaccordingtothepart5onpage58.Andshowontheplatform.FinishLesson3Production:Ssmakeupadialogueaboutweatherandplansusingthewords，phrasesandsentenceslearnedHomeworkFinishpart4onpage64;Makeablessingcardforyourfather.教学反思接受多种手段帮忙学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章；让同学渐渐了解各个节日的历史由来，例如本单元的父亲