第四单元作文 思路要清晰 课件 七年级语文上册人教版2024

第四单元

思路要清晰

——条理清晰，层次分明有助于思路的完善和清晰依据中心对材料进行取舍、布局根据文体和题材确定写作顺序及主次01明确中心，取舍材料02确定写作顺序及主次03列提纲技法点一

明确中心，取舍材料我们先进行一个小练笔：如要表达“他是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪个呢？大致采取什么样的结构呢？A.他放学之后总是先写作业。B.他上课时认真听讲，认真记笔记。C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。E.他经常参加学校组织的公益活动。F.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。G.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。以上材料中，A、B、F三项都能体现出他热爱学习，所以应选择这三项作为材料。而C表现的是对运动的热爱，D表现的是乐于助人，表现的是他热爱公益，G体现他独立，这几项都与中心无关，应该舍弃。写作时可按照“总—分—总”的结构，先开门见山，说明他爱学习的特点，然后按照逻辑顺序，依次表现他上课时认真、放学后先写作业、热爱课外阅读，最后总结全文。因此，看到作文题，你可能会有很多想法，会联想到很多材料，但不要急于下笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，依据中心对所联想到的材料进行取舍、布局。技法点二

确定写作顺序及主次常见的写作顺序有：时间顺序、事理发展的逻辑顺序、空间顺序，具体采用哪种，这需要根据具体的文体和题材来确定。小练笔：在我们的生活中，有很多辛勤耕耘、默默奉献的人，你认识这样的人吗？请写一个200字左右的片段记录其事迹。（要求：①围绕人物的某一种品质展开；②注意详略及写作顺序）提示：可以先确定一种品质（辛勤耕耘或默默奉献），再想想是选择一件事还是几件事来体现这种品质。如果是一件事，可以按照事件发展顺序来排列，适当选择顺叙、倒叙或插叙的方法；如果是几件事，可以按照时间顺序来排列，也可以选择其中一件放在前面详写，其余作为补充事例略写。高分片段1：巷子口那家包子铺店面不大，店内紧紧巴巴地摆着桌椅，但生意异常地好，我也是常客。第一次去吃饭时，见老板在雾气缭绕的蒸笼前忙活。我点了份小笼包，一碗豆腐脑。包子是寻常的包子，胜在馅料很足，豆腐脑也没有什么特别之处。我用筷子夹走豆腐脑里的香菜，起身去拿醋碟。隔两三天，我又一次去吃包子，老板便总将醋碟一并送来。之后很久我再次光临时，他微笑着询问：“还吃小笼包和豆腐脑吗?”不一会儿一碗不加香菜的豆腐脑和小笼包便摆上了桌面。他看了看桌面，又拍了拍脑袋说：“瞧我这记性，醋碟忘了，哎呀！说完，便转身拿来了。我十分惊讶，自己的这些习惯他竟然全都记得。那一刻，我知道了他家包子店生意兴隆的秘诀。他记住了每一个顾客的喜好、忌口。包子是寻常的包子，豆腐脑也没有什么特别的，但店主的温暖和周到却是不寻常的。①全篇围绕“包子铺老板温暖周到”安排材料。先从“抑”处落笔，设悬念——详写店主的细心周到——总结揭示原因（温暖周到）。分析②详写三次去包子铺吃饭的场景，自己随手的一个动作和饮食习惯却被老板记在了心里，突出了老板的温暖和周到。高分片段2：夜晚归家，走在灯光微弱的小路上，我不禁抓紧了书包带加快步伐。此时，身后亮起了两束车灯，寂静的晚上，汽车发动机的声音异常清晰，我往路边走了走，但很奇怪，这辆汽车的主人似乎并不着急走，一直跟在我身后不远处缓缓移动。一人一车就这么一前一后走着。我未回头，车主也不曾鸣笛。直至到了家门口，我才鼓起勇气，转身说了句：“谢谢！”车主摇下车窗，并笑着说：“没关系，快回家吧，小姑娘。”那位陌生人或许用他的车灯，照亮过无数孩子回家的路，那是他藏在灯里的善意。①营造走夜路回家时害怕的氛围，为下文好心司机出场做铺垫。分析②详写车主用车灯照亮“我”回家路的过程，运用动作、神态、语言描写，表现车主的善良。技法点三

列出提纲在头脑中确定好作文的框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的完善和清晰。可参考以下要素来列写作提纲：写作实践一如果以《

二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。提示：1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。

审题指导

1.审命题形式。①“二三事”泛指零星、片段的事情，提示我们需抓住某几个片段去写，所选事件要有代表性。②由“记人”“谁”可知，横线处应填入写作对象，且这个对象应是具体的某个人物，如“爸爸”“老师”“同桌”等。当然，也可以在人物或称呼前加上体现人物性格、爱好的词语，如“顽童爸爸”“宝藏老师”“‘牛人’同桌”等。2.审写作要求。养成列提纲的习惯，在正式写作之前，可以大致罗列自己的思路，确定文章的中心立意，安排好顺序，列出文章各部分的写作要点。多维度立意与选材拟题示例立意维度选材示例爸妈二三事写家人①表现其为家做的贡献②表现其美好品质①妈妈总爱唠叨，远程监控我，对我总说“不可以”，但自己懂得妈妈的爱②爸爸幽默乐观、自律积极、工作认真黄老师二三事写老师，表现其独特的教学风格①老师教学有方，善于引导学生，能够做到因材施教②老师平易近人，写自己与她/他亦师亦友的良好关系“包子”二三事写朋友同学的优秀品质写自己的发小或朋友，写出与她/他交往的难忘趣事，突出某些优秀的品质“烧饼王”二三事写社会上熟悉的人写自己观察到的陌生人，记述他们身上发生的令人动容的故事高分作文

黄老师二三事郑钜臻

长沙青竹湖湘一外国语学校黄老师是我的语文老师，他长得十分清秀，个子略高，戴着一副黑框眼镜，高挺的鼻子下面是一张能说会道的嘴。他总是很精致，衣品也很好，堪称同学们心中的“男神”。第一眼看到他时，我只觉得他很帅气，然而时间久了，我发现他的特别之处远不止外貌。他的上课风格幽默风趣。与其他老师严肃的教学风格相比，黄老师能在上课时让气氛“活”起来，每次他走进教室，我们都能见到他满脸的笑容。课堂上，在一声声“子曰”“诗云”中，黄老师开始了他的“表演”：“这亮点赏析①外貌描写，生动传神。通过对黄老师的身份、气质、身高、五官等的描写，读者对其产生初步印象，拉近与读者的距离。高分作文个选择题的答案填A……”在我们的一片惊呼声中，黄老师继续说:“填A显然是不对的。”如此转折，让我们对知识点的印象又加深了几许。他的治学态度严谨认真。无论是课前演讲读错的一个字、作文本上点错的一处标点，或是回答问题用错的一个词语，还是背诵时不合适的语速语调，都会被他逐一揪出来。每次默写，黄老师不仅认真批阅，详细记录成绩，而且会制订表格，将每一位同学的错误进行登记、分析，然后在课堂上选择性地讲解，目光扫过默写出错的同学，然后给予“温柔”的批评！他的奉献精神高尚可敬。由于我们班的语文成绩提速慢，黄老师十分担心，于是，他精心设计每一节课，认真板书每一个知识反复强调每一个要点……下课后，黄老师又常常叫上一些基础薄弱的同学，给他们讲基础，花费自己的休息时间，给同学们查漏补缺。每天早上，他总是来得很早，早早地改完同学们的作业，好在课堂上及时反馈：晚上，总结我们每个人存在的问题，帮我们“对症下药”。亮点赏析②举例子，凸显人物形象。作者通过列举多个具体的例子，如课前演讲、作文标点、回答问题、背诵语速等，深入细致地展示了黄老师严谨的治学态度。③层次分明，重点突出。用三个“他的……”作为段首句，既概括出了黄老师的人物特点，又使文章层次分明，重点一目了然。名师点评中心明确，结构安排合理。文章分别从“上课风格幽默风趣”“治学态度严谨认真”“奉献精神高尚可敬”三方面展开描述，运用外貌、语言、神态等描写，紧紧围绕写作中心，塑造出了黄老师幽默、风趣、严谨却又温柔的人物形象，表达了同学们对黄老师的敬佩之情，给人如见其人之感。指导老师：黄佳贝长沙青竹湖湘一外国语学校语文教师、语文备课组组长每当看到黄老师在办公室沉思，我都会静静看上两三秒，因为我知道，有这样的好老师是一件幸福的事，要珍惜，更要向他学习。黄老师教会我们的不仅仅是知识，他的幽默、严谨和无私奉献，不断引领我们走向更好的自己。高分作文写作实践二以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。提示：1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自已遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。

审题指导

1.审命题形式。“这天”一词限制了时间，表明只能写某一天发生的事，且“这天”应不同于“往常”，具有独特性;“我”限定了叙事的主体，这里的“我”既可以指现实生活中的“我”，也可以是某种指代；“回家晚了”是题目中的关键词，提示写作重点，主要写作内容应是“我”在这天的特殊经历及“我”内心受到的触动。2.审写作要求。①“记叙文”限定了文体，即应围绕“我”的经历，写一篇记叙文。②文章不得少于500字。③写作要有侧重点，根据文章的立意方向选材，注意取舍得当；安排素材时要有主有次、有详有略。多维度立意与选材立意维度选材示例写家庭生活，表现家人的关爱①写与父母回老家，因不舍得与爷爷奶奶分别而导致回家晚了，表达对亲情的珍视②写因下暴雨回家晚了，到家后家人关心“我”有没有被大雨淋到，于是“我”向家人讲述了避雨趣事③写自己因在研究一道数学题太投人导致回家晚了，在回家的路上看到了匆匆赶来寻找自己的父母，心中涌过一股暖流，感受到来自家人的爱写校园生活，表现在学校的经历①写自己因参加集体活动而回家晚了、详写同学们参加活动的经过②写与同学发生矛盾后回家晚了，详写回家后父母的开导与自我的反思③写自己与同学放学后遇到了一个走失的小女孩，大家齐心协力找到警察叔叔，帮助小女孩顺利回家，导致回家晚了写社会生活，表现在校外的见闻①写做社区志愿者、参加公益活动等，因活动结束迟而回家晚了，详写活动的经过与自己的收获②写自己晚回家路上的见闻，刻画自己的心理变化历程，表达自己的成长感悟高分作文

这天，我回家晚了郝雅彤

太原市第五中学校晚风吹动衣角，凉意沁人。我垂着头，低敛着眉眼，身上背着沉重的书包，慢吞吞地走在回家的小路上。脑中萦绕的全是刚刚背诵没背过，被老师留下谈话的事情。背书时，别人用10分钟就可以背完的篇目，我却需要用半个小时甚至更长的时间：老师提问时，别人已经抢答得头头是道，而我却连题目都来不及看完……种种事件使我开始怀疑自己：我是不是天生就比别人笨呢？喉咙有些哽，我抬了抬眼，夜色中，一位老妇人正在打理自己的园子，兴许是这种岁月静好的景象吸引了我，我走了进去。亮点赏析①开门见山，点明原因。文章开篇便点明了“我”晚回家的原因，既照应了标题，又点明了“我”的烦恼，让读者迅速明了写作内容。高分作文老妇人正在认真地打理一株看起来有些瘦弱的花苞。时值春天，周围的花朵争相绽放，唯有它还紧闭花骨朵，蜷缩在一起，不愿敞开，与周遭百花的艳丽形成鲜明的对比。我不禁开口问道：“奶奶，都春天了，这花怎么还不开啊？”老奶奶转过头，扶了扶老花镜，眯着眼朝我微微笑道：“孩子啊，它的花期还没到，再等等，再等等它就开了。”“您怎么知道它一定会开啊？”“时间到了，它们自然就会开啦。不要催它们，它们也在为绽放悄悄做着努力呢。”说着，老奶奶轻轻抚了抚那个小小的花苞，温柔地说：“你说是不是啊？”老奶奶的话语被晚风吹得很轻。我看见那朵微微泛着粉的小花苞，似乎也在风中，在暗夜中，轻轻点了点头。我走上前去，近距离观察着这朵看起来有些瘦弱的小花苞，虽然花朵尚未绽放，但嫩绿的根茎散发着强大的生命力，细小却充满力量。我仿佛在这小花苞身上看到了自己，它是否也在之前的狂风骤雨中默默受伤？是否在看到同伴纷纷开花后，自伤花期未至呢？亮点赏析②用人物对话推动情节发展。老奶奶对于花苞的见解蕴含哲理，引发“我”的思考，推动了情节的发展名师点评明暗线交织，情感真挚。一条明线，一条暗线，让文章错落有致；明写背书慢，实则表达自己的花期未至。明暗线交替间，紧扣主题。文章点明了回家晚，但领悟不晚；花期晚，但终会迎来绽放。构思精巧，又立意高远。语言含蓄委婉，一咏三叹。指导老师：董黎云

太原市第五中学校优秀教师

哦，不，我想并不是。

回家路上，小花苞那尽管瘦小，却坚定不屈、奋发向上的形象浮现在我的眼前。老奶奶的话也再次在我的耳边响起。夜虽漆黑，但我心中的阴霾已经消散微风轻拂着我的衣角，我释然地笑了笑，感受着花朵的芳香和春风的暖意。

虽然这天，我回家晚了，未来漫漫长路，我或许还会遇到各种荆棘土路，但我相信，每朵花都有属于自己的花期。人也一样，不必焦虑，不必叹息，大胆向前走，每个人都会迎来属于自己的花期。高分作文亮点赏析③移情于物，卒章显志。作者用眼前花苞的生长状态表达了自己在成长过程中遇到的挫折，巧妙地体现了“我”受花苞的影响，最终走出困境，找到内心的力量。写作实践三你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对

的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。不少于500字。提示：1.访问不是一般意义上的看望、拜访，要有相对明确的目的和比较明确的主题并事先了解受访者的情况。2.访问时，留意被访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会他当时的内心活动。3.不要只是记录谈话内容，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对被访者的认识及采访的感想。审题指导

1.审导语。①“访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师”限制了访问对象是当地有一定成就的名人或是学校老师。②“获得人际交往的经验”“收获满满的自信”提示了访问的目的和收获，要求访问要有主题，带有一定的目的性，且自身从访问中获得某种启发和力量、带来的感受和认识。③“提前做点儿准备，列出你的访问提纲”提示我们要事先了解受访者的情况，比如研究被访者的背景、阅读相关资料、制定访问提纲或列表等，让访问得以顺利进行下去。

2.审题目关键词。①此题是半命题作文，在写作时要先补充完整题目，横线处需填写你访问的对象，写出你的访问经过和感受体验等。②既然是“一次访问”，那么就要交代清楚访问的时间、地点及经过，行文中注意观察被访者的表情、动作等，穿插受访者的典型语言，最后表达对于此次访问的感受和收获。多维度立意与选材立意维度选材示例个人成长与经历①追溯受访者的成长历程，了解他们的家庭背景、教育经历、职业生涯、社会见闻等②探讨受访者是如何克服生活中的挑战和困难，以及这些经历如何塑造他们的性格和观念专业领域与成就①聚焦受访者在某个专业领域的成就和贡献，了解他们的专业背景、工作经验和成果②询问他们对行业的看法、对未来的预测以及他们的工作方法和经验思想观点与价值观①深人了解受访者的思想观点、信仰和价值观念，以及这些观点如何影响他们的行为和决策②探讨受访者对当前社会热点问题的看法和态度，以及针对该问题提出的措施等高分作文

对刘杰爷爷的一次访问周睿琳葫芦岛市实验中学世界技能博物馆里收藏着一件特殊的藏品——手撕画《清明上河图》。长11米，宽1米，气势恢宏。它不是普通的绘画或剪纸作品，而是以手为剪，以撕代笔，是中国民间传统撕纸技艺最高水平的展现。在一次研学之旅中，我有幸见到了这幅画的创作者刘杰爷爷进门时，他正在给一群小朋友上课。他身穿一件红色唐装，戴着黑框老花镜，一边讲解，一边灵活地舞动手指，不一会儿就撕出了一只翩翩欲飞的大蝴蝶。好一双巧手！亮点赏析①以说明开头，引出下文。开篇对世界技能博物馆的藏品——手撕画《清明上河图》进行介绍，激发读者阅读兴趣，引出下文。高分作文我连忙走过去：“刘爷爷您好，我……我是……”刘爷爷看出我的紧张，便紧紧握住我的手。我的心情才稍稍平定，便就此次采访征询了他的意愿，刘爷爷爽快地应了下来。为了不耽误刘爷爷的宝贵时间，我开门见山:“您是怎么想到要手撕一幅《清明上河图》的？”刘爷爷略微仰头思考了几秒，随后说道：“那是2007年的事，那年我50岁。当时《清明上河图》有木刻版的、