2022人教部编版语文六年级下册《表里的生物》教学设计

最新2022人教部编版

语文三年级下册《表里的生物》精美教学设计

一、学习目标

1.会写"脆、拦"等5个字，会写"洪亮、盲人"等11个词语。

2.默读课文。把握课文主要内容,梳理"我"的读表里生物的观察过程。

3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，说说"我"是一个怎样的孩子，并

印证自己的观点。

【教学重难点】

要求学生在理解课文的基础上，梳理文章中的具体事例，对主人公作出评价。

二、课时分配

2课时。

三、学习过程

第1课时

(-)导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中

的生物吗?今天我们就来学一学《表里的生物》。(板书课题)

2.大致了解作者信息。

3.导入新课。现在,我们就跟随作家冯至，看看他在小时候是如何以为能发出声

音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的

故事吧。

（-）初读课文,扫清字词障碍。

L提出读书要求:自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:蝎（x⑹子钵（b。）子

3.指导书写课后方格中的字。

（三）再读课文,整体感知

1.默读课文，说一说课文写了一件什么事。

（小时候的"我"认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇,

并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。）

2.点名朗读课文第1自然段，并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。

（在小时候的作者看来，凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己

走动，并且能自动地发出和谐的声音呢?）

3.课文中父亲多次强调"不许动"，为什么?

（表在那个贫困年代，不论是对个人还是家庭来说，除了具有掌握时间的功用外，

更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了，所以规定:不许动。）

4.读课文第2~16自然段，思考:作者是在怎样的好奇心驱使下，发现这个“美丽

的世界”的?作者唯恐父亲把这个"美丽的世界"盖上指的是什么？

（在"越不许我动，我越想动"的驱使下，父亲终于打开了表盖。这个"美丽的世

界"是指"蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里面还有一个小尾巴似

的东西不停地摆来摆去"。）

（四）课堂小结

“我"通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象，然后

经过思考得出结论:凡能发出声音的渚B是活的生物。所以对父亲的表极为好奇，并相

信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

第2课时

（-）复习故知，导入新课

1.点名朗读生字、新词，检杳生字、新词掌握情况。

2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。（课文主要介绍了作者小时候一段幼

稚可笑的经历。从"凡能发出声音的,都是活的生物"的认知下,到发现手表发声和

谐的好奇,再到推测表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不说"有一个小蝎子在

表里"为止。）

3.导入新课:通过上一课的学习,我们已经感受到了作者的强烈好奇心以及想

探究事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一起来揭示表里的生物。

(-)品读课文，分析人物

1.课文中出现了两个主要人物，"我"和父亲，文中刻画人物时主要采用了哪些

描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

(1)请同学在文中找出心理描写的句子。

(2)同桌之间互相读读自己找到的句子。

(3)点名说说这些描写哪些让你很欣赏，并有感情地朗读，听后进行点评。

2.思考下列问题。

(1)小时候，"我"有一个观点，"凡能发出声音的渚B是活的生物"。"我"是怎样

得出这个观点的?从中可以看出"我"是一个怎样的孩子？

("我"通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象，然

后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察、善于思考。)

(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后"我"有什么反应?从这

一系列的反应中可以看出"我"是一个怎样的孩子？

(爱听声音，想伸手摸一摸表。父亲却不允许"我"动，但是越不许"我"动，"我"

越想动，但是"我"不敢，因此心里很痛苦。好奇心强。)

⑶从"我"对父亲提出的一些问题中,你认为"我"是一个怎样的孩子?

（渴求知识、求知欲强）

（三）深入学习重要句子的深层含义

1.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的

世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。

（表达了作者的惊讶之情，整段表现了"我"弄清事情缘由之后的满足和愉悦。）

2.我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,

也许这里边的蝎子与一般的不同。

（有疑惑，但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。）

3.课文中说"这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。"作者

说了什么?为什么后来不说了？

（我有蟋蟀在钵子里，蛔帽儿在葫芦里，鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表

里。慢慢长大了，知道了其中的原理，所以不说了。）

（四）拓展延伸

1.童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想的？

（提示:重点在好奇心的产生和探究的过程上。）

2.结合课文分析:为什么童年的事件是人生的珍宝？

（童年时好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神。）

3.作业:试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。

（提示:注意运用语言和动作描写。）

学习单

一、主题探究，梳理文中的主要内容

本文讲述了小时候的"我"对怀表里的“小生物"（产生怀疑）一（尝试打开）一

（遭到拒绝）一（并不死心）一（如愿以偿）一（看到"真相"）一（小蝎子在叫）

T（自圆其说），表现了童年的"我"对事物有着强烈的—求知欲和锲而不舍的

精神。

二、疑难探究

L"哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？"这句话在文

中有什么作用？

2.作者小时候认为"凡能发出声音的，都是活的生物"，他是怎样得出这个观点的？

板书设计：

认知—好奇

表里的生物《卜思考观察探索

猜测——证实

拓展阅读:

儿歌

古人说："千秋万岁名，不如少年乐。"也还记得袁子才的一句名诗："不羡神仙

美少年。"这都是至理名言。别的不用多说，在北京的夏日，看着听着娃娃们唱歌，

就使人感到有说不清的乐趣。

为什么说夏天呢？因为五月端午之后，天气渐热，万物生发，人们都换上夏衣，

男孩子小褂、汗背心、短裤，小姑娘也是花小褂或者花裙子。孩子们都在户外玩,

有趣的事情多了，所以夏天的儿歌也特别有情趣。

夏天天热，阴晴不定，片云可以致雨，用不着等什么"油然作云，沛然作雨"，

头顶上一片黑云，西北风一卷，"嚅里啪啦"就下起来了。小孩们欢喜地在小院中

乱跑，大人在屋里、廊子上还喊不应。这时就会有一首动听的儿歌：

大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头！

反复地唱，欢蹦乱跳，十分顽皮。

夏天雷阵雨来了，又是风，又是雨，小小的三合院、四合院似乎都是一个避风

港，每间屋子似乎是一条小木船，在风浪中震撼着。母亲抱着孩子，从窗眼里望着

外面的雨，唱着儿歌道：

风来了，雨来了，老和尚背着鼓来了。

至于为什么是"老和尚背着鼓来了"，却没有人注意，只是这样说。后来看到

老先生们写的儿歌的书，说是"背着谷来了"，这可能是南方的说法，而北方仍然

是读"鼓"的。难道说北京夏天的儿歌只是这两个吗？不然，北京夏天还有一个最

美的儿歌，那是其他任］可地方也没有的。

几场好雨过后，小小的四合院中，都是花花草草，绿油油的、香喷喷的、湿漉

漉的。在当院荷花缸、大水缸外面，在各屋的马头墙角上，在大树的根部……都有

小小的蜗牛翘着两只小小的肉角在爬行。这个背着半透明躯壳的小动物，永远不会

担心没有房子住，或为分不到房子、交不出房租而发愁，它永远是那样善良而悠闲

地、像诗人散步般地爬行着。北京话很奇怪，因为没有水牛，所以语言中没有"水

牛”的词汇，却把蜗牛叫"水牛儿"，一个庞然大物，一个小不点，写出来两个字

完全一样，这不要说外国人翻译起来容易弄错，就是外地人听到恐怕也会弄不清楚。

它是孩子I门