提高初中化学课堂教学效率的具体策略分析

摘

要：在我国新课程教育背景下，教师的教学方式也在不断更新，旨在给予学生更好的学习体验。初中化学在初中教育中属于极为关键、重要的学科，对提高学生的综合素养有积极作用。而从目前的教学现状来看，学生的化学学习效果较低，学生学习能力、兴趣的提升均较为不佳。在课堂活动中，教师也需善于转变、更新教学策略，可以从课堂提问、实验教学等方面为切入点，有效提高化学教学效果。本文简要分析提高初中化学课堂教学效率的具体策略。关键词：初中化学

教学效率

具体策略化学学科属于初中生必修的科目之一，对学生创新能力、实践能力及思维能力的提升均非常有利。同时，学生学习化学学科，对发展学生的智力也非常关键。而目前的化学教学也存在一定的问题，导致学生的化学学科的综合素养难以得到有效提升。在有效的化学教学活动中，可以促使学生获得更好的发展、进步。因此，教师也需寻求出更加高效的教学方式，在课堂上构建出舒适、愉悦及轻松的教学氛围，促使学生能够主动投入化学学习中。一、初中化学课堂教学中存在的问题分析在教育过程中，学习是学生的主要任务，学生只有通过教师的教授、自身的主动学习，才能将书本上的外在知识完成内化，将其升华成自身的知识。因此，在学生的学习中，教师的高素质、学生的积极性均非常重要，属于构建高效课堂的关键。而从目前的初中化学教学现状来看，学生的学习兴趣较低，难以主动投入课堂知识的学习中。化学知识具有逻辑性、实践性均较强的特点，学生在学习中缺乏较好的主观能动性，会导致学生的化学学习效率较低。其后，在具体教学活动中，教师的教学观念也出现一定的偏差。在课堂上，普遍更加重视学生理论知识的培养，在一定程度上忽视了实践教学的重要性。化学课堂上的教学模式固化、教学方式单一，均给教学效率的提升带来了较大的阻碍。因此，在具体的化学教学活动中，教师需要突破当前教学中的局限性，为学生构建出更加高效、活泼的教學氛围、环境。二、提高初中化学课堂教学效率的具体策略1.构建和谐的师生关系来提高学生的主动性在初中化学的教学课堂上，教师需要重视学生的课堂主体性。初中学生的心理、思维均得到一定的发展，在课堂学习中渴望得到教师的尊重。在实际的教学过程中，虽说教师的方式在不断拓展，但是在具体教学课堂上，依旧是学生处于被动的学习地位。在此种教学模式之下，学生的积极性受到一定抑制。因此，在化学课堂上，教师需要给予学生尊重。通过学生、教师之间的互相交流、配合，才能构建出更适合学生全面发展的课堂氛围。例如，以《金属的性质》的教学活动为例，旨在引导学生认识常见金属的物理性质、化学性质，并可以认识到金属材料与人类生活、社会发展的关系。在教学课堂上，教师需要尊重学生的意见、需求，结合学生的学习需求、特点来开展教学活动，对提高学生的学习效率非常有利。在课堂活动中，教师也需放下自己的架子，用正确的方式来处理师生关系，才能让师生之间的距离逐步拉近。掌握学生的学习特点、个性，并学会换位思考，才能促使学生主动学习化学知识。2.精准的课堂提问促使学生主动参与教学活动在教师为主体的课堂氛围之下，学生只能是被动地接受化学知识，对学生学习化学效率极为不利。而在新课程教育背景下，要求学生可以主动学习课程知识，在课堂上成为主体。因此，教师在开展教学活动时，需要遵循“以人为本”的教学原则，为学生学习效率的提升奠定基础。在具体教学活动中，教师可以从课堂提问出发，结合教学内容来提出针对性的问题，让问题来引导学生主动学习。在问题式学习环境下，可以有效提升学生的学习积极性。例如，以《溶液浓稀的表示》的教学活动为例，旨在引导学生比较溶解度与溶质质量分数间的区别和联系，并初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。在教学课堂上，教师可以从教学内容出发，为学生提出启发性、探究性均较强的问题。如：溶质的质量分数的计算方法有哪些？表示溶液组成的方法有哪些？结合教学内容来提出课堂问题，可以对学生的学习过程起到引导作用。在此种学习方式之下，学生可以循序渐进地理解化学知识，进而提高学生的学习效果。3.趣味性的实践教学有效提高化学课堂实效性在化学学科的教学过程中，教师需要认识到该学科与物理一样，均属于实践性、探究性非常强的学科。在具体教学过程中，教师需要善于开展探究式教学活动，让学生在自主探究中加深对学科知识的理解。在学生的自主探究中，也可以很好地提升其思维能力、创新能力与实践能力。而如何实施探究式教学，是需要教师不断探索的问题。在具体教学活动中，教师需要善于利用化学实验的优势，引导学生在探究实验的过程中加深对化学知识的理解。例如，以《溶液的酸碱性》的教学活动为例，旨在引导学生知道PH与溶液酸碱性强弱的关系，并通过实验来认识、探究溶液的酸碱性。在课堂实验中，教师可以给学生提供一种酸碱性不明的液体，要求学生检测出溶液的酸碱性。在学生开始实验之前，先要求学生设计出实验流程与实验注意事项，其后才能依照实验设计来完成实验。在此种探究模式下，学生可以将自身的理论知识转变为实践能力。同时，在学生的实践过程中，也可以进一步完善自身的知识体系，对提高学生的学习能力、强化学生的知识体系均有重要作用。结语在初中化学的教学课堂上，要想有效提高化学课堂的教学效率，也需要教师不断转变、改良自身的教