第11课《再塑生命的人》教学实录 统编版语文七年级上册

《再塑生命的人》教学实录教学目标：1、继续学习默读，进一步提高默读速度。2、品味揣摩关键语句，体会作者心理历程。3、分析莎莉文老师的形象，把握文章中心。教学重难点：1、品味揣摩关键语句，体会作者心理历程。2、分析莎莉文老师的形象，把握文章中心。导入解题师：上课，同学们好。生：老师好！师：请坐。今天我们要学习一篇新的课文，题目是《再塑生命的人》，请齐读标题。（生齐读标题）师：这个标题不太好理解，读这个题目，你会生发哪些疑问呢？生：“塑”是什么意思？“再”是又一次的意思吗？生：是谁再塑谁的生命？生：“生命”在这里是什么意思？生命只有一次，怎么能再塑呢？师：大家提出的问题很有价值。请大家快速阅读课下注释1文学常识部分和文章第一自然段，看看能否解答前面的问题。生：塑是塑造的意思，再塑就是重新塑造的意思。生：标题的意思是安妮.莎莉文老师重新塑造了海伦.凯勒的生命。生：第一段中说，安妮.莎莉文老师的到来改变了海伦.凯勒的“生活状态”，标题里的“生命”指的应该是“生活状态”，也就是“对待生活的态度”。师：嗯，说得非常棒！你能再完整地解释一下题目吗？生：安妮.莎莉文老师是帮助海伦.凯勒改变生活状态，使她获得新生的人。师：就像《秋天的怀念》一样，母亲改变了史铁生对待生命的态度，使之活出别样人生，母亲就是再塑史铁生生命的人。可见，莎莉文老师对海伦的意义多么重大呀！快读第一自然段，找一找有哪些词语照应标题，突出了老师于“我”的重要意义呢？生：第一句“全部”“最重要”突出了莎莉文老师对我的重要意义。师：程度副词功劳重大。生：“无法衡量”“巨大差异”“深感惊奇”以我的变化之大，突出莎莉文老师对我的重要意义。师：对比反衬看出意义重大。还有哦……生：“1887年3月3日”“差三个月满七岁”这两个明确的时间词，也体现了莎莉文老师的到来对我的重要意义。师：精准的时间词凸显意义重大。一品原生样貌师：那么，在莎莉文老师到来之前，海伦的生活是什么样的呢？阅读注释，我们知道她是美国的盲—聋—作家，这意味着什么？生：看不见，也听不到。师：对，她失明且失聪，也就是说她通过视听来接收信息的渠道全部被阻断了。现在，如果请你们配合老师做一个实验：将你们关在一个密闭的房间里，窗户拉上遮光效果极好的窗帘，屋子里漆黑一片；房间隔音特别好，没有一点声响；而且没有手机、电脑等任何与外界交流的媒介，只提供给你吃的、喝的，你能坚持多久？生：3天。生：2天。生：最多3天。生：老师，我1天也坚持不了。师：美国有人做过类似的心理实验，大多数正常人都很难坚持到第3天，并且过程中会伴随着出现幻觉，紧张焦虑、情绪不稳，恐惧、暴躁等现象。你想啊，我们正常人3天都受不了，而海伦却在这种状况下度过了漫长的7年。这7年中，她只能通过触觉、嗅觉、味觉来接收信息，却无法无障碍输出信息，更无法与人交流。试想，将近7年的情绪积压，她的心情该有多么糟糕，心态该有多么崩溃呀。请大家用2分钟的时间默读2到3段，圈点勾画体现莎莉文老师到来之前海伦心理状态（心情）的文字，用大屏幕上的格式回答问题。【屏显】我从第

段的

句话里读出海伦.凯勒

的心绪或心态。师：好，大家勾画得很迅速，选点也很准确。谁来回答？生：我从第2段最后一句话中读出海伦.凯勒愤怒、痛苦、极度消沉和无助的心情。师：非常准确，她是从直接形容心情的词语中提炼出的答案。其实，这句话中有一个词更能体现海伦备受折磨的痛苦心情，大家发现了吗？生：“攫”字。师：谁来说说这个词好在哪里？生：“攫”字，“抓”的意思，海伦说自己好像被抓住，被束缚着，无法摆脱，这里写出了她备受折磨的痛苦挣扎和无可奈何。师：对词语具有敏锐的觉察力，说得真好，精准的“动词”里有心情。来，我们继续。生：请大家跟我看第3段中，“而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着像岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢？心脏剧烈的跳着，等待着什么。”我从这一句读出了海伦.凯勒焦急、紧张、恐惧，又有所期待的心情。生：不仅如此，我像这条船，但是我还不如这条船，我没有罗盘和测深绳，根本不知道港湾在哪里。这里写出了我的迷茫、不安和恐惧的心理。师：嗯，读得很仔细，“比喻”、“对比”中有心情。这里借助比喻写心情写得特别生动，大家在自己的写作中也要多多借鉴。生：……师：还有啊！“反复”修辞里有心情，“感叹”句里有情感，谁来读一读？（一生读）师：重音突出，读得声情并茂。你说说读出了海伦怎样的心情？生：老师，我读出了她对光明的急切的渴望。师：好，我们再齐读一遍，读出这种渴望。“光明！给我光明！这是我灵魂深处无声的呼唤。（师生有感情朗读）师：这就是遇到莎莉文老师之前的我。愤怒、痛苦的我，焦急、紧张的我，迷茫、无助的我，消沉、无奈，而又充满渴望的我。我找不到出路，像无头苍蝇一样东奔西撞、头破血流，备受折磨。海伦女士用她的生花妙笔，将这种种复杂的心情写得特别全面而生动，值得我们学习。【屏显】1）形容词直接写心情

愤怒、痛苦、焦急2)借用动作反映心情

痛苦、无奈3)巧用比喻写心情

迷茫、无助、渴望4)反复修辞里有心情。

急切、渴望二

感变化成长师：在这样的心境下，莎莉文老师来了，大家齐读第4段，让我们和海伦一起迎接莎莉文老师的到来。（生大声齐读）师：那么，莎莉文老师到来以后，我的生活状态又是怎样的呢？

3分钟提速默读5到9段，圈点勾画旁批中提到的“我”的感受和认识的语句。小组交流后派代表发言，用下面的句式说话。【屏显旁批】叙事之中穿插着“我”的感受与认识。画出这种的语句，感受我学习的苦与乐。【屏显】当

（填事件）时，我感受到

认识到

（生自由默读）生：当老师教我拼写娃娃这个单词，我成功学会时，我感到快乐、自豪和不好意思。相处几个星期后，我认识到，原来所有的事物都有一个名字。生：当老师努力想让我明白“大娃娃”和“小娃娃”拼写方式一样，并且试图让我区分“水杯”和“水”时，她让我感受到“厌烦”，当我把娃娃摔在地上时我感受到“强烈的快感”，而且“一点也不后悔和难过”。当老师把碎片清扫后，我心里涌起一种“清除不适物品的满足感”。师：找得真全面，回答流利而准确。这时的我因为满足了自己的破坏欲快意、满足。这是真的开心吗？生：不是，她只是发泄了坏情绪，破坏也是为了发泄，她还没有找到排遣心情的正确方法。师：好，继续分享。生：当老师用流动的水来教我认识什么是“水”时，我理解的障碍一下子被打通了，我认识到所有的东西都有一个名字，而我具备认识所有东西的能力。我感受到灵魂的苏醒，感受到了光明、希望、快乐、自由，而且对未来充满信心。同时，我也认识到每一样东西都充满活力，每一样东西都有生命，我因为毁坏娃娃而悔恨和悲伤。师：认识“水”这个单词，居然给我带来这么大的感知上的改变，“水”这个词本身真的有这么大的魔力吗？你怎样理解？【屏显旁批】“水”这个词本身真的有这么大的魔力吗？生：水没有这么大的魔力，是智慧的莎莉文老师有这么大的魔力？师：哦？这里的“魔力”具体指什么？生：58页的旁批中已经告诉我们，分别是“揭示真理”和“给我以爱”。具体说，就是她让我认识到所有的东西都有名字，每一个东西都有生命，而我已经打通了和外部世界沟通的大门，我相信我可以源源不断获取更多的知识；莎莉文老师用她的智慧和爱，让我学会了爱每一样东西，爱生活，也爱自己。师：真聪明，能够关注到旁批来解决问题。同学们，学习自读课文，一定要充分发挥旁批的作用为我所用。旁批一般以两种形式呈现，一类是问句形式，带着问题读可以引领我们的深入思考，一类是陈述句形式，大多是为了给我们提供支架，帮助我们解决阅读的疑难，大家在阅读自读课文的时候要注意。还有其他人要补充吗？【屏显】

旁批的两种呈现形式：

问句形式，——引领深入思考

陈述句形式——提供答疑支架生：最后一段也写到了我的感受，我的世界像鲜花一样绽放，我感到无比幸福和快乐，我对未来充满期待！师：多么美好啊！这种种美好都是伟大的莎莉文老师给的。对比海伦前后期的变化，用下面的句式说话：【屏显】安妮.莎莉文老师：

谢谢您，我的恩师！

遇到您之前，我的世界

，我终日处于

；遇到您之后，我发现

，您的到来，让我的世界变得

，让我第一次如此真切的感受到

，您就是再塑我生命的人！生：谢谢您，我的恩师！遇到您之前，我的世界黯然无光的，我终日处于恐惧、痛苦之中；遇到您之后，我发现原来世间万物都有名字，每一样物品都那么可爱，您的到来让我的世界像鲜花一样盛开，让我第一次真切地感受到活着如此美好！您就是再塑我生命的人！生：谢谢您，我的恩师！遇到您之前，我的世界被浓雾笼罩，我迷茫、彷徨，却又找不到出口，我终日处于崩溃的边缘；遇到您之后，我发现原来我也能用我的方法感知世界，我也能用语言文字和他人交流，您的到来让我的世界变得充满生机和活力，让我相信自己也有拥抱世界的能力，让我第一次如此真切的感受到什么是真正的幸福！您就是再塑我生命的人！生：谢谢您，我的恩师！遇到您之前，我的世界被狭窄、逼仄，让人无法呼吸，我终日处于封闭、痛苦的深渊；遇到您之后，我发现原来世界如此多姿，万物如此美好，您的到来让我的世界变得无比广阔，让我兴起探求更广阔世界的欲望，让我第一次如此真切的感受到探求未知世界是如此新鲜而有趣！您就是再塑我生命的人！师：大家说得真好，海伦有如此恩师，何其幸运啊！三悟形象、主题师：本文选自《假如给我三天光明》，是海伦.凯勒的自传，所以文中大量的笔墨都在“我”的心路历程的变化上，对莎莉文老师着墨却并不多，但是莎莉文老师的形象却很鲜明，你能结合文章内容说一说莎莉文老师的美好品质吗？生：她耐心的不厌其烦的教我，在我撒泼时也不生气，她是富有耐心和爱心的。生：她在我发泄情绪时不批评指责、不强硬阻止，而是带我出去晒太阳，她善良、宽容、大度，非常爱我。生：她给学生买布娃娃，激发学习兴趣；学生学不进去的时候，找机会带着孩子去接触自然界流动的水，而且还随着水的节奏加快书写单词的速度，她是懂得儿童的心理，富有教育智慧的。师：《假如给我三天光明》中，海伦是这样评价她的老师的，并表达自己对她的感情的。大家看大屏幕。【屏显】

如果真的有奇迹发生，让我拥有了三天光明，……首先，我要久久地凝视我亲爱的莎莉文老师的脸庞，她在我还是个孩子的时候来到我身边，为我打开了外部的世界。我不仅要看清她脸庞的轮廓，让她的模样在我的记忆中永久珍藏，我更要仔细端详她的脸庞，在那里看到同情、温柔和耐心的活生生的证据。她正是以这种同情、温柔和耐心完成了教育我的艰难使命。我还要看到藏在她眼睛里的性格力量，这种力量使她坚定地站在困难面前毫不动摇。我还要看到她时常对我流露出的对天下苍生的悲悯之心。”

——《假如给我三天光明》

这么优秀的老师，在海伦一生中有着这么重要意义的一位老师，海伦是怀着无比深深的感激和敬仰来写作这篇文章的，请大家跟随老师一起朗读老师的自创小诗，在书声朗朗中，表达我们对莎莉文老师，以及所有像莎莉文一样的优秀老师的无比敬意与感激之情！【屏显】再塑生命的人马晓娜曾经，我的世界只有漆黑和阴冷，除了寂静，还是寂静，除了无声，还是无声。我痛苦，愤怒，焦虑，无助，我迷茫，紧张，恐惧，绝望。我渴望，渴望阳光，渴望温暖，渴望爱的力量！直到那一天，您来了，带着阳光，带着爱，带着智慧，走进我的心房。第一次拥抱传递您的爱，布娃娃里倾注您的爱，水井旁流淌着您的爱，爱将我包围，将我滋养！您智慧地选择道具，智慧地教我认知万物，智慧地唤醒我求知的欲望，给予我信心与力量。因为您，我的生命底板不再只有黑色，我的心灵音响不再破损无声，我开始认识这多彩的世界，这富有生命力的万物。我开始学会了爱自己，爱一切生命。我